人教版九年级美术下册全套教案

活动一世界多元文化中的美术作品1

教学设计（一）

设计思路

美术史是非常客观非常严谨的一门美术学科的基本知识，因此这门课可以采用较传统的讲解式教学方

式。

教学目标

通过教师的讲解及幻灯片的演示，使学生对原始、古代、中世纪美术的发展历史及从美术作品中显示

出来的社会的风貌有一个基本的了解。

教学重点

对原始、古代、中世纪美术的时间段及特点的讲解。

教学过程

教学

教师活动学生活动说明

环节

第一一、组织教学

课时稳定学生情绪，集中注意力。

二、导入新课、展示课题

世界多元文化中的美术名作

教师通过大屏幕顺序讲解原始、古代、中世纪美术的基本特征。学生观看图片，思

教师在讲解中可以采用提问的方式调动学生的积极性，同时增强考问题，回答问题。

课堂上教师与学生的互动性。这样，才能使得一般来讲较为呆板

的欣赏课变得生动活泼。。

首先大屏幕展示原始美术中的《受伤的野牛》，教师可以提出问题。

如：野牛的造型准确吗颜色鲜艳吗之后教师针对问题讲解《受伤

的野牛》相关的知识。《奥林多夫的裸女》《手持角杯的裸女》《英学生欣赏美术作品

国斯通亨治巨石结构》都可采用这样的方式。古代、中世纪美术分析思考作品中画

也可以采用提问和讲解的方法。家捕捉到哪些形

象，表达了怎样的

最后的课堂小节教师把本课的内容梳理一遍。情节和意境。

教学设计（二）

首先播放一段古人狩猎激烈动人的录像，之后画面停留在原始美术中的《受伤的野牛》作品上，教

师提出问题：为什么原始美术中的绘画作品多表现狩猎的情景学生讨论，回答问题。教师：美术作品的内

容表现是源于生活，高于生活。教师继续讲解：《奥林多夫的裸女》《手持角杯的裸女》《英国斯通亨治巨

石结构》等原始美术作品的一些相关知识。古代、中世纪美术的作品可以让学生来试着分析作品的画法、

表现的内容等，以此来增强课堂上教师与学生的互动性。

课堂小结。

活动二世界多元文化中的美术作品2

教学设计（一）

设计思路

本单元属于“欣赏评述”活动内容，美术欣赏的对象是外国美术作品，本单元活动二分为：欧洲文艺

复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分。本次课件欣赏的外国美术作

品，时间跨度比较大，外国在美术方面有突出贡献的国家和艺术家很多，显然不能一一介绍，为了让学生

能比较有系统的欣赏一些优秀外国作品，所以本次课件从中选择一些有代表性的作品加以赏析，从授课内

容（历史时间）上分：欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部

分；从知识点来分：有历史背景、画派、艺术家生平简介、艺术作品简介、思考练习。这些内容之间都有

链接，教师的讲解可以从历史时间上，简单介绍，也可以根据自己认为合适的方法，通过链接，向学生讲

解。

教学目的

通过对欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分的欣赏，

使学生初步了解欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的概况及表

现形式，开阔视野，培养高尚的审美情趣，提高对美术的欣赏能力，以及对世界艺术多元化的理解。

教学重点：

欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术时期的美术作品。

教学难点

欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术的艺术特点及内涵。

教学准备

有关教学的图片资料。

教学过程

环节教学过程与方法

说明

时控教师活动学生活动

第一教学过程：

课时一、组织教学。按常规进行，稳定学生情绪，使学生观看图片，教学方法：

学生尽快进入状态。思考问题，回答展示法、讨

导入问题。论法。

导入1学生回忆上一节课学习的内容（古埃及、古罗马

的美术作品）。学生通过欣

2学生回忆通过语文、历史等学科了解的意大利文赏作品，启

艺复兴美术作品，并借此引入新课。发学生，并

3通过用欧洲文艺复兴美术作品与中世纪美术作让学生自己

品的对比的方法，引入新课。分析作品，

二、讲授新课而且敢于阐

（一）板书列出提纲，学生来浏览课本：明自己的观

出示1文艺复兴时期意大利的三位巨匠是谁其代表作点。

课题品的名称叫什么学生浏览课本。

2这些作品表现了什么样的审美理想

《最后的晚餐》达·芬奇意大利学生来阅读有

《西斯廷圣母》拉斐尔意大利关文字介绍。

《阿尔诺非尼夫妇像》杨·凡·埃克（尼德兰）

讲授《春》波提切利（意大利）

新课（二）用比较分析的方法，按照时间的排列或部

分的按照分类，共同欣赏。

1欧洲文艺复兴的历史背景。

