人美版六年级下全册教案

六年级美术学期备课

一、学生情况分析

六年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，初步了解了中外

优秀美术作品的文化价值，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓

厚。平时就有很多学生平时就爱画画，也有一定的美术知识，所以教师应继

续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，给予学生适当的指导，让他

们接触初步的美术知识的同时感受到美术更大的魅力。

二、教学目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和

制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉触觉和审美经验，体验美

术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式

和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激

发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情

操，完善人格。

三、教材分析

我校采用的是人民教育美术出版社的教材，该教材紧跟义务教育课程标准，

贴近儿童的心理，符合儿童的年龄特点，每课的主题都有美术带来的有趣的

惊喜。六年级美术教材每一课都侧重于“造型.表现”、“设计.应用”、

“欣赏.评述”、“综合.探索”四个学习领域中的一个方面。教材的可操作

性强，贴近生活，有浓厚的湖乡味。注重在娱乐中让学生体验学习美术的乐

趣并掌握最基本的美术知识。

四、教学措施

1、注重对学生造型.表现的培养。在教学中，让学生初步认识形、色与

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肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画

画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造

愿望。

2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创

设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生

在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，

开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

3、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文

化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，

涵养人文精神。

4、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感

交流和平等关系。

5、鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系与学

生生活经验的联系；调查了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段

进行记录规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。培

养学生的综合思维和综合探究的能力。

6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以

及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

7、教师以各种生动有趣的教学手段，多种方式引导学生增强对形象的感

受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。

8、教师尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计制

作出生动的美术作品，鼓励学生利用国际互联网资源，检索在一定历史条件

下的美术信息开阔视野，展示他们的美术作品进行交流.

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1、追寻文明的足迹

教学目标：

知识与技能：通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化

遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。

过程与方法：通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大

的财富—历史建筑。

情感态度与价值观:欣赏感受另一种凄惨的美，古风古韵的没，并培养学

生们保护历史文化遗产的意识。

教学重点：通过资料的收集了解文化遗产。

教学难点：培养学生保护文化遗产的意识。

教具准备：世界地图及各种材料。

教学方法：启发谈话、观察比较等方法

教学过程：

一、导入新课

地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就

让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。

板书课题：追寻文明的足迹

二、新授

课件展示：《阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑》（埃及）

问：埃及属于哪个洲？神庙前的四尊雕塑是谁？

教师介绍：埃及属于非洲。神庙前的四尊雕塑是拉美西斯二世的坐像。

……

1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据

自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。

2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！

3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？有图片吗？展示一

下！

同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史

留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们

是如何生活的。

4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它

已成为了一个古迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致

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毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存

