人教版六年级下册语文教案(表格式)

课题《学弈》1

1．读准每个字的读音。

三维2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内

目标容。

教学目3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理

标

重点理解文言文

难点体会文中所包涵的学习必须专心致志的道理

教具准备小黑板

教导入新课。

学生自由练读，把

学介绍孟子的一些知识。

不认识的字注上

活学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读

音，并在练习本上

动课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，

写两遍。

一感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）

教引导学生利用注释和字典理解文章内容。

学

活用小组学习的形式，组织同桌进行讨论，在讨论的过程中，教师要适时小组讨论学习

动的参与，并且给予一定的指导和引导，鼓励学生发言。也让学生在相互

二讨论的过程中进一步去了解文言的特点，以及与现代人语言的差别。

教

学

程教教师集中讲解文章的内涵。

序学

作好笔记，认真听

活本文通过两人在一个师傅那学习同样的事情，一个专心，一个三心二意，

讲。

动学的结果大不一样，就是要告诉我们学习时要专心致志，才能取得好的

三成绩。

教

学生用自己认为最

学背诵文章。

有效的方式去背诵

活在5分钟的时间内，大家同时练习背诵文章，看谁能最先背诵下来。

文章，在最短时间

动检查验收。

内完成。

四

经过这一课时的教学，

本文通过两人在一个师傅那学习同样的事情，一个专心，

学生对于文言有一定的

板书设一个三心二意，学的结果大不一样，就是要告诉我们学教学反

理解能力，这源于学生

计习时要专心致志，才能取得好的成绩。思

对于语文还是有一定的

（解释）

理解力的。

1

课题《两小儿辨日》2

1．读准每个字的读音。

三维2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内

目标容。

教学目3．学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

标

重点了解孔子的相关知识。

难点体会学无止境的道理。

教具准备小黑板

教

学检查预习

听读课文，理解课

活先叫几个学生分别起来朗读课文，从熟练程度就能体现其理解的程度。

文。

动并说一说自己读后的感受。

一

教

学结合注释和同学的讨论来理解课文内容。

相互讨论，学习注

活本文易懂，只有个另词句学生的理解有一定难度，可以让学生在讨论中

释，借以理解课文。

动去慢慢体会。

二

教

学

讲解：

程教

此不为远者小而近者大乎？

序学作好笔记，并结合

反问句：这不就是因为远了看起来小而近就看起来大一些的道理么？

活文章前后的内容去

下句同理。

动理解课文。

孰为汝多知乎？

三

还以为你什么都筹到呢？

教

学学无止境：结合教师的引导，

活像孔子这样的大圣人也有不知道的知识，那么我们更是有许多不知道的积极思考，并积极

动知识，那么我们就更应该努力学习。发言

四

在背诵文言方面，

学生的方法还不够

学无止境：

板书设教后反有效。文言是与古

像孔子这样的大圣人也有不知道的知识，那么我们更是

计思诗不同的特点，生

有许多不知道的知识，那么我们就更应该努力学习。

奥不通须，有待提

高。

2

课题匆匆（1）

1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸

三维裸。

目标2．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄

教学目下来。

标

重点学会生字新词

难点学会生字新词

教具准备

名言欣赏，激趣引入

教指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。学生通过收集和听

学师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无取别人收集到的关

活法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，于时间的名言，慢

动这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。（板书课慢体会时间的重要

一题）性和珍贵。

教学习生字词。

学先默读课文一遍，勾出为会生字词。通过读写、练习使

活集中学习生字词。用等等方式后掌握

教动头涔涔泪潸潸一去不返伶俐徘徊蒸融上述字词。

学二

程

序教

学现读课文，勾划出自己认为重要的或者难理解的句子。

自学课文，用笔勾

活

划出重要的句子。

动出示引导问题，帮助学生去自学课文。

三

教积极参与比赛，在

朗读比赛。

学读和听的过程中去

活体会文章的情感，

组织朗读比赛，能过比赛让学生反复一遍遍过课文的内容，以期对课文

动并试图在朗读中体

内容有一定的理解。

四现出来。

头涔涔泪潸潸一去不返伶俐徘徊蒸融经过这一课时的教学，

板书设教后反感觉在组织学生朗读比

计思赛的过程中还很不上

朗读就是要体现出文章自身的情感。道，要多练习。

3

课题匆匆（2）课时累计4

1．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要

三维珍惜时间，不能碌碌无为。

目标2．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

教学目标

重点抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