2意大利文艺复兴的主要代表人物及其作品。教师

对达·芬奇的名作《蒙娜丽莎》、米开朗琪罗的

《大卫》、拉斐尔的《西斯廷圣母》做简要介绍，

帮助学生赏析。对学生进行

3学生讨论分析自己最喜欢的作品，谈个人的感学生讨论分析，充分肯定。

受。谈个人的感受。

三、课堂小结

1学生谈收获。

小结2教师讲评。

学生谈收获，要

第二课时求结合实际。

教学过程：

第二一、导入新课

课时可从欣赏意大利文艺复兴时期的美术作品入手，

导入提出西方近代十七、十八世纪的欧洲绘画美术作

品的特点。

二、提出课题，讲授新课

西方近代十七、十八世纪的欧洲绘画美术作品

讲授西方绘画中的主要体裁：神话、宗教、历史画，

新课肖像画，风俗画，风景画和静物画，都达到了相

当高的水平，产生了一系列有影响的作品。

依次欣赏神话、宗教、历史画，肖像画，风俗画，学生观看图片，

风景画和静物画。思考问题，回答

神话、宗教、历史画：问题。

达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》教师补充说明：

古典主义在色彩上常常表现物体的固有色。整个教学方法：

画面构图严谨，均衡对称，造型结实，体现了新展示法、讨

古典主义风格的重要特征。论法

肖像画：

给真人画像。伦勃朗的《夜巡》和委拉斯凯兹的学生浏览课本

《教皇英诺森十世像》比较着进行欣赏。学生用

恰当的语言来表述。与此同时，学生可以对比欣

赏“印象主义画派”作品。

风景画和静物画：

著名风景画家雷斯达尔的《埃克河边的磨坊》便

是重要的代表作之一。十七世纪荷兰普遍流行的学生来阅读有

用风力作动力的磨坊的风车，像一个巨人屹立在关文字介绍。学生通过欣

埃克河边。这是典型的荷兰风光。大面积的略带赏作品，启

蓝色的灰色云朵聚集在空中，给人以飘动的感觉。发学生，并

它和河面上的船只形成了力的平衡。整个画面宁让学生自己

静而又充满生气。强烈的空间感和光感，使观众分析作品。

如在画中。而且敢于阐

欣赏此画时，可与中国山水画作对比。明自己的观

这时期的静物画，在描绘客观物象的形态、质感点。

和色泽等方面，达到了很高的技巧，充分显示了

西方传统绘画高超的写实技巧。十七世纪意大利

画家卡拉瓦乔的《花果篮》突出地体现了这方面

的高度成就。它不仅构图自然严谨，而且对花果、

篮子的形态、质感和色泽的描绘，达到了乱真的

地步。

（一）提出问题请学生思考：

1．分析达维特的《荷拉斯兄弟的宣誓》一画的主

题和构图等表现手法。

2．分析委拉斯凯兹的《宫女》一画的构思和构图。

3伦勃朗的绘画风格以及代表作品学生讨论分析

4鲁本斯的绘画风格以及代表作品

5委拉斯凯兹的绘画风格以及代表作品

6简述夏尔丹的绘画风格以及代表作品

7简述安格尔的绘画风格以及代表作品

（二）教师在学生回答问题后，归纳小结。

第三课时

一、组织教学

通过提问，学生回忆上一节课学习的内容，并导

第三入新课内容：十九世纪欧洲美术。

课时二、讲授新课

一结合教材中的介绍和学生收集的材料，分别欣

赏浪漫主义和现实主义、印象主义和后印象

主义的绘画。

（二）教师重点介绍凡高的艺术成就，启发学生学生浏览课本，对学生进行

无论做什么事，都要有不断进取和探索的精神，阅读有关文字充分肯定

发展自己勇于创新的精神。介绍。

（三）用比较分析的方法，按照时间的排列或部

分的按照分类，共同欣赏。学生思考并回答：

1举例说明十九世纪现实主义绘画的主要

特点。

2试分析席里柯的《梅杜萨之筏》和德拉克

洛瓦的《自由引导人民》。学生谈一谈这

3《日出印象》的作者及其艺术风格些作品的艺术

4凡高的艺术成就及代表作品特色及个人的

三、课堂小结感受。

1请学生谈一谈本课的学习收获。

2说说自己最喜欢谁哪件作品为什么

3教师对欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪引导学生反

的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分的欣思，是对课

赏内容，作简要总结，以引导学生进行健康、丰题更深层次

富的审美实践活动。的认识。

教学设计（二）

设计思路

本单元属于“欣赏评述”活动内容，美术欣赏的对象是外国美术作品。为了让学生能比较有系统的欣

赏一些优秀外国作品，并能充分调动学生的学习积极性，本节课的课堂教学设计，以学生活动为主体，采

用学生以组为单位的备课活动形式，分组收集、整理资料：欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧

洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三部分美术作品；并能通过课堂上的交流活动，以及老师的提问，学会分