在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年

代的久远无从考证。

5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你

以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？

三、课外拓展

其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，

苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，

把它留给未来。

板书设计：

追寻文明的古迹

人类辉煌的文化遗产

教学反思：

在教学中，学生可能在对文化遗产介绍的表达方面，局限于已有的资料

而忽略了自身的感受，我们应及时引导学生从遗产的整体、细节、独特之

处，历史价值等方面去挖掘内心的情感，使学生真正为人类共同的财富而骄

傲。

2、探访自然的奇观

教学目标：

知识与技能：知道什么是自然遗产，能说出7处－10处世界自然遗产。

能够对世界自然遗产的保护有正确的认识。

过程与方法：小组交流自然奇观，能够独立搜集有关自然遗产的资料，

初步认识、了解感兴趣的自然遗产用自己擅长的美术技法表现一处自己喜欢

的自然遗产。

情感态度与价值观：为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生了解奇观珍

视保护世界自然遗产。

教学重点：通过资料搜集、课内外交流等途径，认识7处－10处世界自然遗

产。

教学难点：能向别人较详细地介绍2处－3处自然遗产，并发表自己对自然

遗产的认识和感受。

教具准备：幻灯片，图片、教材等

教学方法：赏析、讨论讲解

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教学过程：

一、导入新课：

提出问题，引发学生对世界自然遗产的思考。

填写学习卡：你心中的世界七大自然奇观：

下面我们要一起领略世界上最为奇特的自然奇观，它们是大自然馈赠我

们人类的宝贵遗产。

二、新授：

1、师生一起共同浏览影像资料。

探访世界七大洲令人叹为观止的自然奇观，感受大自然的伟大创造力，感悟

大自然的神奇造化。

亚洲———珠穆朗玛峰

欧洲———巨人之路

非洲———维多利亚瀑布

北美洲———科罗拉多大峡谷

大洋洲———大堡礁

2、学生网上自主游览

A从美学或科学角度看，具有突出、普遍价值的地质和生物结构或这类

结构群组成的自然面貌。

B从科学、保护或自然美角度看，具有突出、普遍价值的天然名胜或明

确划分的自然地带。

C从科学或保护角度看，具有突出、普遍价值的，由地质和自然地理结

构以及明确划定的濒危动植物物种生态区。

三、交流：

学生欣赏，谈体会，交流感想。

四、课后延伸：

对于大多数人来说，大自然不过是繁忙生活中的一个冷漠的背景，我们

所熟悉的地方到处都是被农业文明和工业文明打造过的痕迹，大自然只在一

些特殊地方保持原始风貌，面对原野人生的灌木、热带丛林中奔腾的河流、

孤立的山垣，人们不禁要思考自身的处境……

板书设计：

探讨自然的奇观

色彩奇美形态之美

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令人惊叹生态优美

3、装饰色彩

教学目标：

知识与技能：知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺

术中装饰色彩的特点和表现方法。

过程与方法：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰

画，并学习装饰画线条的运用。

情感态度与价值观：了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中

感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。

教学重点：

了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用

色方法，运用装饰色彩创作装饰画。

教学难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。

教具准备：教学课件、水粉用具、学生优秀作业。

教学方法；观察分析、讲解

教学过程：

一、启发谈话，引入新课：

装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同？

二、讲授新课：

1、讲授装饰色彩。装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对

比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰色彩常用

补色的对比关系如：红与绿，橙与蓝，黄与紫

2、组织学生看书回答问题。根据图中所表现的内容，分析作者是怎样运

用装饰图案和装饰色彩的？

3、播放教学课件。观察分析。十二生肖作品：摄影作品、写生作品、装

饰画、农民画等几种不同的表现方法。

4、问题：对比作品，找出相同之处和不同之处。

三、教师演示：

1、展示并分析学生优秀作业。

2、运用装饰画色彩表现生肖形象。

3、讲解作业要求。学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画中，画一幅色彩

鲜艳的生肖形象装饰画。

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四、完成作业，教师辅导学生完成作业。

五、评价：展示作吕，组织学生评价。评价内容：造型夸张变形，体现民间

装饰色彩特点。

板书设计：

装饰色彩

造型方法

古拙、概括、简练

夸张变形

色彩方法：

鲜艳、对比强、明快

4、装饰画

教学目标：

知识与技能：通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的

美感。学习绘画方法。

过程与方法：通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。进一步

培养学生的设计创作能力。

情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习

活动的兴趣。

教学重点：装饰画的特点及表现方法。

教学难点：如何表现出装饰画的特点。

教具准备：高丽纸、图画纸或刮画纸，水粉工具等。

教学方法：欣赏示范、讲解

教学过程：

一、导入新课：

展示几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品，提问：你喜欢这

些作品吗？为什么？

二、讲授新课：

1、提问：你知道它是在什么上画的吗？

2、欣赏课本上的《乐园之梦》作品。提问：这幅画给你什么感受？

3、课件展示人物形象、鸟、植物，分析线条及形象特点。

4、出示课件，欣赏丁绍光的其他作品，分析哪些地方进行了夸张、变

形、色彩有什么特点，表达了画家的什么感情。

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5、欣赏《风》提问：你喜欢这幅作品吗，为什么？

小组探究。

6、提问：这些作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？分析课本第

11页左边的学生作品，提问：调色有什么特点？

7、老师示范一幅作品。铅笔起稿、水粉着色

三、布置作业，提出要求。

用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。

教师辅导：辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，并给予指导和帮

助。重点：构图、线条的组织以及颜色的设计

四、展评作品，组织学生进行作品展示，并评价。

五、课后拓展：

出示部分用对比色画的小粉画，引导学生回家进一步实践。

板书设计：

装饰画

绘画特点:

