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文档简介

水的三态变化教案

水的三态变化教案1

活动目标:

1、引导幼儿体验探索与发现的乐趣。

2、发展幼儿的观察力,提高观察的坚持力。

3、帮助幼儿理解故事内容,了解水的三态变化。

活动准备:

1、提前与幼儿一起用冰箱制作冰花。

2、教学活动课件。

3、录音机、音乐磁带、电饭锅、水、水盆等。

活动过程:

一、观察、交流,激发探索欲望

1、教师与幼儿手持冰花听音乐进活动室入座。

2、欣赏“美丽的冰花”,回忆制作过程。

教师提问:

(1)“小朋友,你们手里拿的是什么?”(冰花)

(2)“冰花是怎么制作出来的?”个别幼儿回答,教师小

结冰花的制作过程。

3、“冰中取宝”。

教师出示自己的冰花,提问:

(1)“老师这儿也有一个冰花,小朋友们看漂亮吗?”(漂

亮)

(2)“我的冰花里面还藏着小玩具呢?你的冰花里面藏着

东西了吗?”(有)

(3)“怎样才能将冰中的小玩具取出来?幼儿想出各种办

法,教师小结。然后请幼儿将冰花连同容器置于阳光下或温暖的

地方。

二、探索体验,感知水的三态变化

1、试探,让幼儿大胆表达自己所观察到的现象。

(1)“刚才,有个小朋友说,把冰花放到热水里,能够把

里面的小玩具取出来,那咱们来试一试好吗?”教师将自己的冰

花放到热水里,请幼儿观察冰变水的过程。

(2)“给冰加热变成了水,要是给水加热,水又会变成什

么呢?”幼儿思考后,教师将水倒入锅中加热,幼儿观察水变成

水蒸气的过程。然后,请幼儿的小手触摸水蒸气,直观感知水蒸

气是热的。

(3)出示锅盖,请幼儿触摸,直观感知锅盖是凉的。“请

小朋友想一想,水蒸气遇到凉的锅盖,它又会发生什么变化呢?”

幼儿思考后,教师将锅盖置于水蒸气的上方,请幼儿观察水蒸气

变水的过程。

2、教师与幼儿将手上沾水一起舞蹈。

“小水滴真会变,咱们和小水滴一起跳个舞好吗?”

跳完舞后,请幼儿观察与思考:我们手上的小水滴到哪里去

了?引导幼儿直观感知水的蒸发。

3、欣赏课件《小水滴旅行记》。提问:

(1)小水滴被太阳公公晒着,变成了什么?

(2)水蒸气在天空中遇到冷风变成了什么?

(3)云彩越聚越多,又变成了什么?

(4)小水滴在很冷的地方会变成什么?

三、创造表现,感受成功的乐趣

幼儿听音乐做游戏《小水滴变变变》,用动作巩固水的三态

变化。

活动延伸:

1、幼儿观察阳光下的冰花。

2、请幼儿寻找日常生活中的三态变化。

水的三态变化教案2

教学目标:

1、了解水的三态变化。

2、发展幼儿的观察力体验探索的乐趣。

教学准备:冰块若干干湿毛巾两块脸盆4个镜子每人一

个灯笼一个电水壶一把

热水许多多媒体课件《小水滴的旅行》

教学重点难点:知道水在自然界存在固体、液体、气体三种

状态。

教学过程:

一、导入课题。

出示灯笼请幼儿猜灯谜:不洗不脏,越洗越脏,洗它不能吃,

不洗反能尝.(水)

幼儿自由讨论

教师提问问题:

1、水能变成什么?

2、天上为什么下雨?

3、出示干湿毛巾请幼儿讨论湿毛巾怎样变干,毛巾上的水

哪去了?