析它们的造型、色彩等多方面的形式美感。

教学过程设计四个活动，以学生为主体，分别以欣赏、比较、提问的方式导入活动：活动一：欧洲文

艺复兴时期美术；活动二：十七、十八世纪的欧洲绘画美术；活动三：十九世纪欧洲美术。这样充分调动

学生，可以打破教师对欣赏评述课的单纯的讲解而学生被动听的局面。

教学目的

1知识目标：通过对欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术三

部分的欣赏，使学生初步了解欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美

术的概况及表现形式，开阔视野，培养高尚的审美情趣，提高对美术的欣赏能力，以及对世界艺术多元化

的理解。

2能力目标：培养学生一定的认识和表达能力；通过调查、研究、设计、展示，提高艺术审美观。

教学重点

欧洲文艺复兴时期美术，十七、十八世纪的欧洲绘画美术，十九世纪欧洲美术时期的美术作品。

教学难点

学生分组备课、收集资料的工作，教师较难把握，教师的课外辅导工作很重要，工作量很大。

教学准备

提前三周通知学生收集资料，明确主题。学生以组为单位，可通过网络、书籍、杂志、实物、照片等

手段收集资料。每班分成三大组，分别是欧洲文艺复兴时期美术组，十七、十八世纪的欧洲绘画美术组，

十九世纪欧洲美术时期的美术作品组，要求各组把收集的资料进行整理、加工。

教学过程

环节时控老师活动学生活动教学意图

导入创设情景。播放欧洲文艺复兴观看。调动学生的学习

时期美术，十七、十八世纪的兴趣。

欧洲绘画美术，十九世纪欧洲

美术时期的美术作品。

课题世界多元文化中的美术作品活动二打开教材。引起学生注意。

（板书在黑板上）

活动一提出问题，学生讨论：学生以组为单位学生把各组通过调研

1欧洲文艺复兴的历史背景。汇报课前查找的和搜集的资料，相互

2意大利文艺复兴的主要代表人物资料情况，交流进行交流，能初步形

及其作品。试分析达·芬奇的名作形式多样：可口成对欧洲文艺复兴美

《蒙娜丽莎》、米开朗琪罗的《大头表达、可课件术作品的认知。

卫》、拉斐尔的《西斯廷圣母》资演示、可图片展

料并做简要介绍。示。

总结从大家的调查与分析中我们可以总了解欧洲文艺复兴美

结出文艺复兴时期的达·芬奇、米术作品的特点。引导

开朗琪罗、拉斐尔、波提切利、乔学生学会比较。

尔乔涅、提香、扬·凡·埃克、勃

鲁盖尔、丢勒、荷尔拜因等一批成

绩卓著的画家的思想已逐渐从长期

的基督教神学的桎梏中解放出来，

敢于探索，一方面从希腊、罗马的

古典艺术中吸取营养；另一方面通

过实践和科学的探索，发明了透视

法，解决了在平面上真实地表现三

度空间的方法；同时，改革了油画

材料和技法，大大地提高了油画的

艺术表现力，使西方绘画描绘客观

对象的技巧得到了空前的提高。

活动二教师图片展示：学生观察并引导学生去发现，在

鲁本斯的《劫夺吕西普斯的女儿》、能自己分析认识上进一步提高。

法国画家达维特的《荷拉斯兄弟的美术作品。

宣誓》、西班牙画家哥雅的《1808

年5月3日的屠杀》、伦勃朗的《夜

巡》和委拉斯凯兹的《教皇英诺森

十世像》等作品。

提出问题，学生思考、讨论：

1能否为西方十七、十八世纪的欧洲

绘画美术作品进行划分

2说说自己最喜欢谁或者是哪件作

品为什么

总结可以看出，西方绘画中的主要体裁：学生总结。及时支持或肯定学

神话、宗教、历史画，肖像画，风生。