构图造型色彩富于装饰性

线条丰富，形象夸张，简洁

5、彩球的设计

教学目标：

知识与技能：了解学习插接彩球的创作、设计步骤和方法，学会用多种

纸张完成彩球制作。

过程与方法：通过观察分析及对教材的研究和学习制作过程，提高分

析、解决实际问题的能力和造型能力。

情感态度与价值观：在合作学习中学会做人、学会作事。从中找到乐

趣，增长知识开阔眼界。

教学重点：了解彩球设计的基本方法和插接规律。

教学难点：做出新颖、美观的彩球作品。

教具准备：

彩球作品，彩色卡纸、包装盒、直尺、铅笔、样板插片、剪子、胶水。

教学方法：分析演示讲解等

教学过程：

一、引入新课，欣赏课件

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出示课件欣赏彩球

提问：看了这么多漂亮的彩球，你能说一说彩球给你什么感受吗？有什

么特点？适合哪些场合装饰？

游戏：击鼓传球。

提问：这些彩球是由什么基本形组合而成的？

基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点？彩球的什么地方吸引你？它

是怎样组合的？

今天我们就一起来学习设计制作一个彩球。分析教材研究设计步骤与方

法。

发现困难。彩球是怎样设计出来的？你想了解彩球哪部分知识？你有哪

些困惑？

自主探究。每组桌面上都有一个已完成的彩球，请组长带领大家将彩球

打开，分析一下再重新组合。

研究讨论正多边形组成球体的规律。

一组：正三角形彩球作品。

二组：正方形彩球作品。

三组：正五边形彩球作品。

四组：正四边形与正六边形组合的彩球作品。

分析什么样的基本形适合制作彩球？开口处开在哪里最为合适？哪个设

计得比较新颖、有创意？有没有值得你学习的地方？

学生总结制作方法，教师演示部分制作的要点

彩球设计与制作要点：外形、色彩与装饰方面

学生制作教师指导

展示与评价

1、欣赏同学们的作品

2、价其他同学的作品，提出不足及改进方案

3、评选出：创新设计奖、最佳制作奖。

板书设计:

彩球的设计

特点：造型新颖、美观、有规律性

色彩艳丽、装饰独特

步骤：画基本形设计样板、组合装饰

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6、城市雕塑

一、教学目标：

知识与技能能:初步了解城市雕塑的艺术魅力、类型和多元化风格，了解

棱锥和三棱柱等基本元素的制作方法。通过立体的纸造形抽象雕塑作品。

过程与方法：通过欣赏、对比探究实践等方法运用对比与和谐，对称与

均衡，节奏与韵律等形式原理设计制作一件造型新颖并有主题的抽象纸造型

雕塑作品。

情感态度与价值观：通过对城市雕塑作品欣赏与评述，开阔学生知识层

面使学生得到美的陶冶和享受同时也对城市环境艺术有更深的理解和体会。

提高对城市雕塑的审美兴趣，加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。

二、重点、难点：

重点：欣赏教材所提供的作品，使学生得到美的享受，并引发学生对城

市环境艺术发展的思考。

难点：培养学生的审美能力和创新精神，形成在城市雕塑艺术欣赏方面

的基本素养。雕塑作品的语言：形式上的美感、丰富的精神内涵和旺盛的生

命力。

教学准备：（教师）课件、雕塑的照片。

教学方法：观察赏析、讲解示范

三、教学过程：

1、组织教学（师生问好）。

2、导入新课

教师：同学们看过山东卫视的〈阳光快车道〉吗？〈阳光快车道〉里有

个小栏目叫做〈阳光苗苗〉，我曾经看过这样一期：男主持人对一个刚满三

岁的苗苗说；“宝贝，给大家来一个酷一点的动作！”同学们想一下，在一

个刚满三岁的孩子的眼中，什么动作最“酷”？（停顿，引起想象）——只

见他弯腰屈膝，右手拖着下颌，嘴咬着自己的小胖手，陷入深深的思索之

中。（请一位男同学上来做老师所描述的语句，教师附加动作，表情丰富，

语言有起伏）——非常经典的动作！这时主持人说；“哇，真的好酷，是思

想者！”