难点抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

教具准备远教资源

教

听写

学复习导入新课

回答问题，复习课

活复习是采用听写的方式，检查学生对于本课词语的掌握情况。

文的内容及前一节

动课文问答。

课的内容。

一

再读课文，并找出文中的重点句子。

教

《匆匆》一文就是围绕时间过得飞快，作者想抓住时间，去不能够，于再读课文，思考体

学

是想在自己的有生之年做出一些成绩，留下自己生活过的“痕迹”，不白会文章的中心，并

活

白走一遭。由此去寻找文中的

动

学生如果能在读课文的过程对这一问题有所觉察，必能从文中找出与之重点句子。

二

教相关的句子。

学讲解重点句子，进一步明确中心。

教

程你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？结合课文和教师的

学

序在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。讲解，理解上述句

活

于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。子，并由此进一步

动

作者通过这样的描述，就是体现出对时光流逝的无限哀伤和无可奈何，理解文章中心。

三

最后明白抓住时间不是可能的，唯一能做的是用好时间。

读书体会，感悟写法

教1．通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。

学也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时

活间的情感。思考和练习写作。

动那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法

四的精妙）

2．有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。

通过这一课时的教学，

时间流逝不可逆唯一的方法是有效利用现在的时光，教后反学生对于时间的观念有

板书设计

才能不白白在世间走一遭。思所增强，对于今后的思

想、行为应该有所改善。

4

课题桃花心木（1）课时累计5

1．学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃

三维生机、莫名其妙。”

目标2．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。

教学目标

重点学习生字词。

难点初读了解课文的内容和主题。

教具准备小黑板

教谈话导入新课

学俗话说：十年树木，百年树人。这句相信大家都听过，那么到底是什么学生回答问题，相

活意思呢？互交流，在教师的

动树和人的成长有许多相似的地方。引导下进入主题。

一今天我们要学的这篇课文也是与这一主题相关。板书课题。

教初读课文

带着教师出示的引

学首先出示引导问题。

导问题去读课文，

活（利用小黑板出示引导问题）

用笔勾出重要的词

动学生读文。

句。

二讨论交流

教

学

程教全班交流收获交流发言。

序学先让学生讲讲自己在读过课文后有什么收获。跟着教师的思路引

活结合提示问题来交流所得。导和结合课文去寻

动教师引导学生去探讨文章的主题；然后再要求学生用自己的话去复述课求文章主题。练习

三文的主要内容。复述。

教学生生字词。

学学习生字，读生字表基本能解决问题。

读写生字词，作笔

活重点是学习词语。教师在讲解这些词语的含义的时候可以适当结合文章

记，用词语说话。

动的内容。

四

对于我们学生的实际情

况，教学生字居然要做

树形规律枯萎基业汲水依赖教后反10-15分钟时间，确实让

板书设计

狂风暴雨独立自主优雅自在语重心长思人汗颜，但从中下等生

的情况出发，这也是唯

一的选择。

5

课题桃花心木（2）课时累计6

通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，

三维

能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。

目标

教学目标

重点学习作者类比的写作方法。

让学生理解课文中借树喻人的方法，体会人应该在不确定中成长的原因，认识

难点

到在生活中要正确面对困难和挫折。

教具准备

教

复习导入新课。

学

先是听写前一节课中学习的词语。

活上黑板听写。

前一节课，我们一起初步了解了课文的内容，这一节课我们来深入地学

动

习文章的内容。

一

引领研读，感悟道理

树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水。奇怪的是，他来的天数并没有

规律，有时三天，有时五天，有时十几天来一次，浇水的量也不一定，

有时浇得多，有时浇的少。

种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。学生在教师的引导

教

更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总下，针对老师提出

学

会带几株树苗来补种。的问题积极思辨，

活

1．指名用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动。交流讨论，在交流

动

2．看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么？你心里又有哪些中融会贯通，理解

二

猜想呢？你想问育苗人什么？课文的内容。

教

3．指导用疑惑不解的语气朗读：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？

学

多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果每天来浇水，桃

程

花心木苗该不会这么容易枯萎吧？”