俗画，风景画和静物画，都达到了

相当高的水平。

活动三教师展示图片，分别是达·芬奇的学生分析。以比较的方法，导入

名作《蒙娜丽莎》、委拉斯凯兹的活动三。

《教皇英诺森十世像》、凡高《自画

像》。请学生分析它们分别代表什么

时期作品有什么特点

教师重点介绍凡高的艺术成就，启

发学生无论做什么事，都要有不断

进取和探索的精神，发展自己勇于

创新的精神。

学生思考并回答：

a举例说明十九世纪现实主义

绘画的主要特点。

b试分析席里柯的《梅杜萨之

筏》和德拉克洛瓦的《自由引

导人民》

c《日出印象》的作者及艺术风格

活动四1教师对欧洲文艺复兴时期美术，十学生谈收获；或及时支持或肯定学

七、十八世纪的欧洲绘画美术，十者以书写的方式生。

九世纪欧洲美术三部分的欣赏内来完成。

容，作简要总结，以引导学生进行

健康、丰富的审美实践活动。

2请学生谈一谈对第一单元活动二

的学习的收获。引导学生反思，是对

3说说自己最喜欢哪位艺术家或者课题更深层次的认

是哪件美术作品为什么识。

总结希望通过这次活动，同学们能初步

了解欧洲文艺复兴时期美术，十七、

十八世纪的欧洲绘画美术，十九世

纪欧洲美术的概况及表现形式，开

阔视野，培养高尚的审美情趣，提

高对美术的欣赏能力。

活动三世界多元文化中的美术作品3

教学设计（一）

设计思路

这是一节初中欣赏课，让学生在较短的时间了解18-20世纪的美术作品，欣赏不同民族风格，不同地

域文化的美术作品，学会分析美术作品审美特征和文化价值。本课设计了“爱心拍卖活动”，锻炼学生团

队协作的精神。通过拍卖的方式，促进学生学习的主动性。

教学目标

1了解18-20世纪各种绘画流派的特点。

2欣赏不同民族风格，不同地域文化的美术作品。

3学会分析美术作品审美特征和文化价值。

课时安排

1课时

教学重难点

欣赏不同民族风格，不同地域文化的美术作品，学会分析美术作品审美特征和文化价值。

教学过程

环节教师活动学生活动教学目标

导入欧洲“文艺复兴”之后，从18世纪至跟随老师进入新课程的激发学习新

20世纪绘画的体裁更加丰富，流派此学习准备。课程的兴趣。

起彼伏，现代雕塑艺术向多元化发展，

让我们走进时空隧道，挖掘出绚丽的

艺术瑰宝。

新课讲授一、18世纪艺术作品概述理解两幅虽然都是人物以提问的方

对比欣赏两幅绘画作品《宫女》和《倒肖像画，但一幅画风华式引起学生

牛奶的女人》。丽，另一幅取材于平民的兴趣，引入

提问：两幅绘画作品在风格上是否相家庭，朴实无华。18世纪美术

同作品的学习。

小结：18世纪的西方画坛，宫廷艺术

反复琐细的罗可可画风与世俗市民的

古典、写实画风共存、对峙。

欣赏：《夜巡》伦勃朗听老师讲解。增长美术知

《埃克河边的磨坊》雷斯达尔识。

二、19世纪艺术作品概述听老师讲解。欣赏美术作

19世纪是西方绘画艺术的高峰时期，品，陶冶艺术

流派更迭、此消彼长，其中最重要的情操。

绘画流派有新古典主义、浪漫主义、

现实主义、印象主义和后印象主义，

对雕塑艺术影响巨大。

讲解：1古典主义

《阿尔卡迪亚的牧人》普桑

提问：对比两幅作品，在选材上有何通过问题感受两个流派问题导入。

区别之间的特点。

2浪漫主义

《梅杜萨之筏》席里柯

3现实主义

《伏尔加河上的纤夫》列宾

4印象主义

《印象·日出》莫奈

5后印象主义

《向日葵》凡·高

《坐在红扶手椅里的塞尚夫人》塞尚