（视频打出〈思想者〉的图片。）

同学们看，这就是“思想者”，果然很“酷”。这是罗丹的雕塑作品。

教师：请举例说说在我们的生活周围哪里存在着雕塑？以及它在环境中

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所起的作用？

学生；…………

教师；是的。城市雕塑无论如何都是一门纯观赏性的艺术，往往是先通

过形体给人以直观的美的享受。当从远处看一尊广场或街头雕塑时，首先接

触的是它那并不清晰的“影象”，也就是它那外在的形体。这一“影象”给

人的感觉，或是宏伟崇高、或是宁静沉重、或是升腾飞跃，都是非常之美

的。

3、讲授新课

（1）欣赏教材第2~3页上的范例，提出问题：你对所提供的城市雕塑图

片哪张最感兴趣？为什么？（可从功能、风格造型、色彩、材料及人文内涵

上等方面引导学生分析。）

（2）提出问题：怎样才能设计出既富有艺术感染力又和建筑、环境相和

谐的城市雕塑作品？现实生活中的城市雕塑作品能满足大家的审美需要吗？

作为环境文化的主题，你希望看到怎样的城市雕塑作品？

（3）教师小结。让学生对城市雕塑设计有一个初步印象。并对书2--4

页图片归纳总结。

《立方体柱》：用不同长短的圆柱体相互连结成一个不规则的立方体，

寓意着社会中人与人不可分割的关系。巧妙的圆形底座衬托出整座雕塑的内

在张力，起到了和谐环境的作用。

《火烈鸟》：位于芝加哥联邦政府中心广场上，几块形状不同的大型红

色钢板构成一个抽象的火烈鸟意象结构，整个造型具有强烈的建筑效果，强

烈的红色与深色背景建筑形成鲜明的对比。

《接力》：有3三个不同的跑步姿态组合而成，从每个角度看都会使人

感受到无限的空间感和运动感。人体经过概括及装饰处理后，更体现出一种

流畅与力量的美。

《帆》：这座海上公园的雕塑气势磅礴，造型看上去既像破浪前进的帆

船，充分展示了人类与自然的关系。

（4）师生讨论：如果让我们设计一件城市雕塑作品，应该注意哪些问

题？选择什么样的材料？什么样的造型？什么样的色彩？达到什么功能？如

何才能展现自己的个性？

（5）学生讨论在生活中可见的城市雕塑作品，说说各自印象最深的城雕

作品并谈其理由。（通过要求学生分析这些问题，思考设计过程中解决问题

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的途径，使学生了解到城市雕塑在生活所起的作用，以及设计的基本概念、

