2023年-初中历史教学总结-1

第页2023初中历史教学总结初中历史教学总结范文8篇

总结是对过去肯定时期的工作、学习或思想状况进行回忆、分析，并做出客观评价的书面材料，他能够提升我们的书面表达实力，因此好好打算一份总结吧。那么总结有什么格式呢？以下是我整理的初中历史教学总结8篇，仅供参考，欢送大家阅读。

初中历史教学总结篇1

教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是用心探讨书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

一方面，学生的学习根底相对较弱，刚到一个新的学习环境，同学们还不能适应。另一方面，有的同学比拟活泼，上课气氛主动，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如志向。氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，仔细备课对教学非常重要。

备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的实力，因为学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，探讨方法，实行有利方法解决当中困难。

历史这一门学科，对学生而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生宠爱历史，让他们对历史产生爱好。否那么学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜爱学习历史。

因为历史的特别状况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能无视。为此，我制定了详细的安排和目标。对这局部同学进行有安排的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有实力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有水平；其次组是肯学，但由于实力不强的同学。对这局部同学要适当引导，耐性教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成果有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，根底又不好的同学。对这局部人要进行课余时间个别辅导。因为这局部同学须要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

因此，除了课堂效果之外，还须要让学生多读，多讲，多练。为此，在上课时，我坚持课后了解早读状况，觉察问题刚好订正。课后觉察学生作业问题也刚好解决，刚好讲清晰，让学生即时消化。另外，对局部不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的实力。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都表达了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的学习成果。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，很多地方存在缺乏，希望在将来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成果。

初中历史教学总结篇2

本学期，本人任教初二年级4个班的历史课。一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

教学，乃教与学，是人与人的沟通，是师与生的沟通，这不仅仅是艺术，更是专业。我认为艺术创立过程更多的是个人的才与情的显现和表达，是人与物或与自己的沟通，而教与学是双向的、互动的，是活生生的人与人的沟通，蕴涵太多的变数。所以教学更须要专业的驾驭实力，这里的专业可是有两层意思，一是学问的专业，二是沟通的专业。学问的专业，老师须要有一个自成体系的学识，有了这个体系方有可能让自己在教学中如鱼得水、游刃有余，例如在历史教学中，最好能通某个领域的历史，像政治史、经济史、文学史、民族史、国别史、国际关系史等等。有了这个体系，你的学问才智将源源不断。沟通的专业，就是要知道和娴熟运用与活人进行沟通或引导活人成长的规律和技能，假设不懂得这个的话，教与学都不能真正实现，我们知道在历史上和现实生活中，有满腹经纶者因为不懂与别人沟通的规律和技能导致误人子弟的事，那可是缺憾的事、可悲的事。这是我本学期来对教与学的又一次思索和心得，是我进一步前行的理论支持。

在教学技能成长方面，我经常与同一个教研组的老师进行沟通沟通，向有阅历的老师学习和请教，走进这些老师的课堂，仔细听每一堂课，欣赏这些老师的教学亮点。主动并且仔细参加各种校内校外的教研活动和学科竞赛，在活动中思索自己的教学特点，在活动中以别人为镜为师。在这个过程里我不断感到教学工作给我的推动力，只有自己不停地探求才能保证教学的簇新活力。

在我的课堂上，我坚持我的课堂我引导。针对初中学生的学习任务和班级特点，首先我引导学生养成学习历史学科的爱好和方法。其次，指导学生夯实历史根底学问，再提高他们的历史思维和分析历史的实力。第三，保证课堂有序、宽松、和谐。第四，留意课堂上学生的有效反响。第五，多与学生谈论历史与现实，让学生体会到历史并不是闲谈无用的学问。课堂是师生沟通和教学的主要时段，肯定要做到有效。

在学生的课后作业和单元检测方面，我力求做到这几点：一、课后作业能稳固课堂所学，能激发学生学习爱好和思维适当延长，例如：课后作业：假设你是唐朝的商人，请介绍你一天的经商故事。要求把唐朝的商业元素都用在故事里。二、单元检测能测知学生根底学问驾驭状况和理解程度以及运用水平。三、设计题目时留意语句通顺，意图表述明白，没有理解歧意，不重复同一个学问点。只要专心和努力，真正能感受到设计题目带来的乐趣。