《海边的两个塔希提妇女》高更

6雕塑

《加莱义民》罗丹

《三个站立的女人》摩尔

三、20世纪美术作品概述对比作品感受20世纪通过问题的

提问：对比两幅作品《蒙娜丽莎的微绘画特点。思考感受20

笑》和《马蒂斯夫人像》哪幅更强调世纪美术作

表现美术家的主观精神品特征。

20世纪西方绘画艺术与传统的现实

绘画相比，发生很大变化，现代艺术

进入不断改革、创新的时代，野兽派、

表现主义、立体主义、超现实主义等

构成了空前多元化的现代美术格局。体会20世纪

连线练习：选择连线不同绘画流

《蓝衣妇女》野兽派派作品特点。

《梦》超现实主义

《我的故乡》立体派

分组活动开展“为奥运献爱心”拍卖活动：组长：安排每名组员相锻炼学生团

6－8名同学自愿结合组成拍卖小组。应的工作，协调关系，队协作的精

选择一个时代最有市场潜力的两件美调动组员参与热情。神。通过拍卖

术作品进行拍卖，所得款项献给奥组评估师－依据课堂和相的方式，促进

委。其他同学可以选择最喜爱的优秀关知识为作品定价。学生学习的

作品进行竞标，最后竞标成功者对此主持人：主持拍卖活动，主动性。

件作品的审美特征和文化价值进行评汇报拍卖成果。

述。拍卖师：利用屏幕展示

作品，详细介绍作品，

包括时代、民族风格，

地域文化。

教师小结时代在发展,艺术观念也不断随之更在老师的总结中再次升总结升华。

新,各种流派此起彼伏、层出不穷。这华本课学习内容。

些流派的绘画，既有可供借鉴的经验

或给人以有益的启示，也有明显消极

的一面，对它们应当坚持具体作品具

体分析的实事求实的态度。

教学设计（二）

设计思路

这是一节初中欣赏课。为了让学生在较短的时间了解18至20世纪的美术作品，欣赏到不同民族风格，

不同地域文化的美术作品，学会分析美术作品审美特征和文化价值，本课设计运用了分组探究性学习的教

学方法，锻炼学生自主学习的能力，培养团队协作的精神。

教学目标

1通过分组探究学习了解18世纪至20世纪各种绘画流派的特点。

2欣赏不同民族风格，不同地域文化的美术作品。

3学会分析美术作品审美特征和文化价值。

课时安排

1课时

教学重难点

欣赏不同民族风格，不同地域文化的美术作品，学会分析美术作品审美特征和文化价值。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

课前准备1制作探究性学习分工表，体1以自愿结合的方式把学发挥学生学习的主

现组员情况，分工情况，探究生分成小组进行探究学动性，锻炼同学间

课题。习。团结协作的能力，

2提供探究课题，请小组选择。2填写组员分工表，保证培养探究精神。

3印发小组评价表，为良好完每名同学都能参与到组

成并展示探究课题提供依据。内活动中，并最大限度的

发挥长处。

3提供与本课学习有关的

问题，由组长组织进行探

究。

4准备制作多媒体课件展

示本组探究结果。

课堂展示要求每组针对一个课题，展示以组为单位分别展示以通过小组形式的展

本组的学习成果。教师对每组下几个课题的学习成果。示，锻炼学生搜集

课题成果进行补充和肯定。最世纪艺术作品有哪些资料、整理资料、

后总结出准确的结果。世纪艺术绘画流派有哪分析并进行展示的

些介绍给大家。能力。

3你喜欢20世纪的美术作

品吗为什么

课堂评价制作评价表，能够体现小组内在一个小组展示的同时，互相学习提高。

组员协作情况和课题展示清其他小组依据“评价表”