设计发展趋势及设计方法。）

城市雕塑的概念：是现代城市公共空间的三维造型艺术品。设置在公共

环境中赋予人们感受和联想的室外雕塑。它是城市形象的一个代表，一面镜

子，已经成为国内外城市文化的一个重要组成部分。

城市雕塑是一门有“加”有“减”的艺术，从功能上讲，它反映社会生

活，表达社会的审美理想，也是表达雕塑家本人思想感情的三维实体的造型

艺术。

城市雕塑的环境设计心理；

（1）、城市雕塑可以具有形态的诱惑性。（2）、城市雕塑中的趣

味性。

（3）、城市应让人们产生愉悦。（4）、城市雕塑中的神

秘感。

（5）、城市雕塑应具有独特的魅力。（6）、城市雕塑还可以

有美中不足之美。

4、引导欣赏，加强体验。

（1）结合课本的范例，让学生欣赏国内外经典城雕作品，分析教材中提

出的问题：为什么这个雕塑作品富有亲和力？哪些雕塑作品是象征性的，哪

些是追求和环境相协调或具有互补性质的？雕塑设计和建筑的关系是截然的

吗？

（2）通过实例来分析艺术设计规律，说明艺术设计不能脱离生活这条原

则，在欣赏过程中提高学生的艺术鉴赏力。

5、表达感受，层层深入。

（1）教师出示图片资料，请学生表达自己的看法。

（2）教师补充分析，让学生进一步掌握综合评价的方法。

教师；城市雕塑的表现主要让人们在动态的时间和空间里感受到艺术的

风采。它以醒目的色彩、宽大的尺寸和体量占据空间，形成环境特有的风

貌，它是一门纯观赏性的艺术，通过形体给人一直观的没的享受。

（3）介绍下雕塑的制作流程：[1]、制作小模型；[2]、放大泥塑；

[3]、翻模；[4]、制作出成品；[5]、安装。

6、布置作业，学会评述。

（1）教师出示图片，要求学生利用新学的有关城市雕塑的知识，结合自

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己审美观，进行综合评述。

城市雕塑的表现主要让人们在动态的时间和空间里感受到艺术的风采。

它往往以醒目的色彩、宽大的尺度和体量占据空间，从而形成当代城市环境

所特有的风貌。

城市雕塑作为城市形象的一个代表，已经成为国内外城市文化的一个重

要组成部分，它承载了丰富的文化内涵和立体艺术形式。具有以形感人，以

形美化环境的功效，并具有独特的视觉冲击力和震撼力。

（2）讨论：如果让你给自己的校园设计一雕塑作品，你将如何表现个

性？你会运用哪些文人内涵？选择用什么样的造型风格？

板书设计：

城市雕塑

7、用各种材料来制版

教学目标：

知识与技能:了解综合版画的艺术特色结合多种版画技法，创作一幅有情

趣的作品。

过程与方法：在自主寻找合作联想探究实践面貌一新过程中，综合运用

版画的技法，和材料制版印刷，创作综合版画。

情感态度与价值观：感受综合版画的趣味和丰富性提高动手能力，在创

作过程中，培养学生寻找生活中美的元素，培养热爱生活的美好情感。

教学重点：学习综合版画的技能技巧。

教学难点：材质与技法的选择与构思。

教具准备：各种可以制版的材质、油墨、水粉色或丙烯、调色盘、墨磙、纸

等

教学过程：

一、组织教学：检查用具准备

二、导入新课：

1、还记得版画吗？

2、你对于版画有哪些了解？

三、新课教学：

1、欣赏分析：引导学生分析画家作品及学生作品。

提问:观察作品中有哪些新奇有趣的制版材料？有什么样的肌理效果美

感？

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树叶、织网纹、布纹等，巧妙排列结构使人得到触觉质感与视觉触感

美。

2、技法研究：综合版画是一种风格多样、技法灵活的版画形式，可以根

据画面需要选择多种技法。

3、教师示范引发学生更丰富的联想观察橡树叶形、纹络肌理效果会联想

故事，通过简单的加工从鱼变成河蚌、变小船、鸟等感受变化奇妙的过程。

4、艺术实践：提出作业要求：根据本组采集到的制作材料，选择一个主

题，进行综合版画的创作。提示：选材构思巧妙构图、滚匀油墨、巧搭配色

彩、添加合适场景，增加作品情趣。

四、老师根据学生需求巡视辅导。

五、展示与交流：教师组织展示交流。

1、以组为单位或尝试各组相结合，合作完成作品。

2、介绍自己的作品，并对别人提出好的建议。

学生自评、互评、找出一幅作品运用材料巧妙构思有创意的互相感受综

合版画丰富语言。

六、本课小结。

板书设计：

用各种材料来制版

肌理、织纹、质感

纹理、触感

8、同学少年

教学目标：

知识与技能：本课学习旨在引导学生掌握写生的观察方法和巩固写生的

技法，充分地调动感受、体验、领悟情意领域的相关内容，并尝试运用各种

表现形式大胆的表现人物，以提高美术综合能力

过程与方法：学习观察人物外貌特征的方法。.能够用自己的语言分析评

述各种风格的绘画作品，在欣赏的同时自主探究各类表现人物的方法。

情感态度与价值观：培养学生对美术作品的持久兴趣。通过绘画活动引

导学生感受小学生活，同学之情，学会释放爱心、学会关心。

教学重点：运用各种表现形式大胆的表现人物。

教学难点：表现充分表达与同学的感情，构图合理。

学生材料准备：铅笔、油画棒、颜料工具等

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教学过程：

一、创设情境，悬念导入

1.组织教学，教师以活动的形式向学生问好，活跃气氛，拉近师生距

离。

二、揭示课题

《同学少年》

三、自主学习，情感体验

环节一“班级大相册”

教师播放学生的一组生活镜头，激起学生对这个题材的兴趣。

师：你对我们中的谁最有兴趣呢？用你们的眼睛做摄像机，仔细的把他

拍下来。学生活动：互相观察，情感交流。

师：“为什么我们班级大相册中的同学会这么可爱？”

师：“怎样让画面中人物生动起来呢？”

抓住神态、表现神态。（多媒体展示：插入“抓住神态”和“表现神

态”两把钥匙，“人物肖像画大门”随之打开。）

环节二“参观小画廊，我是评论家”

多媒体演示----不同形式的绘画作品

师：“请同学们看屏幕，这里老师选择了画廊中的一些画，其中有你喜

欢的吗？”师：“你最喜欢那一张画的绘画风格，你觉得哪一张画的给你一

些启发？”师：“你打算选择哪种形式来表现你的画面内容呢？或者你有什

么样的新构思？”

四、教师演示，共同欣赏

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边讲边演示，解决教学重点。教师用多媒体展示一些有代表性的作品的

