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文档简介

《可能性》观课报告今天听了李杰老师的《可能性》这节课，我感触良多。可能性是属于统计与概率的范畴，是小学数学教学的一个组成部分，是未来公民必须掌握的重要知识，它是培养学生随机观点与理解世界的重要内容。学生学习这方面的内容是比较困难的，所以教师在教学中应以直观的内容为主，目的是渗透概率的思想。《可能性》对五年级的学生来说是一种全新的概念，学生现有的抽象思维水平难以保证他们顺利地、实质性地理解一个较为抽象的概念。因此，本课着力于让学生从感性的程度理解事件发生的确定性和不确定性。让学生在具体的、生动的情境中去感受和领悟，逐步加深对“可能性”的理解。教师设计了两次不同形式的“摸球活动”，通过活动，设置问题情境，引导学生在活动中思考，产生疑问。教师用类似“科学研究”的方式，让学生经历了“观察猜测——实验验证——表达交流——得出结论”的过程，既让学生在活动中体验到事件发生的不确定性，又让学生受到科学研究的思维方式和研究方法的启迪，并从中感受到探索的乐趣，获得了成功的体验。教师精心设计了三个层次的练习题。既有用于巩固的平行练习，又有用于深化提高的梯度练习。这些题目的形式灵活多样，充分调动了学生参与的积极性，既及时巩固了知识，深化了学生的认识，又使学生充分体会到数学在现实生活中的应用价值，培养了学生爱数学、学数学、用数学的情感，发展了学生的应用意识。纵观这节课有以下几个亮点：一、用活动贯穿始终。让学生积极参与，亲身经历“可能性”大小形成的过程，活动是儿童的天性，是学生感知世界的重要手段。杰老师准确地引导学生进行活动，结合教学的内容特点，学生的心理特点以及生活经验，设计摸球游戏让学生进一步体会一系列有意义的数学逐步丰富起对可能性大小的体验，理解并掌握各种事件发生的可能性的大小的意义和方法。二、紧密联系实际，突出学习内容：在本节课的设置练习中杰老师通过一系列的活动，密切联系生活实际，为学生学以致用创造了有力条件，让学生深刻体会到数学源自于生活，数学就在我们身边。三、关注情感和评价激励相结合。情感态度是自信心，也是数学教学的目标之一。在学生的教学学习中有着重要的作用。毕老师在本节课中对学生的评价做到真

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