晰度。小组间互相打分，互相进行分析、评价。互相学

学习促进。习提高。

活动一考察与研究

教学设计（一）

设计思路

本课是一堂探究式的考察实践课。通过欣赏中国城乡传统美术文化作品，引导学生观察、

感受不同作品的造型、色彩及地域的特点，启发学生去探究、学习当地的美术文化、造型的主要特征；通

过考察、查阅、收集资料，培养学生的探究精神以及合作交流的能力。

教学目标

1通过对城市或乡村美术文化的考察，增强学生对中国传统文化的理解能力，以及对

中国传统艺术的保护意识。

2通过临摹、仿制所在地区中有代表性的美术作品，引导学生参与文化的传承。

3通过考察、查阅资料、收集资料，培养学生的探究精神以及合作交流的能力。

教学重点

通过欣赏及探究学习，培养学生自主式学习、合作式学习和探究式学习；增强对本地美

术文化的关注，在尽可能的情况下书写一个《美术文化考察报告》。

教学难点

掌握考察的各种具体方法。

课前准备

学生：学生需要查找和搜集课本所选作品和相关背景的学习资料，如本地有特点的有一

定代表性的古建筑、古雕塑和流传下来的民间手工艺的图片或文字资料。

教师：收集全国各地具有代表性的美术遗迹、民间工艺等图片和文字介绍。

教学过程

教学

教师活动学生活动说明

环节

第一一、组织教学

课时稳定学生情绪，集中注意力。用PPT演示图

二、导入新课片：以学生感

教师用投影仪等展示全国各地的著名美术遗学生观看图片，思考兴趣的家乡美

迹，请几位学生说一说感受。问题，回答问题。术遗迹作品导

入，选取适合

提出问题请学生思考：教师出示一个具有本地分组讨论：用什么方本课主题的城

特色的古建筑，提出问题：谁能说说这个建筑法考察到此建筑的特乡建筑图片引

的特点及其风格点及其风格入课题。

学生得出结论：通过通过欣赏建筑

访问、实地考察、网作品，启发学

上查阅、书籍查阅等生：用什么方

方法可以得知。法考察到此建

三、出示多种当地或全国各地美术遗迹和民间筑的特点及其

美术，让学生了解城乡美术文化包含的内容，风格

引入新课。

1欣赏当地民间美术（如剪纸、泥塑等）制作过通过古代建筑

程（图片或课件），引导学生讨论民间艺人的制这一具有代表

作方法，开拓思维。性的美术遗迹

2再分组讨论：什么样的美术遗迹和民间美术为出发点，扩

算作美术文化展为古代雕

3形成初步结论：如石窟、庙宇、古塔等建筑；塑、民间面具、

木雕、石雕、青铜铸铁等雕塑；传统戏曲脸谱民间玩具、祭

和面具等等。祀用具及遗留

4教师归纳。下来的传统手

工艺制作方

四、欣赏感受，深入探究法，如：吹糖

（1）交流欣赏师生收集的民间美术实物（面具（1）交流欣赏师生收人、泥人、面

及剪纸等手工艺品）、图片或课件，开拓学生的集的民间美术实物人等。

思维。（面具及剪纸等手工

（2）出示各种综合资料，帮助同学们体会美术艺品）、图片或课件，

文化对于了解当地历史文化以及对现代美术的开拓学生的思维。

影响及贡献等，进一步启发学生的思维。（2）让学生说说各自

的感受及考察方法。

五、创设情境，激发学生对当地美术文化的兴（1）分小组，利用一

趣。切资源考察当地的美利用查询网

术文化。教师给予必络、书籍、实

要的指导。地考察、访问

（2）学生在考察后写等方法对家乡

出考察心得或考察报的美术遗迹进

告。行调查，激发

学生对家乡的

六、评价、交流自我评价、互相评价。热爱及加深对

祖国悠久历史

七、拓展知识，激发兴趣文化的理解。

通过对美术文化的考察，思考美术文化对未来鼓励学生以各种方式

美术的影响，培养学生对美术文化的兴趣。考察，从中获得知识

和学习乐趣。

教学设计（二）

设计思路

本课是一堂探究式的考察实践课。通过欣赏中国城乡传统美术文化作品，引导学生观察、感受不同作

品的造型、色彩及地域的特点，启发学生去探究、学习当地的美术文化和造型的主要特征；通过考察、查

阅、收集资料，培养学生的探究精神以及合作交流的能力。

教学目标