序

种树人是怎么说的呢？他的话又是什么意思呢？

1．指名读书中句子，然后请大家谈谈自己的理解。

2．他的笑是什么意思呢？读一读种树人的话，体会体会读出种树人当时

的心情。

3．“语重心长”的意思明白吗？语重心长地对同学们说说种树人的话。认真听讲，并思考

教

课件出示：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经什么是不确定，什

学

得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环么是生活的考验，

活

境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努在老师的引导下，

动

力生长。将这两个知识点内

三

1．这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？（树木的“不确化。

定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”生活指生活的变化

无常，会经受困难或遭遇不幸等。）

2．结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的

考验”。

6

教

学复述课文内容，讲

活总结课文讲自己的感受体

动会。

四

对于做人的道理，小学

六年级的学生已经能够

树不确定中生长参天大树教后反

板书设计有一定的理解能力，在

人艰难环境生活考验思

教学的过程中，老师要

更多引导。

课题顶碗少年课时累计7

1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”

等词语。

三维

2．正确、流利、有感情的朗读课文。

目标

3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持

教学目标下去就能获得成功的道理。

重点练习阅读自学能力

难点练习阅读自学能力

教具准备

激发兴趣，导入新课

教

同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。

学

是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以在教师的引导下思

活

说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表考、回忆。

动

教演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗

一

学少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板题：顶碗少年）

程

教

序初读课文

学结合老师的引导问

1、出示引导问题

活题，快速阅读课文，

2、明确阅读要求

动勾划重点

3、学生带着问题快速阅读课文

二

7

交流解析

教结合课文和自己的

1、学生在全班交流自己的收获。

学理解，在老师的引

2、老师引导学生理解词语，并在词语的讲解过程中渗透课文内容的讲

活导下复述，并思考

述。

动体会作者的中心思

3、引导学生用自己的话来复述课文内容

三想。

4、讲一讲自己的感受或者启发

总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，

教

只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏

学做好笔记，并理解

一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会

活体会教师讲述的内

迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的

动容。

彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高

四

峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。

阅读课文的理解，对于

人生总会面对许多挫折，我们要做的是迎难而上，战胜教后反学生来说有一定的困

板书设计

困难。思难，老师在引导上要下

功夫。

课题5手指课时累计8

1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。

2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见

三维

惯的事物中得到启示的习惯。

目标

3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所

教学目标长，各有所短的道理。

重点从手指的团结理解合作的意义

难点从手指的团结理解合作的意义

教具准备远教资源

教

学手指，大家都在熟悉不过了，可是，你们有没有认真去观察过我们的手

认真观察，并思考

活指呢？下面就请大家认真看看你自己的手指，看看他们都有什么特点。

发言。

动他们的这些特点能给我们什么启示呢？导入新课。

教

一

学

程教

序学初读课文，理解大意结合自己的手和课

活1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。文来理解课文内

动2．边读边想，课文主要写了什么内容？容。

二

8

教交流领悟

积极思考

学1、每一个手指都有他自己的特点和作用，或者说有自己的优势和劣势，

发言交流，并在交

活那么对于这一点，课文中怎样来说的？

流的过程中理解文

动2、当五个手指握成拳头的时候，是力量最大的时候，这能说明什么？

章的主题。

三3、那么类比一下，对人有什么启示？

教

学总结作业

做好笔记，完成作

活人也是一样，在一个集体中才能发挥自己的最大作用。当然，前提是这

业。

动个集体能团结每一个人。这也是告诉我们，平时就要学会与别人合作。

四

合作，对于小学生来说

教后反

板书设计团结一心，其力断金一个很大的课题，因为

思

他们在计较个人得失。

课题口语交际一课时累计9

围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容

三维

要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认

目标

真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

教学目标

重点让每一个学生都敢于站起来说

难点围绕主题展开交际。

教具准备小黑板

教明确主题，组织活动

学今天我们就来讲一讲难忘的第一次。每个人都有自己的许多第一次，可回忆自己印象最深

活能让人高兴，可能让人悲伤，可是这第一次往往能给我们的生活很多启刻的第一次是做什

动迪，也会给同学们留下深刻的印象，所以，大家就来谈谈自己的第一次，么事情。

教

一要印象深刻的。

学

程教

明确要求，分组

序学回忆第一次的时间

我们就以六个同学为一个小组，在小组内，每一个同学都在认真发言，

活地点经过，并组织

因为为仅是这次发言，我们这次的作文也是这个题目，换句话说就是让

动措词。