小结:小朋友说了那么多水的变化到底水是怎么变得呢?小

朋友做实验后就明白了。

二、做实验

实验一把冰块放到热水中观察冰块的变化,幼儿自由讨论,

并把结果记录在纸上。

教师小结:冰受热变成了水

实验二教师在电壶中加少量的水并加热,请幼儿讨论水加热

变成什么?并把结果记录在纸上。

教师小结:水受热变成水蒸气

实验三首先让幼儿摸一下镜子的感觉<凉凉的>,照一照自己

在镜子里的样子,然后把镜子放到热水盆上面一会儿,观察镜子

与以前有什么不同。幼儿自由讨论并把结果记录纸上。

教师小结:水蒸汽遇冷变成水。

请几名幼儿把画好的统计表讲解一下并对做的比较好的幼

儿给予鼓励。

教师小结:冰受热变成水,水受热变成水蒸气

三、观看媒体课件

观看多媒体课件《小水滴的旅行》边看边提问:

小水滴的家是什么地方?太阳公公放出万道金光小水滴发

生了什么变化?冷风一吹水蒸气变什么什么?冷风继续吹云彩

里的小水滴有什么变化?使幼儿加深对水的三太变化的了解。

水的三态变化教案3

一、水家三兄弟。

1、老师提问:谁认识水家三兄弟啊?幼儿结合自己的生活

经验回答:冰、水、水蒸气。

2、现在老师只请来了冰,谁有办法把其他两兄弟也请来。

我们一起来想办法吧。

二、水的三种形态。

1、水在不同条件下会有不同的变化。

昨天我让大家把一杯水放在冰箱里,今天早上水都变成什么

了?(冰)。水在受冷的情况下变成了冰(口述)。

2、哪位小朋友能想办法把冰变成水呢?

嘴吹,用手握,用电热锅加热,加热后水变轻了,变小了。

老师将冰放进平底锅中,请幼儿猜猜会有什么变化?(冰会

变成水)如果我们继续加热会有什么变化?(水会变成水蒸气)

3、想一想,我们用什么办法把水蒸气变成水?

幼儿分组,用各种办法抓住水蒸气,抓住水蒸气后,我们想

一个办法把水蒸气再变成水。

老师总结:通过我们今天做实验,我们知道了,水在不同温

度中会有不同的形态。

三、行为习惯教育。

1、保护自然界的水。

水能做许多事,幼儿举例;那要是没有水,我们就很不方便,

在世界上有许多国家用水不方便。

2、在我们的生活中要节约用水,做一个节约用水的好孩子。

水的三态变化教案4

教学目标:

1、了解水的三态变化。

2、发展幼儿的观察力体验探索的乐趣。

教学准备:

冰块若干干湿毛巾两块脸盆4个镜子每人一个灯笼一

个电水壶一把

热水许多多媒体课件《小水滴的旅行》

教学重点难点:

知道水在自然界存在固体、液体、气体三种状态。

教学过程:

一导入课题。

出示灯笼请幼儿猜灯谜:不洗不脏,越洗越脏,洗它不能吃,

不洗反能尝.(水)

幼儿自由讨论

教师提问问题

1、水能变成什么?

2、天上为什么下雨?

3、出示干湿毛巾请幼儿讨论湿毛巾怎样变干,毛巾上的水

哪去了?

:小朋友说了那么多水的变化到底水是怎么变得呢?小朋友

做实验后就明白了。

二做实验

实验一把冰块放到热水中观察冰块的变化,幼儿自由讨论,

并把结果记录在纸上。

教师:冰受热变成了水

实验二教师在电壶中加少量的水并加热,请幼儿讨论水加热

变成什么?并把结果记录在纸上。

教师:水受热变成水蒸气

实验三首先让幼儿摸一下镜子的感觉<凉凉的>,照一照自己

在镜子里的样子,然后把镜子放到热水盆上面一会儿,观察镜子

与以前有什么不同。幼儿自由讨论并把结果记录纸上。

教师:水蒸汽遇冷变成水。

请几名幼儿把画好的统计表讲解一下并对做的比较好的幼

儿给予鼓励。

教师:冰受热变成水,水受热变成水蒸气

三观看媒体课件

观看多媒体课件《小水滴的旅行》边看边提问:

小水滴的家是什么地方?太阳公公放出万道金光小水滴发生

了什么变化?冷风一吹水蒸气变什么什么?冷风继续吹云彩里的

小水滴有什么变化?使幼儿加深对水的三太变化的了解。

水的三态变化教案5

教学目标:

1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。

2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识

水分子的特征。

教学起点分析:学生知道水能发生三态变化和发生这些变化

的条件,相当一部分学生也知道水是由水分子构成的,但是不了

解分子的特征,不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变

化,对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。

教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析

方面。如我们为什么觉察不到水的蒸发的?水在什么情况下更容

易蒸发?在蒸发过程中,水分子发生什么变化?

教学过程:

同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗?

喜欢。

它们是由什么组成的呢?

水(水分子)。

水是由什么组成的?

水是由水分子组成的。

你知道一个水分子的大小吗?

不知道。

一滴水。(只一滴水,就约含有1021个水分子)。

这样小的分子似乎是微不足道的,然而,没有小小的水分子,

哪有晶莹的水滴,又怎么会有奔腾的江河,汹涌的大海呢?

那水分子有什么特征?

为什么有时会幻作朵朵白云,有时又能化做绵绵细雨、皑皑

白雪?

状态变化。

水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。

第一节水分子的三态变化

水的三态变化

水的三态变化

出示目标

封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的少量水煮沸,液

态的水就会变为水蒸气,体积会明显增大。

请大家猜想一下,在这个过程中,水分子会发生什么变化?

水分子本身变大了?水分子间的`间隔变大了?

水分子的数目增多了?

水分子受热都冲到针筒的那一端去了?

下面我们来研究同学们的猜想是否正确?

先来观察:不同状态的水中水分子的排列

从图中你可以得到哪些信息?(同桌之间相互交流)

(学生七嘴八舌)固态的水:水分子有序排列,分子都在固

定的位置上振动

液态的水:水分子无序排列,在一定体积内较自由地运动

气态的水:水分子自由运动,充满整个容器或自由地向空间

扩散

分子间的间隔不同

小结:分子间的间隔不同,物质在气态时分子间的间隔比在

固态液态时要大得多

图中的质量是不相同的,图中水分子的个数也不相同,图示

目的仅在于表示分子的间隔不同,所以,同一质量的水在变

水蒸气时,分子本身没变,分子间的距离,分子的排列方式,

通过刚才的研究:大家来小结一下。

水由固→液→气时

分子数目分子间的距离

不变改变

分子大小分子的排列方式

这样的变化是物理变化还是化学变化?

物理变化

生活景象(路边斑斑水迹,太阳光照下,一会儿就消失得无

影无踪了)

这是什么原因?

水蒸发了

你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗?

回答(交流讨论)

生活中常见这样的现象

湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的

回答(交流讨论)

水分子获得能量,运动加快,分子间间隔增大(液态→气态)

生活现象(水烧开后,揭开锅盖,立即就会有许多小水滴滴

下。)

这是什么原因?

水蒸汽在锅盖上冷凝的结果

谁能从微观的角度分析这一个过程

回答(交流讨论)

失去能量,运动减慢,分子间间隔减小(气态→液态)

交流共享(课本30页)

同意

下面请大家分别举例证明小明的观点

①分子很小

小的看不见,摸不着

只一滴水,就含有约1021个水分子

②分子间有间隔

先问大家一个问题:100ml大豆,100ml小米(展示)如果

把二者混合在一起,体积是否等于200ml

等于;不等于

演示(充分混匀)小于200ml

为什么?

黄豆与黄豆之间有间隔,小米与小米之间有间隔

请大家思考:100ml水,100ml酒精,混合体积是否等于

200ml?