1.通过对城市或乡村美术文化的考察，增强学生对中国传统文化的理解能力，以及对

中国传统艺术的保护意识。

2.通过临摹、仿制所在地区中有代表性的美术作品，引导学生参与文化的传承。

3.通过考察、查阅资料、收集资料，培养学生的探究精神以及合作交流的能力。

重点、难点

重点：通过欣赏及探究学习，培养学生自主式学习、合作式学习和探究式学习；增强对本地美术文化

的关注，在尽可能的情况下写一个《美术文化考察报告》。

难点：掌握考察的各种具体方法。

教学过程

教学程序教师活动学生活动教学目的

导入课题通过多媒体展示老师课引导学生以小组形式，引发学生的好奇心，从

激发兴趣前搜集的民间泥玩具、就这些物品的类属和生而产生学习探究的欲

剪纸、面具等图片或者选择分组。望。

实物，向同学们提出问每组请一位代表说出本

题。组是如何理解城乡美术

提问：文化的。

这些美术品是用什么方

法制作的这些物品出自使学生在欣赏中，探究

何处城乡美术文化考察的

教师讲解这些物品的文每个小组的同学一起研方法。

化考察究、讨论，都有哪些办

提问：法可以进行城乡美术文

你们将怎样进行城乡美化考察

术文化考察激发学生参与活动的

热情。

提醒学生开动脑筋，比每个小组自选途径

分组交流一比哪组的办法多，鼓对家乡的一个美术遗迹学生可以根据制定的

师生互动励学生多交流。或民间美术进行全方位考察方法和过程进行

的考察，如历史、造型表述。（访问、实地考

组织学生讨论自己家乡特点等。察、书籍资料查询、网

的美术遗迹和民间美术上资料查询等方法）

都有哪些特别注意学生探求制

作方法的过程，在团结

看课件，展示全国各地协作的氛围中，通过讨

自由表现的城乡美术文化。论、研究、尝试、体验

小组归纳从网上下载有关陶艺制来共同学习。

作方法的图片和资料，

和同学们分享。

活动二摹制与发展

教学设计（一）

设计思路

本单元让学生深入自己的生活，在生活中去发现先人们给我们遗留下来的珍贵的文化宝藏，通过这节

课，让学生真正地接触这种文化，并通过自己的实践体会和了解这些民间美术文化的特色，这同时就是在

向传统文化学习，只有让学生了解了、熟悉了、喜欢上了传统文化，他们才可能去保护和传承，进而发展

我国的民间美术文化。

教学目标

本节课给学生一个接触民间文化的机会，通过学生的实际参与临摹与制作，了解我国民间美术的特点

以及作品背后深厚的文化背景。同时，还把我们平时容易被忽视的中国民间美术文化知识，让学生了解，

从而弘扬民族美术文化，让学生对我国的民间美术文化形成继承和保护的意识。

教学重点

亲身体验民间美术文化的特点。

教学难点

学生涉及到的题材和形式多样，教师要协调好课堂全局，做到多而不乱、有条不紊。

教学过程

教学

教师活动学生活动说明

环节

第一一、组织教学学生观看图片，唤起以一些有代表

课时

通过课件图片展示我国比较有代表性的民间美学生对上节课的印性的图片引导

术作品。象。学生进入教学

二、导入新课情景。

在学生交流的

1请几位学生讲一讲他们所考察的城乡美术文学生通过这个活动，

同时，教师可

化项目，通过图片、影像等资料在展示的同时把一周来从生活中、

以做适当点

讲一讲自己的理解。网络上搜集来的图

评。

2我国的民间还有许多值得我们关注的文化，下片、照片一一展示，

面我们来了解一些：并简单介绍考察成

在教师讲授以

⑴了解我国传统砖雕工艺：利用砖这种材料进果。

下四种民间美

行雕刻，用以装点建筑物，在我国有着十分悠学生在教师讲授的同

术知识的时

久的历史，它几乎是伴随砖的出现而产生的，时，注意观察这种艺

候，可以根据

北京出土的汉代大型空心砌块上面，就印有非术形式的特点，制作

学生情况进行

常工细的图案花纹。这种砖面装饰工艺历代不手法，以及鲜明的地

筛选，没有必

衰，到明清时期更加普遍，广泛用于建筑物墙域特色表现。

要全部都要讲

面的醒目部位，在讲究的传统住宅建筑中更为

授，因为下面