一学期以来的工作心得零零碎碎，但无论多么的微小，都是自己努力工作的一枚枚印记，这些印记有的赏心悦目，给我鼓励；有的黯然无光，令我反思。

希望自己下学期里能工作得更好，工作得开心！

初中历史教学总结篇3

又一个学期结束了，回头看这一个学期，除了感慨时间匆忙更多的应当放在对自己教学效果的反思，这次测试分析当是本学期结束的标记，但它无疑是下学期高效工作的开端。

总体来说，本次考试有得有失。得在及格率的提升和优秀人数的增加，失在两极分化严峻低分学生偏多。

六班，也就是所谓的A班，及格率超过八成，优秀人数10人，优秀率14.7%。虽然这些数字对于冠以A班之名的班级而言算不得绝佳，可是比拟之前的历次考试，甚至是过去一学年的成果，无疑地这班的孩子有了肯定的进步。因此，可以算是差强人意的一点缘由。

相对于A班，B班，也就是我的5班，成果就尤显得惨淡了，这也是我所谓的缺乏和失误所在。5班的及格人数缺乏三成，优秀率为0，并且低分的同学扎堆地出现。话说是“没有比拟就没有损害〞，和自己教的另一个班比比瞬间感到被狠狠击中软肋，说痛彻心扉不免夸张，但有些惴惴担忧和隐痛还是不虚的。

成果不是考试的最终目的，所以透过成果找到缺乏，尽而挖出产生缺乏的根源才是关键。想想成果不志向的缘由，我觉得也许有以下几点：

一、平常工夫未下足。也只有把常规课堂的效率提高了，做到节节清、周周清、月月清，才会在期末稳扎稳打、淡然自假设地交上一份令人、令己都满足的答卷。平常不注意课堂效率的提升，不留意根底学问的积累和根本实力的训练，想要在期末来临的时候借助于手忙脚乱的“修修补补〞来裨补之前的策略失误几乎是妄谈。只有平常工夫下到，该背的记住了，该理解的驾驭透彻了，该提防的点都留意到了，那么就不必忌惮期末测试可能不志向，只会信念满满足气风发地在测试中证明自己的收获，也自会笑到最终。

二、学习任务落实不到位。学习任务的落实是个老大难的问题，除了课堂管理唯恐也就是这个问题让作为教坛新手的我极感伤神了。这里面存在着两个方面的问题。一是落实的方式不合宜，没有行之有效保证落实的常规模式；二是落实力度缺乏。学生对于学习任务的重视程度缺乏或是抱着“不完成又能怎么样〞的心态来和你抗衡，这都是落实不力惩戒措施缺失的积弊。

三、学生根底偏弱。毋庸讳言，教学绝非老师单方的“战斗〞，虽说不能把教学质量的欠佳尽数推脱到学生根底薄弱上去，但也不行无视学生根底薄弱对教学质量提升的牵制作用。尤其是实行分班教学之后，B班更是成了根底学问漏洞的重灾区，这对于教学质量的提升而言肯定是无法绕过的甚至是第一道关卡。当然，学生根底终归是可改观的既定因素，相对于教学策略上的失误而言它更加明晰但也更不易扭转。没有教不好的学生，这话不假，只是教好他不是在一朝一夕，冰冻三尺绝非一日之寒。

借助以上分析，问题是明朗的，今后要做的就是要使相应的改善措施跟进。初步的设想是这样的：

一、明确一节课的目标和重点，有的放矢，高效利用有限的45分钟，一课一总结、一课一验收。

二、不在任务的庞杂，重点立足于任务的落实。“与其伤其十指，不如断其一指。〞学习任务的验收也须要这样干脆利落落到实处。

三、假设这帮孩子还是我教，我希望这样告诫自己：补根底！补根底！补根底！这个对他们，尤其是B班而言真的很重要。

本学年就这样了，多少还是有些缺憾，只希望这份缺憾能够真正有补于自己下一学年业务水平的提升。如此，也不枉这一番竭力的斟酌。

初中历史教学总结篇4

我们知道学问的驾驭必需通过学生自己的思维活动，教学只有符合学生驾驭学问的规律，才能获得良好的效果。学生的思维开展，是由相对低级的动作思维开展到形象思维，再由详细形象思维开展到抽象逻辑思维和辨证思维。小学时学生主要依靠详细形象思维，而到了初中，学生的逻辑思维起先占主导地位，渐渐开展到以逻辑思维为主的思维活动。初一学生能够学习一些比拟系统的科学学问，但思维多停留于事物外表。喜爱听历史故事，有英雄主义意向和剧烈的新奇心理，常思索一些滑稽，好玩的事物。只有充分了解初一学生的心理特征和思维水平，才能科学地确定教学的起点，到达预期的教学目的。

