初中地理教师在课内外增进学生环保意识的措施,普通教育论文

初中地理教师在课内外增进学生环保意识的措施,普通教育论文温室效应、森林滥伐、水质污染、尾气排放，一幅幅惊人动魄的地球母亲哭泣的画面反复上演，时代的发展进步也带来无尽的毁坏和遗憾，做为地球人保卫环境人人有责。尤其是做为祖国下一代的学生们，更要从小培养他们正确的资源观、环境观，成为绿色地球的扞卫人，因而，学校的环境教育任重道远，意义重大。21世纪，环保教育是当今世界的一大主题，每位老师都要肩负起教育学生保卫生活环境，爱惜保护地球家园的神圣责任--初中地理学科蕴含着丰富的环境教育内容，为环保教育做出了重大奉献。地理老师在地理教学时，除了教授地理学科知识之外，还要高效浸透环保教育，培养学生的环境保卫意识，让将来的主人懂得地球是我家，人人爱惜保护它的深入道理，积极投身环保事业，打造绿色校园、绿色家园、绿色地球。笔者结合初中地理教学实践，谈谈怎样在初中地理教学中高效浸透环保教育。一、环境教育迫在眉捷，让学生自愿接受环保教育初中生在幸福的生活蜜罐里几乎不问天下事，仅从电视或报纸侧面被动接受一些环境信息，不了解人类赖以生存地球环境的毁坏严重程度，当然，就不会严格约束自个环保行为，建立环保意识，打造绿色低炭生活了。所以，初中地理教师在教学时，结合教学资料内容在讲解社会、生态、自然资源、物种等知识时，可适时穿插详实数据，比照一下环境前后的发展变化，通过数据表格或图表震撼讲明，让学生明白环保迫在眉捷，从自已做起，从身边小事做起，自愿接受环保教育，主动宣传环保知识。通过初中地理的教学资料内容编排和讲授，通过一系列的真实数据，让学生触目惊心地感遭到地球的满目疮痍，也感同身受地自愿接受环保教育，共同爱惜保护地球--我们的家。只要让初中生明确绿化环保的必要性，才能让学生树立环境保卫的荣辱观和良好环境道德。此时，地理老师在课堂上浸透环保教育时，学生才能愉快接受，让环保意识扎根心中、发芽、开花、结果，成长为一名荣耀的环保小卫士。二、结合环境教育日，培养对环境负责的态度播撒绿色种子，收获的是枝繁叶茂。年年的环境教育日，初中地理老师要为学生启蒙环保意识的萌芽，教育学生实际行动起来，从身边环境、校园环境、小区环境等做起，怀抱着对环境负责的态度，共同营造一个良好的环境保卫气氛。例如，一年一度的植树节，可结合初中地理的中国地形、天气等知识，浸透一下森林植被毁坏和水土流失沙漠化环保知识，让学生明白植树绿化的重要意义，并针对学生实际，可带领学生亲身介入植树活动--我与小树共成长，通过培育一颗树的漫长成长经过与砍伐树木霎时速度相比，学生们更体验到前人种树后人乘凉的深入道理，加强了保卫环境意识，把对环境的热爱内化成一种生活积极状态。还有地震日，可结合我们国家是一个多地震的国家，主要地震带地理教学资料知识点，地理老师可拓展讲一下灾祸预防和应急保卫措施。进而延伸到爱惜保护地球，加强环境看护行为，不要人为无限制毁坏生态平衡环境，引发天灾人祸。还有很多的中国传统环境教育日，地理老师不要忽略，注重环境教育日与地理教学课堂的高效结合，引导中学生联络生活实际关注环境问题，树立热爱绿色地球、承当起保卫地球家园的责任和义务，培养保卫环境的自觉行为。三、催促学生环保行为，养成爱惜保护环境习惯初中地理老师在教学课堂浸透环保教育，不能仅枯燥地进行知识讲教，更重要的是引导学生介入爱惜保护家园、绿化地球的活动中来，积极催促学生环保行为，养成爱惜保护环境的习惯。地理老师要明确要求学生成为大自然的爱惜保护者、家、校环境的保卫者，小区环境的监督者等，教育学生从本身小事做起，节约生活资源，整理、回收垃圾，等等，主动参加社区等组织的环保实践活动，养成良好的环保行为习惯，带动更多的朋友献身公益环保活动。学生虽不是生活独立的社会人，但其典范作用是宏大的，感染着每一个家庭生活中的成员，影响着学生身边的朋友，通过这种无形教育也会影响到无意识毁坏环境的成人，在惭愧中向孩子看齐，这样构成良性循环，绿色环保的生活空间不是梦想。四、开展丰富多彩的活动，亲身感觉中提高环保意识只要初生中亲身实践检验，才更利于环境意识的构成，地理老师通过开展丰富多彩的活动，尤其是跟污染环境相关的活动，加强体验式环境教育，这才能触动学生热爱、保卫环境的意识。例如，组织学生野外春游，参观植物园、动物园，以加强学生保卫和改善生态环境的责任感和责任感。带领学生参观污水处理站、垃圾处理场等，让学生体会到环境保卫的重要性，获取环保知识的同时，潜移默化地提高了环保意识。还要开展环保知识讲座、环境保卫知识竞赛来宣传环境保卫法规，让学生介入活动中潜移默化地接受常用环境法规〔(环境保卫法〕(水污染防治法〕(大气污染防治法〕等〕，自觉行动起来，成为爱惜保护环境的行为准则。还能够举行以环境教育为主题的班会活动，让学生畅谈自个对环保的看法，拓宽学生环保知识面。学校可不定期邀请有关环保专家作专题讲座，还能够组织学生参加社区环保服务活动，使学生在实践中激发学生热爱环境的情感，构成环境保卫意识和态度。五、多媒体辅助地理教学，立体化促进环保意识的养成多媒体教学设备为初中地理教学课堂，带来新的生机和活力，在学生面前呈现的不在是静态的枯燥数字和文字，而是一幅幅生动的画面和震撼人心的视听材料，让学生立体化地感悟恶劣环境的危害性和保卫环境的紧迫性。初中地理老师要努力尝试地理教育方式、方式方法的改革，深度利用多媒体技术与环保教育有效整合，有效培养中学生的环保意识。例如，土地植被毁坏严重沙漠化，这不可能实地考察。但通太多媒体播放收集整理来的图片、视频，同时让学生身临其境般得到深入的教育：不仅自然原因引发环境严重问题，人为毁坏也是环境污染的重要原因。地理老师能够通太多媒体技术再现环境毁坏起发洪水灾难的场景，一下子就让学生明白了保卫树木的重要性，绿化环保的必要性，自然而然，就有效浸透了环保教育。通太多媒体技术演示汽车尾气排放、空气污染等造成温室效应，冰川融化，最终呈现2020电影大片里的灾难情景，通过立体式的视听资料，教育意义不言而