突出。

的时间还要留

⑵了解老北京的“毛猴”工艺制作：在北京的

给学生进行制

民俗艺术中，有一种叫“毛猴”的艺术，现在

已经很少有人知道了。只有一些老北京人记得，作。

早年在前门一带的劝业场和东安市场，就专门

有做“毛猴”的手艺人。据说，毛猴这种传统

民间艺术，一直未发现有文字记载，全靠师傅

带徒弟，一代又一代地传下来。近十几年，毛

猴艺术品又开始在市场中出现，喜爱并收藏它

的人也渐渐多了起来。

⑶了解我国传统建筑彩绘工艺：彩画给建筑的通过图片了

阴暗处带来亮光和色彩，使一座平淡乏味的殿解。

宇增加了鲜亮感，展示了艺术的活力，拓展了

视野，将大自然的美景带入厅堂，反映了人们

与大自然的亲和力。彩画的颜料主要用的是银

珠、章丹、红土、烟子以及各种青绿料。青绿

料或用矿物，或用植物。大型建筑上还要用金

箔，建筑术语称金叶。彩画的工序较繁多，在

用刀刮平刮净后，再施图彩，《工部工程做法则

例》中记载的至少有二十六个种类，例如：金

琢墨、大点金、小点金、烟琢墨、西番草、花

锦方式彩画等。彩画布局分枋心、箍头和找头。

图案称金龙枋心或花锦枋心，一正二破旋子画。

苏式彩画是把檩垫枋三部分枋心联成一气，做

一个大的半圆形。

⑷了解我国少数民族的蜡染技术：蜡染艺术在

少数民族地区世代相传，经过悠久的历史发展

过程，积累了丰富的创作经验，形成了独特的通过图片了

民族艺术风格。是中国极富特色的一株民族艺解。

术之花。蜡染图案以写实为基础。艺术语言质

朴、天真、粗犷而有力，特别是它的造型不受

自然形象细节的约束，进行了大胆的变化和夸

张，这种变化和夸张出自天真的想象，含有无

穷的魅力。图案纹样十分丰富，有几何形，也

有自然形象，一般都来自生活或优美的传说故

事，具有浓郁的民族色彩。

3学生活动：请学生们根据各自不同考察的结果

（可以以小组为单位）从中进行临摹表现，当例如：砖雕可

然这里的临摹表现不一定使用原材料、原技巧以用肥皂、香

进行。学生或个人为单位，或小组为单位进行皂和石膏板进

临摹与制作。教师在学生活动的同时，对学生行临摹；

给予技术上的支持。毛猴可以直接

4学生作品的交流与探讨以及教师的点评，每一学生们到讲台进行作用原材料进行

位学生介绍完毕后教师进行简要的点评。品的展示，同时把自临摹、创作；

己对于这种艺术形式建筑彩绘用画

的理解、感受向大家图案的技巧进

进行介绍，同时解答行表现；

学生间的提问。蜡染用油画棒

5教师总结本课和水彩进行临

在我国民间，拥有大量的民间艺术家。他们在摹和表现。

自己的劳动和生活中，用一双巧手创造着一个

个濒临失传的艺术奇迹，这些艺术作品是我国

各地的劳动人民通过非凡的智慧创作并流传到

今天的，我们每一个中国人都以他们为荣耀，

并且有责任让这些艺术奇葩继续盛开下去。同

学们，继续到生活中去发现吧，它们会让我们

的生活更加美好！

6布置课后作业：请同学们关注我们生活中的每

一件有特色的民间美术作品。

教学设计（二）

设计思路

本单元让学生深入自己的生活，在生活中去发现先人们给我们遗留下来的珍贵的文化宝藏，通过这节

课，让学生真正地接触这种文化，并通过自己的实践体会和了解这些民间美术文化的特色，这同时就是在

向传统文化学习，只有让学生了解了、熟悉了、喜欢上了传统文化，他们才可能去保护和传承，进而发展

我国的民间美术文化。

教学目标

本节课给学生一个接触民间文化的机会，通过学生的实际参与临摹与制作，了解我国民间美术的特点

以及作品背后深厚的文化背景。同时，还把我们平时容易被忽视的中国民间美术文化知识，让学生了解，

从而弘扬民族美术文化，让学生对我国的民间美术文化形成继承和保护的意识。

教学重点

亲身体验民间美术文化的特点。

教学难点

学生涉及到的题材和形式多样，教师要协调好课堂全局，做到多而不乱、有条不紊。

教学过程

1组织教学。

2导入新课：让学生展示介绍几张自己考察来的民间美术成果，通过图片进行介