一、精确把握教学的目的和要求

初中历史课程标准指出：学生了解重要的历史事务，历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念。教会学生初步驾驭记忆、分析、综合、比拟、概括等方法；培育学生学习和表述历史的实力；培育学生初步运用历史唯物主义的根本观点视察问题、分析问题的实力。对学生进行思想品德教化。要到达这个要求，初一历史教学才是“万里长征〞第一步，老师要依据初一学生的心理特征和认知水平，留意小学教材与中学教材连接。例如：孔子。学生在小学已学习了“大教化家孔子〞，初一的学生不仅要学习大教化家孔子，还要学习作为大思想家、儒家学派创始人的孔子。教学中，在学生已驾驭“孔子是怎样教化学生的？〞根底上，要求学生首先了解“孔子的教化思想有哪些值得我们继承？〞，其次理解孔子的主要思想：“仁〞的学说。再次驾驭孔子的学说后来被封建统治者利用和改造，成为我国两千多年封建文化的正统思想，对后世影响极大。这样按部就班，不断提高。

二、激发学习的爱好是引入门道的第一步

“爱好是最好的老师〞。孔子说：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者。〞爱好有巨大的心理效应，能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化，化非智力因素为智力因素。为学生学好历史供给取之不尽的动力。要激发并保持学生的爱好，最有效的的方法是让学生不断地获得“胜利的喜悦〞。而这个胜利还必需是跳一跳才能摘到的“桃子〞。例如，供给教坛讲故事。小学的历史学习是以故事形式进行的，初一学生已了解与初中课文有关的一些故事。让学生将小学了解的故事与相关的课文结合上讲台讲故事。每个学生都可通过努力做到。这个过程既培育了学生的阅读实力，综合概括实力，表达实力，又熬炼了学生的胆识志气，还尝到了做小老师的味道，内心充溢胜利的喜悦。又如，巧设疑。“思维自惊异而起先〞。惊异和疑问也是爱好的渊源，只有学生对某一现象发生惊异和疑问时，他们才情愿去进行探究。学习“祖国境内的远古人类〞一课，设计一个问题链：人是从猴子变来的吗？人与猿有什么不同？人是不是动物？人和动物的根本区分是什么？我国境内最早的居民是谁？他们长的什么样子？吃什么东西？住在哪儿？把每个问题假设为一个“宝藏〞，解决一个问题等于觉察一个“宝藏〞。把学生置于“觉察者〞和“探究者〞的位置上，让学生到历史的隧洞中去寻宝。学生随着教材内容的呈现，不断地觉察，在胜利的喜悦鼓励下接着前进。

三、直观教学是引入门道的最好方法之一

教学方法的选择受制约于学生的思维水平。从思维特征看，初一学生的形象思维占优势，采纳直观教学方法为学生供给感性材料，有助于学生驾驭学问。教学的直观形式有实物直观、模型直观和语言直观等。由于历史室的建设，多媒体技术的运用为直观教学供给了更现代化的广袤天地。

造纸术是我国四大独创之一，蔡伦燃起的理性之光至今光荣照人，是中华民族的傲慢。那么，纸是怎样造出来的呢？为什么说造纸术的独创对世界文明作出了巨大奉献？教材供给了七幅图。?考古觉察的我国汉纸的出土地点?告知我们，我国不少地区在汉朝就懂得造纸。彩图?甘肃天水出土的西汉早期的纸?证明白“我国人民造出了世界上第一张纸〞。彩图?居延出土的汉代简册?我们看到没有纸之前人们用竹木简作书写材料。竹木简很笨重，?汉武帝时，文人东方所朔向皇帝上了一个奏本，竟用了3000片竹简，派了两个人才抬进宫去?。书写材料还有帛，但很贵，不能大量运用。随着文化的开展，须要有一种既廉价又便利的书写材料，这就推动人们独创了造纸术。?蔡伦?是位改革家，在他之前，纸的质量比拟差，产量也不高，蔡伦改良造纸术后，纸的质量和产量都提高了纸的运用日益普遍。造纸的过程是困难的，?汉代造纸图?以静态形式呈现了造纸的过程，而教学录像“造纸术〞片断，那么以动态形式呈现了造纸的过程：浸泡——蒸煮——碓料——打浆——抄纸——烘干。?造纸术传到世界各地的时间?我们看到，造纸术从我国先后传播到世界各地，变更了世界书写材料的面貌，促进了文化教化的普及，推动了世界科学文化的传播和沟通，深刻地影响世界历史的进程。从而相识造纸术的独创是了不得的科学大事，为世界文明作出了巨大奉献。