创作步骤图。

1.勾线图色法的步骤图；

2.从局部开始刻画的绘画方法。

思考：你会采用哪种方法进行创作呢？

五、学生作业，体验乐趣

播放优美的音乐，伴之优美的钢琴曲，学生进行创作。一切如此和谐美

妙！

六、作业展示，师生共评

1、作业展示--“班级的新画册”

把作业展示纸排列成画册的版面，附上一些温馨的文字，既形象生动又

便于拿取作业，富于美感，和教室的“小画廊”相呼应。

2、师生共评--“说你说我”

说一说我的画：请同学介绍自己的作品。

说一说你的画：请同学简单的评述其他同学的作品。

七、归纳总结，完美课堂

1.学生小结(我学会了什么?体现教学重难点)

2.教师总结(回顾同学们找到的打开人物肖像画大门的两把钥匙“抓住特

征”和“表现神态”，首尾呼应，鼓励学生主动学习。

板书设计：

同学少年

教学反思：

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10、戏曲人物

教学目的：

知识目标：通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动，了解中国戏曲的艺术

特色及戏曲人物的表演特征。

能力目标：运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。

情感目标：通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学

生对中华优秀传统文化的热爱之情。

教学重点：了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。

教学难点：如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。

教学过程：

1.组织教学，进入学习状态。

（1）欣赏京剧开场音乐进课堂。

（2）组织纪律，安定情绪，进入学习状态。

2.导入激趣。

（1）谈话导出小组学习任务。（请各小组长领取小组学习任务图片）

（2）小组任务：尝试用水墨表现各自小组领到的纸片上的图像。（提

示：引导学生运用中锋、侧锋来表现线条，注意墨色浓淡的变化，同时探索

墨破色、色破墨等基本水墨技巧的运用）

（3）各小组展示作业，表扬能用中锋、侧锋来表现线条，并注意墨色

浓淡变化的同学，鼓励学生大胆探究。

（4）揭示碎片的完整图案，揭示课题《戏曲人物》。

3.感知引趣。

（1）分小组交流各自收集和准备的有关戏曲资料，表扬准备了资料的同

学；

（2）教师小结有关戏曲表演及戏曲人物的知识；

（3）欣赏戏曲表演片段，学生感受并模仿戏曲表演的动作造型，体验其

表演特色；

（4）欣赏艺术作品中的戏曲人物，观察分析如何用水墨表现戏曲人物的

神态、动作等主要特征，体会夸张、变形的艺术作用。（提示：关良的《武

松打虎》笔简意劲，用夸张、变形的水墨造型抓住戏曲人物的动作和神态。

引导学生观察和体会水墨语言的大胆运用。）

4.尝试探趣。

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（1）作业要求：用水墨的形式表现自己最喜爱的戏曲人物；

（2）依据自己收集的图片或心中的戏曲人物形象进行大胆自由地造型表

现，教师在巡视中给予学生鼓励与及时提示。对发现的普遍问题，如构图大

小、用墨浓淡、形象拘谨等，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。

5.评价延趣。

（1）即时用数码相机或摄影机把学生的作品进行展示，让学生自评、互

评，进一步开拓学生思维。

（2）教师总体评价优点及存在问题，评价要点可以是水墨语言的自如运

用，戏曲人物的动作、神态的表现等方面。

（3）欣赏不同的材料表现的戏曲人物，体会文化与生活的关系。

课后请学生关注身边的戏曲表演，并尝试运用更多的材料来表现戏曲人

物。

板书设计：

戏曲人物

绘画步奏：

1、用笔中锋蘸墨勾画戏曲人物外形

2、侧锋蘸清水把脸染湿，再涂色或者直接涂色，然服

饰，要注意控制水分。

11、美化我们的居室

教学目标:

知识目标:居室美化的平面设计与效果图制作。

注意房间平面尺度与家具一般尺度的基本概念。房间使用功能与美化的正确

关系。房间色彩与情调的营造。家居绿化与美化装饰。设计效果图的制作完

成。

能力目标：通过欣赏观察，知道居室是人健康成长的重要环境、装饰环

境体现文化艺术品味，提高学生审美能力。

情感目标：在活动设计中培养学生对生活的热爱、对美好生活的追求。

细致耐心、认真完成制作的学习态度和良好品质。对身边事物观察、理解的

敏锐程度，自信、个性培养和倾听师长同学意见的包容胸怀。

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教学重点：居室的布置设计方案。

教学难点：设计中创新意识、功能意识和审美意识的完美结合。

教学过程：

1、组织教学

2、让我们走进不同的房间，看看怎样的家居布置才是最理想的？（看幻

灯）

（1）书房的设计最能体现主人的兴趣、爱好和艺术品位

（2）你一定有一块属于自己的小天地，你能把它布置得既实用又美观

吗？根据学习和休息的需要，合理地划分居室空间。

3、客厅是家庭成员进行交流的场所，请想一想布置一个理想的客厅应该

考虑哪些因素？

（1）体现主人的品位和生活情调

（2）家具摆放错落有致、空间利用合理，不过分拥堵

（3）色彩明快，色调和谐而富有变化

（4）合理划分使用区域，满足人们的学习、生活、运动、或娱乐等需要

4、家居设计图中是否可以随意画出家具的大小？为什么？

教师出示设计图。

你能画出自己居室的平面图吗？

方法一、用单色线条绘制的居室平面图：准确、清晰

方法二、用色彩绘制的居室平面图：直观、鲜明

方法三、用彩纸拼贴的居室平面图：装饰性强

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方法四、用纸片拼摆的方法展示居室布局：可变换家具摆放的位置