大家提前练习作文。我会不时的检查，也会参加一些小组的发言。

二

9

教

1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、

学

语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。学生积极发言，交

活

2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。流讨论。

动

3、老师巡查指导发言。

三

班内交流

教

1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

学代表认真发言，其

2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同

活他同学认真听取，

学提出问题。

动养成习惯。

3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

四

4、讲评

口语交际的小组发言组

教后反织，要花心思和精力，

板书设计主题：难忘第一次

思要让每个学生都发言不

是件容易的事情。

课题词语盘点课时累计10

1、掌握词语。

三维

2、体会词语的感情色彩。

目标

3、练习快速掌握词语的方法。

教学目标

重点掌握词语

难点学习快速掌握词语的方法。

教具准备

教

学导入新课

活这一节课我们重点来学习这一单元的词语，要在一节课的时间内掌握全

动部词语。

教

一

学

程教掌握读音

序学在教师的引导下，

活先由全体学生齐读，进行纠正。掌握词语的正确读

动再抽个别学生读，再纠正。音。

二再读词语。

10

在大脑中迅速回顾

教理解词的意义

前面所讲过的词语

学教师边读边讲，中间可以适当提问，就是那些学习已经能够理解或者在

的含义，结合教师

活前面的课文讲解中讲解过的词语，用提问的方式来复习，对于生疏的词

的理解词语，做笔

动语才讲解，可以用举例子，如说话的方式来引导学生的理解。

记。说话练习使用

三练习说话，用上面才学习的词语。

词语。

教听写和作业

学下面我们进行一次听写，看看同学们对这些词语掌握了多少，准备时间

完成作业，巩固对

活为3分钟。

词语的掌握。

动听写

四作业：抄写词语，练习搭配，写话。

通过这一节课的教学说

教后反明，词语的教学中练习

板书设计词语解释

思是学生掌握词语的最佳

途径。

课题回顾拓展一课时累计11

1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何

三维加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。

目标2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。

教学目标

重点背诵名言，养成积累的习惯

难点交流对课文内容的感受和写作方法的理解。

教具准备远教资源

教

学谈话导入。

活阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受，那么这些理解和感

动受是怎样获得的，是如何加深的。

教

一

学

体会范例

程教

结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。学生以《顶碗少年》

序学

迁移练习一文为准，讨论如

活

各自找一找本组课文或以前学过的课文，与同学和老师交流对学过的某何读懂课文，并有

动

篇课文的理解和感受，说说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。自己的独特理解。

二

11

日积月累

教一、各自读一读，想一想这些名言的意思。

学二、小组内互相说说这些名言的意思。学生采用自学和小

活三、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及组学习的方式学习

动时讲解。名人名言。

三四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。

五、当堂检查背诵情况

教成语故事

学一、学生快速自学

用交流和复述的方

活二、教师用问题引导学生理解短文

法理解短文内容。

动三、解析成语的含义

四四、用自己的话来复述短文

成语故事对学生有很强

邯郸学步：总是跟着别人学，去不看自己的实际情况，教后反

板书设计的吸引力，这个能够成

加上学习不专一，自然一事无成。思

为学习的素材。

课题习作一课时累计1213

1、学习习作的知识。

三维

2、培养学生收集和取舍材料的能力。

目标

3、激发学习的习作兴趣。

教学目标

重点培养学生收集和取舍材料的能力。

难点激发习作的兴趣。

教具准备远教资源

教明确要求

在教师指导下明确

学1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。

本次习作的要求，

活2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。

并构思可用的材

动3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练

教料。

一重点。

学

习作指导

程教

1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理交流习作的构思，

序学

讲清楚的。（可翻阅手头资料）在交流的过程中修

活

2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。改和完善自己的作

动

3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让文构思。

二

其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）

12

教

学

自主成文打草稿，不会写的

活

学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导字词向教师咨询。

动

三

教习作修改

学1．出示一段习作内容，集体修改。学习修改的方法，

活2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，并用以修改自己的

动要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。作文。

四3．改完后誊抄到习作本上。

激发学生的习作兴趣是

教后反一个难题，也不是一时

板书设计（作文流程提示）

思一事就能够做到的，要

长期的养成。

课题北京的春节（1）课时累计14

三维1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语

目标2．初读课文，了解课文的内容，练习自学课文的方法和能力

教学目标

重点生字、词的学习

难点练习自学课文的能力和方法

教具准备小黑板

创设情境，提示课题

1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜

庆气氛的回忆。）

教

教2．让我们来看看老北