这样运用直观的图，适时插入对图的阐述、说明和描述，图言并茂，还有集“视、听〞为一体的动态录像，引导学生在感知直观材料的根底上，进行主动的思维活动，不仅驾驭事物开展改变的规律，最终获得科学的理性学问，还受到了思想教化。

每一堂课的教学，直观只是一种手段而不是教学目的。在全面理解的根底上，老师指导学生刚好地将相识的材料进行总结归类，上升到一般的理论，这是感知过程的最终目标，只有这样，初中学生驾驭的学问才是系统的，深刻的。

四、加强学法指导是引入门道的关键

中学的学习要求与小学的不一样，学习方法也就不同。有些学生在小学成果优秀，但由于初一这个转折点没过渡好，成果大幅度下滑，反之，却上升。因此，加强学法的指导是必要的。

答复下列问题。每节课都有提问，学会答复下列问题是最根本的。假设问题是一个点，学生可以作答。假设问题是个面，大局部学生便不知所措了。例如：山顶洞人比北京人有了哪些进步？这是一道比拟题，必需把山顶洞人和北京人进行比拟答复。但学生的答案是毫无推断、没有选择地照搬课文，反映出学生答题的水平较为低下。老师要为学生分析题意，介绍答题的根本步骤，然后引导学生先阅读课文，分析推断，再综合作答，并要求答案内容有一点以上的必需分点作答：①、②、③……，养成条理清楚的好习惯。

初中历史教学总结篇5

一、本学期大力贯彻新课改精神。

在教学中注意学生活动，课堂气氛活泼，教学效果良好。使学生乐学，充分调动了学生学习主动性，到达开心教学的目的。上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中本人尽量讲解做到清楚化、条理化；课堂语言力求精确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清楚、层次清楚。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。努力实现历史课的趣味化。历史课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过教学培育学生的社会责任感和正义感。学生在日常行为、思想素养等方面有了较大变更。

二、深化钻研教材，仔细备课，细心选择教法。

注意探讨中学教学理论，主动参与科组活动，上好公开课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。根据「初中历史新课程标准」进行施教，让学生驾驭好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。依据学生的特性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间屡次倾谈，鼓励其确立正确的学习看法，主动面对人生，而对优生，教化其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。备好课是上好课的前提和保证。为此，本人依据课程标准、教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采纳的教学方法。在深化钻研教材和了解学生的根底上，仔细写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上〞。

三、辅导——面对全体，关注个别

月考是对全体学生进行的测试，我依据不同层次的学生的状况进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的不同需求，避开了只重视优生无视后进生的思想和做法，力求做到既提高优秀率又要降低低分率。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的赐予鼓励和支持，让他们相识到学习的重要性和必要性，渐渐培育他们学习的爱好。

总之，教化工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在开展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断开展发生着不断的改变。作为有责任感的教化工作者，必需以高度的敏感性和自觉性，刚好觉察、探讨和解决教化教学工作中的新状况、新问题，驾驭其特点、觉察其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“学高为师身正为范〞，成果已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教化教学，不断提高自身的'业务水平

初中历史教学总结篇6

一、本学期实施了的措施及成效

〔一〕做好了教学常规工作。使教学更有劝服力，更胜任历史科教学。

1.仔细钻研了教材、教参、教纲；仔细备好课，上好每一节课，细致批改学生作业；耐性辅导学生，教书育人，使教学更有劝服力，教学效果良好。

2.主动参与市的历史教研活动，吸取了历史科有阅历老师的教法，深化学习了教学理论，本期听课达17节；主动撰写论文，提高教学理论水平及教研实力。

3.优化课堂教学，严抓纪律，采纳了多种教法，如探讨、评论、阅读、自学等方式，启发学生动口、动手和学会学习，激发了学生学习爱好，提高教学效率。

〔二〕向学生进行了系统的根底学问教学，提高教学效率。

本学期二⑴⑵班历史教学按质按量完成了27课内容，总课时是32课时。教学突出了重点、根底点，讲清了重大历史事务，评析了重要人物，理清了历史开展线索。还分门分类进行了归纳，学生驾驭了清朝的重要经济、政治、文化等方面的内容和中国近代史开展状况。经统考，平均分、及格率都提高显著。