5、主题墙的设计是居室设计的点睛之笔。

6、小结：发挥创造力，按着个人品味、感觉或顏色喜好，隨意自由组

合自己的家居布置，设计独一无二的理想家居，甚至因不同的时间活动及节

日，为家居加添色彩和心思，增加生活情趣。

板书设计：

美化我们的居室

设计要求：线条丰富流畅

构图合理

体现个性

12、动画片的今昔

教学目标：

知识目标：初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代表性的动

画片名称。知道动画片中的形象是怎样动起来的。

能力目标：能制作一组简单的动画，能运用本课学习的有关动画和审

美、技术等知识评价一部自己喜欢的动画片。

情感目标：运用所学知识动画审美技术，评价一部自己喜欢的动画片，

激发学生学习制作动画片的兴趣。

教学重点：初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代表性的中

国动画片。

教学难点：运用本课学习的相关知识，评述一部自己喜欢的动画片。

教学过程：

一、导入：

现在，让我们一起来欣赏一段录像，〈大闹天宫〉片段。今天这节课我

们就一起走进动画片，用艺术的眼光去感受它、了解它。

深入认识我国的经典动画片。

二、新课教学：

1、学习卡一：〈小蝌蚪找妈妈〉

提问：你知道这部动画片的名字吗？片中的画面是用什么绘画方法表现

的？猜一猜片中的许多形象取自哪位画家的花鸟作品？

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2、学习卡二：〈九色鹿〉

○1提问：在造型、色彩方面有什么特点？

○2你知道它取材于哪里吗？

○3你能说出它描述了一个什么故事吗吗？

3、学习卡三：〈张飞审瓜〉

提问：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？

4、学习卡四：〈人参娃娃〉

1、提问：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？（剪纸）

这些优秀作品陪伴一代人度过了童年。剪纸、水墨、木偶等多种表现形

式不仅具有鲜明的中国民族特色，而且使国产动画片在技术上逐渐走向成

熟。

2、介绍动画片的历史：

第一部动画片——有声动画片——彩色动画片——精美、造型夸张的动

画片——三维动画片

3、学习动画是如何动起来的？把角色的每个个动作分解成若干个逐渐变

化的动作，画出一张张不动的但逐渐变化着动作或形态的画面，用逐格摄影

机一张张拍下来，然后以每秒24格的速度连续放映，这样画面便动起来了。

三、布置作业：选择喜欢题材，制作一幅简单的六格动画。

四、课后拓展：写一篇小文章，谈谈你对当今动画片的认识。

板书设计：

动画片今昔

发展过程：

无声---有声

黑色---彩色

13、拟人化的动漫形象

教学目标：

知识与技能：通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的

创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

过程与方法：通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创

造能力。促进学生形成与发展健康的心理素质。

情感态度与价值观：通过拟人化卡通形象的设计及对美术创作的兴趣。

教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品。

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教学难点：卡通形象的塑造与表现。

教具准备：关于卡通的图片、创作过程的资料等。

教学过程：

1、探究拟人化卡通的造型：

○1组织学生把搜集下马看花图片及实物在各组交流。

○2研究文具或其他用品的形状、功能。

○3研究拟人化的卡通形象的色彩。

2、师生交流资料。

○1引导学生爱护自己的学习及生活用品。

○2小组交流信息情况并观看世界各地的多样文具及其他用品，引导学生

产生关爱他人的情感，树立爱护学习及生活用品的好习惯。

3、实践活动：

○1提示：我们认识的一般学习及生活用品与拟人化的卡通形象有什么不

同？设计卡通文具及其他用品时应注意什么？怎样设计才更巧妙？

○2倡议：个人或小组为自己或他人设计一件新颖有趣的拟人化的卡通文

具或其他用品。

4、讲评作业：

引导学生对作业进行评述，充分发表自己的看法。对学生进行爱护文

具、保护环境的教育。

板书设计：

拟人化的卡通

表现方法：

1、抓住物象特点，表情生动

2、服饰人性化，色彩艳丽

卡通演变：

教学反思：

14、留给母校的纪念

教学目标：

知识目标：懂得自己的成长离不开母校及老师的培养，在今后的学习中

要维护母校荣誉，为母校争光，对母校抱以感恩之情。

能力目标：综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创

作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。培养学生的想象力

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和对艺术的感受创造力。

情感目标：培养学生爱学校、爱老师爱同学的情感，激发学生的集体主

义观念、相互合作意识及探究精神。

教学重点：综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，

运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。

教学难点：把握集体创作作品的整体美感。木瓢画绘制精美。

教具准备：多媒体课件、图片等。

教学过程：

一、激情导入，出示课题

1、帮助学生确定艺术创作的题材

2、欣赏同龄学生的优秀作品

3、帮助学生确定艺术创作的表现形式

二、指导学生绘制木瓢画

1、选择材料

2、先上一层白底色。

3、待干后用铅笔轻轻绘制草图。

4、着色时依据造型设计不同的色彩并进行美化。

5、水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艳丽、耐久而不褪色。

三、指导学生绘画或纸立体造型

提示：选取小学生活中最美好的时刻画出来留给母校作纪念。

画出自己想对母校说的话和自己的愿望。

四、展示评价：鼓励学生大胆畅谈自己的想法。

板书设计：

留给母校的纪念

漫画：夸张

变形

想象丰富

教学反思：

15、我的成长记录

教学目标：

知识目标：懂得自己的成长点滴进步离不开老师的培养珍惜金色童年，

综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，表现出六年学习

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生活中最难忘的瞬间。

能力目标：能用美术语言来记录童年成长的足迹。运用多种形式进行艺

术创作表现小学学习生活瞬间，发挥其想象力及对艺术的感受能力。

情感目标：通过实践活动，激发学生爱学校、爱老师，爱同学及爱生活

的情感。培养学生从小树立远大理想，不断进取的精神及集体观念。

教学重点：综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，表现

出六年学习生活中最难忘的瞬间。

教学难点：集体创作《毕业诗集》《毕业小报》，编排时应把握好作品的整

体美感及风格统一。

教具准备：现代多媒体设备、课本、优秀学生作品等。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，导入新课。

欣赏美丽的校园

欣赏学生生活的图片：展示课件，六年来校园生活照片（运动会、社会

实践活动、军训、升旗仪式等）

二、出示课题

1、启发思考：组织学生欣赏教材中的学生作品：引导学生思考：作品表

达了什么内容？

用了什么样的表现形式？

你喜欢哪幅作品？为什么？

2、展示历届学生的优秀作品，引导学生进一步分析。

鼓励创新，交流构思

记忆最深刻的人和事，你得到了哪些发展，曾经留下美好回忆的学校的

一个角落。

三、布置作业，学生创作。

课堂评价

课后拓展。

板书设计：

我的成长记录

各种表现

记录成长中的：

人、事、校园的变化、同学间的学习交往

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教学反思：

16、剪纸中的古老记忆

教学目标：

知识目标：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，

了解剪纸的造型特点及艺术特色。

能力目标：了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。培养

学生造型能力。

情感目标：了解不同地区、不同风格的剪纸作品从而感受到剪纸中蕴含

民间的文化。

教学重点：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解

剪纸的造型特点及艺术特色。

教学难点：对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。

教具准备：课前搜集的资料、剪刀、彩纸。

教学过程：

一、课件导入：

播放陕北民歌。你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？

资料反馈

二、小组研究：

1、民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？抓髻娃娃是男

孩还是女孩？有哪些变化和寓意？

2、在制作方法上有什么不同？需要注意什么？

单色、套色、染色剪纸，分阴刻、阳刻

南方风格：秀气重装饰，

北方风格：雄浑大气

拉手娃娃二方连续的