小于200ml(酒精分子,水分子之间有间隔)

请大家再举出能说明分子间有间隔的例子

①气体加压后,体积变小

(分子间有间隔,加压后,间隔变小,体积变小)

(例如:25m3的石油气在加压的情况下可装入容积为

0.024m3的钢瓶中)

②气体比固体液体容易压缩

(分子间有间隔,并且间隔不同)

③物体的热胀冷缩现象

(分子间有间隔,受热时增大,遇冷时缩小)

③分子在不断运动

①墙内开花墙外香;打开酒瓶可以闻到酒香

②香水,汽油要密封保存

③品红在水中扩散

④一杯热水,加入品红中

解释原因

温度越高,运动越快

学生完成

水的三态变化

1、水:固态→液态→气态(物理变化)

水分子的大小分子间的距离

不变改变

水分子的数目分子的排列方式

水分子获得能量,运动加快,分子间间隔变大。(液态→气

态)

水分子失去能量,运动减慢,分子间间隔变小。(气态→液

态)

①分子很小

2、分子的特征②分子间有间隔

③分子在不断的运动(温度越高,运动越快)

课本30页活动天地和在线测试

分子的特征比较抽象,难以理解,但将教学起点定位与对水

的三态变化的微观描述和原因分析方面,能够使学生易于接受,

并且“交流共享”部分通过学生从生活中列举大量的例子来说明

分子的特征,能起到深化理解的作用,今后教学中要更加注重理

论联系实际。

水的三态变化教案6

活动目标:

1、了解水的变化,知道水遇热会变成水蒸气,遇冷会结冰。

2、那用语言表达自己观察到的水的三态变化。

3、用多种感觉和体验水的变化的有趣和好奇。

4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

活动准备:

电热水壶一个、2人一块冰

活动过程:

小实验:水→蒸气:在孩子共同关注下,观察烧开水,水和

蒸气互变现象,看看电热水壶口往外冒气时,把一个盘子放在壶

口上会发生什么现象,观察蒸气凝成的小水珠。蒸气→水:看看

盘子上有什么,小朋友可以把手掌触摸蒸气感受手的潮湿。

让孩子看一看、闻一闻、摸一摸冰块,感知冰的特性,说一

说冰块放在手心有什么感觉,你能拿冰块多久,看看冰块有什么

变化?为什么会有这种变化?

小朋友很喜欢冰块,这些冰块被小朋友玩到融化了,你们回

家可以做许多式样的冰块:彩色冰块、豆豆冰块、模型冰块……

活动延伸:

孩子非常喜爱冰棍,由此引导孩子去探索冰凝固和冰融化的

奥秘,既能染孩子进一步了解、感知冰的特征,有能满足孩子好

奇心和求知欲,促进家园互动。

小朋友回家做冰块玩。

活动过程的对话:

孩子们看到老师准备电热水壶,又打了水,都围起来看。

荣一郎说:“水是软软的。”小实验开始了,插电加热,很

快水开了。陈新说:“水壶唱歌了。”张俊骞说:“水壶的嘴

巴冒气了”。

老师说:“水壶的嘴巴冒气了,这个现象我们叫它什么?”

有小朋友说冒烟、

有小朋友说烧开水,

蓝钧说是小乌龟,与水联系上了。

思考过程的观察记录

黄劲说:“水蒸气。”在孩子共同关注下,观察烧开水,水

和蒸气互变现象,看看电热水壶口往外冒气时。黄晨把手放进蒸

气上:“我的手湿湿的。”

有几个小朋友好奇也来试试,老师把一个盘子放在壶口上发

生什么现象?看看盘子上有什么,盘里有许多水珠。小朋友可以

把手掌触摸蒸气,感受水的变化。老师打开窗,水蒸气出去了,

去哪儿?变成什么?有小朋友说,找它的好朋友玩。只要黄劲说

到天空变成白云了。

潘子健说怎么会变成冰呢?