〔三〕对学生进行了德育教化，提高了学生思想品德。

1.进行了爱国主义优良传统教化。通过对历史文化、经济等成就讲授，激发学生爱国热忱和民族骄傲感，突出了教材的思想性、科学性。

2.教会学生用历史辩证唯物主义观分析历史人物。提高了学生综合分析评价实力同时，学会运用辩证法。

3.进行了维护祖国统一，民族团结的教化。归纳清前期和两半社会国家开展，使学生相识到这不仅是政府政策作用，而且是全国各族人民共同努力结果，使学生树立民族团结、民族同等，重塑祖国统一的观念，深刻相识封建社会腐败和帝国主义侵略本性。

4.进行优秀品德和高尚情操教化。在教学过程中，教化学生向历史多数政治家、军事家、思想家、科学家、文学家、能工巧匠学习，培育高尚品德和情操。学生思想觉悟进一步提高。

二、今后努力方向

学生对历史学科学习不够精细，优良人数少，今后将不断改良方法，提高学生爱好，着力辅导双差生及尖子生，争取夺更好成果。

初中历史教学总结篇7

一学期的教学工作接近尾声，劳碌的身影将得到一段时间的休憩，身心都可以得到肯定的缓解，也该是好好总结，缜密思索，将得失进行汇总，以便提升自己，获得更大的进步。

先来说说七年级的历史。说到历史，从某种程度上来说，历史一班会被认为是简洁的，应当很好学，但对于刚接触这门学科的人而言，簇新事物有新奇的一面，同时又会有相识方法、思维方式的障碍，观念转变快的人，可能很好入门，越学越好学，成果也会突飞猛进；而对于没有处理好这些问题的学生而言，不但不能很好的驾驭好学问，还会让他失去信念，觉得自己练开卷都考不好、学不好，对学生而言，打击太大了。鉴于此，对七年级历史教学概括为一句话，在摸索中艰难前行，在解决问题和找寻问题中补充，虽说布满荆棘，未能取得全面的成果，但终归有得有失。较好的一面，甚或取得的成果有以下几方面：第一，在培育爱好方面相比照拟胜利，大局部学生都产生了对历史学习的爱好，主要靠课堂故事，以及课堂上的各种呈现方式，包括肢体语言，让学生能产生聚焦，进而关注你。其次，初步建立了相识历史事物、历史学习的方略。第三，解答了局部学生对学习方法和措施的疑心。

缺乏的局部主要有以下几点：第一，课堂教学中与学生的沟通需接着加强，尽最大的努力让学生变成学习的主体。其次，教学方法不够先进，教学手段不够敏捷，特殊是多媒体的运用与学问的结合部够好。这两点将是以后教学中着重提高和改良的地方。

说完七年级历史，再来说说七年级的地理。在一学科的教学中，除了前面分析的学情相同外，又有其学科的独特之处，因此，着重把这门课的得失总结成教学过程的前后依次。

本学期的地理教学，也分为两个典型的时段，在前一局部主要重视学法的培育和指导，因为，本学期的学问属于区域地理，学习的方法又许多的共性，过程也很相像，所以，前段时间的课堂着重讲解，详讲、细讲，把每个局部都讲透，留意和学问点的相关联，前因后果，例如，亚洲的河流有什么特点，那就得从亚洲的地形分析，这种联系应当完全分析清晰，同时，要把根底识记的学问点驾驭好。

而到后期的课堂，讲解相对较少些，着重讲解体系，然后重点在学生的自我学习上，同学间的互学互帮，课本学问与实际的结合。加强练习，并严格改正错题，做到细心细致。

最终说一下八年级的历史，八年级学习历史的时间已有两年了，由于有一点的阅历，学习起来比拟轻松，驾驭学问也比拟快。本学期整体状况良好，从得失方面来看，好的一面有以下几点：第一，中国现代史的学问都比拟近，所以学习的爱好或者是学习的方法都进步了许多。其次，削减了讲的局部，多了与学生互动的局部。第三，学生的作业水平有较大的提高，做题习惯和卷面整齐度都得到改善。有进步也有缺乏，主要表现在以下几个方面：第一，以前好的习惯本学期做的较少，如课外辅导等，当然有很大的缘由是本学期的重点