如何培养一年级孩子的卫生习惯

如何培养一年级孩子良好的卫生习惯

上海青浦

育才学校巩惠萍

英国哲学家培根曾经说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，

它可以主宰人生。”我国著名教育家叶圣陶先生也曾深刻指出：“什么

是教育，往简单方面说，就是要养成良好的习惯。”可见良好习惯的

养成对一个人的一生影响是多么大呀！在人的诸多习惯中，良好的卫

生习惯，无论对个人还是整个社会都有无比重要的意义。小学阶段则

是养成教育的关键期，尤其一年级的孩子，可塑性极强，易于好习惯

的养成。那么如何培养一年级孩子良好的卫生习惯，经过一个学期的

尝试与反思，我悟出了一些头绪。

一、静心引导

记得这个学期开学的第一天早上，我把教室地面清理得干干净

净，桌椅全都清洗如新，摆放得整整齐齐，满腔热情地迎接孩子们的

到来。然而等到一天的学习生活结束后，教室里却成了纸屑、铅笔屑、

麻辣丝的领地，桌椅横七竖八，后排的一张课桌恨不得跑到教室外面

去“抢占领地”。我苦笑了一下，又帮着他们收拾。第二天，我早早

在教室里恭候那些“淘气包”进教室。等到孩子们坐好后，我问:“小

朋友，你们看看今天的教室与昨天早上你们刚来时的教室一样吗？”

孩子们大声喊：“一样。”“那与昨天你们回家时的教室一样吗？”有

的孩子不做声了，我突然感觉到他们虽小，可还是有自知之明的。我

接着问：“你们想要坐在像现在这么干净的教室里学习，还是想坐在

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像昨天下午放学时那个一片狼藉的教室里学习？”学生的回答不言而

喻。我没松气，又追问：“那今天我们还要不要把教室弄成昨天放学

时的样子？”学生当然说不想了。我抓住契机告诉学生：“每天削铅

笔的时候不要把铅笔屑弄到地上，你们可以站在垃圾桶旁边削，让笔

屑直接落到垃圾桶里；也可以拿张废纸铺在桌子上，将笔屑削到纸上，

然后送到垃圾桶或者……吃饭、吃零食时要小心，不能随便把饭粒或

果皮、麻辣丝掉在桌子上、地上，它们一旦掉在桌子上、地上，就不

再是吃的了，那就成垃圾了，就会影响我们的学习环境……”经过我

耐心说教，那天的教室卫生好多了。可是后面的几天，又不尽人意，

孩子们照样把垃圾扔得满地都是，非得我亲自带着他们一起捡、一起

打扫。尤其是过了一个周末，星期一早上还不到第二节课，教室又成

了垃圾场，真是应验了“5﹢2＝0”的现象。我虽然有点生气，可依

旧没让自己表现出来。我知道孩子们最喜欢听故事。于是，我停下课，

给孩子们讲了“小白兔请客”的小故事，讲完我组织孩子们讨论：“你

们喜欢故事中的谁？”孩子们脱口而出：“小白兔！”“为什么喜欢小

白兔？”孩子们纷纷发言：“因为他讲卫生，知道把垃圾捡起来，所

以我们喜欢他。”“那我们在班上应该怎样做呢？”“不要随便乱扔垃

圾，看见地上有垃圾要像小白兔一样主动捡起来。”“地上为什么会

有垃圾呢？是地下长出来的，还是房顶上掉下来的？”孩子们又沉默

了。我告诉孩子：“卫生不是拿着扫把扫干净的，更不是我们趴在地

上捡干净的，它需要我们保持。”我又接着给孩子们讲了一个有关一

家外企招聘人才的鲜为人知的故事，让学生明白卫生要好，关键是保

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洁，养成良好的卫生习惯终身受益。

二、示范引领

讲卫生是一种传统美德，它不分身份贵贱，不分年龄大小。一年

级的学生模仿力极强，他们模仿的主要对象是教师，教师在儿童的眼

中是最伟大、最有权威的偶像，言行举止具有很大的感染力。为此，

作为教师我首先检点自己的行为，真正成为孩子的表率。我每天坚持

把写剩的小粉笔头捡起来扔进垃圾桶；给学生分饭时我小心翼翼，尽

量不撒饭，如果一旦撒了，我会立刻弯腰捡起放在一边，等打好饭再

拿出去扔进剩饭桶。记得一天吃饭，我不小心把一块豆腐掉在地上了，

我马上将豆腐捡掉，然后掏出纸巾擦了擦手，正好被前排几个“小机

灵”看见了，饭后，他们偷偷地议论我。通过这些最直接、最具体、

最形象的影响来培养学生良好的卫生习惯，无形中是一种示范引领作

用。在教师良好行为的潜移默化下，学生久而久之也会形成良好的卫

生习惯。

三、常抓不懈

良好的卫生习惯不是一天两天就可以形成的，它是一个不断养

成、不断巩固提高的过程，所以一定要有耐心、持之以恒。开学第二

周，我就在班上建立了卫生管理制度：我把学生每六人分成一个小组，

小组长每天第二节课后、午休前、下午放学前定时检查本组卫生，周

一、周四早晨检查学生的手指甲。对于不符合要求的学生，组长及时

汇报给我。刚开始我帮他们剪指甲，教他们捡垃圾，最后就由小组人

员监督他们、提醒他们去做。但一年级的孩子太小，难免会忘记自己

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的职责。我一般每天上课前两分钟都会进教室转一圈，发现问题及时

教组长如何处理，这样坚持做了一段时间，小组长的工作能力渐渐得

到了培养，学生也就不敢再怠慢。

对于表现好的个人及小组，我在班上坚持开展卫生评比争星活

动，每天都有意识的点名表扬那些座位下干净，讲卫生的孩子，并且

每月都组织孩子们自己评选班级的“卫生之星”。同学们都争当“卫

生之星”，大部分学生自觉改掉了以前那些毛病。可有一天，我在教

室转的时候，发现余威康的桌下有脚擦过的鼻涕痕迹，我马上喊余威

康问原因（因为开学初我明确的说过，为了防止病菌传染，无论谁都

不可以随地擤鼻涕、吐痰，甚至吐唾沫都不可以），学生一下子围了

过来，余威康的脸红了，说话吞吞吐吐，我便没再批评他，只是告诉

他以后不能这么做。我拿了拖把把余威康桌下拖干净。我看见好多学

生在窃窃私语，我猜的出他们在议论什么，这其实就是我要的效果。

卫生习惯长期以来都是人们高度关注的问题，因此想要一蹴而

就，谈何容易！但干任何事情都贵在用心、贵在坚持。经过这一个学

期的尝试、反思，我深深体会到，只要我们长期坚持静心引导，时刻

给学生一个标准、一个要求，学生就不会辜负我们的一片苦心。现在

走进我们班