感受冰块的冰冷:

孩子每2人一块冰,看一看、闻一闻、摸一摸冰块,感知冰

的特性,说一说冰块放在手心有什么感觉,你能拿冰块多久,小

手冻得受不了,一个个做鬼脸。

看看冰块变化?慢慢地融化了。老师告诉他们,为什么会有

这种变化,冰在0度凝固,温度升高了冰块会融化的。陈炫昊玩

冰块后,手冰凉的,调皮的故意去摸摸老师的手,看到老师被冻

吃惊的样子,觉的他自己胜利了。小朋友很喜欢冰块,这些冰块

被小朋友玩到融化成水了,还依依不舍。

怎么会变成冰呢?请大家回去放水到一个容器内,放进冰箱

里,一段时间,就做成冰块了。

评价:孩子非常喜爱冰棍,由此引导孩子去探索冰凝固和冰

融化的奥秘,既能让孩子进一步了解水的三态变化的过程,用多

种感觉和体验水和蒸气互变的有趣过程,又感知冰的特征,又能

满足孩子好奇心和求知欲,促进家园互动。

水的三态变化教案7

一、教学目的

1.使学生知道霜是水蒸气遇到0℃以下的物体结成的冰晶;

水有三种状态,在一定条件下是可以相互变化的。(能有条理地

复述,会画图说明。)

2.培养学生的实验能力(学习设计霜的模拟实验)和分析综

合能力。

3.向学生渗透“自然界的物质是变化的,变化是有规律的”

科学自然观。

二、教学准备:

1、分组实验材料

2、挂图或投影片

三、教学过程:

(一)教学引入:

教师:什么叫凝结?需要什么条件?学生回答。

教师:什么叫蒸发?需要什么条件?

学生回答。

板书:水水蒸气

教师:水的气体形态是水蒸气,水的液体形态是水。那么自

然界中有没有固体形态的水?

学生回答。

教师:前几节课,我们已经研究了水和水蒸气的变化,包括

蒸发、沸腾、凝结。这节课我们将认识水的其他变化。

(板书课题:4.水的三态变化)

(二)学习新课

1.指导学生认识冰与水之间的变化

教师:在寒冷的冬季,气温降到0℃以下,河水会有什么变

化?

学生:到0℃以下时,河水会结冰。

教师:到了温暖的春天,河里的冰会发生什么变化?

学生:天气温暖时,河里的冰会融化。

教师:把水结成冰和冰化成水的变化及其条件,用箭头和文

字表示出来,填在书上的方框中。板书:水冰

2.指导学生认识冰可以变成水蒸气

教师:在寒冷的冬天,晾在院子里的湿衣服会怎样?衣服上

的水变成了什么?

学生:湿衣服会结冰。

教师:过了一段时间,冰并没有化成水,衣服却也干了。这

说明什么?

学生:这说明了冰可以直接变成水蒸气,使衣服干了。

教师:这种变化是在冰吸收周围热的条件下(晒太阳)发生

的。请同学用箭头和简单的文字把这种变化填写在书上的方框

里。

板书:冰水蒸气

3.指导学生认识水蒸气可以变成冰(出示霜的挂图或投影

片。)

教师:冬天,有时在门窗的玻璃上会看到冰花,在草木、砖

瓦上会看到一层白色的冰晶,人们把它叫做霜。

你已经知道门窗玻璃上的水和草木上的露是怎样形成的,根

据这些知识,你能推想出门窗玻璃上的冰花和草木上的霜是怎样

形成的吗?

学生回答后,教师先不做评论。

教师:以上推想是否正确呢?我们可以用实验来证明。谁能

设计一个霜的模拟实验?想一想,露的模拟实验是怎样做的?

学生在设计实验时,教师可以启发引导学生:霜和露的模拟

实验方法基本相同,不同的只是搪瓷杯的温度需要更低。为此,

在杯中的冰内不能再加水,而要加一些盐.当加入30%的食盐

时,温度可降到-2℃左右。选用深色杯做实验,可以使外壁上的

霜看得更清楚。

学生分组实验,教师巡视。

学生汇报实验结果。

教师:让学生摸一摸杯壁上的小冰晶——霜,想一想霜是由

什么变的?与露相比有什么不一样?(露是0℃以上形成的小水滴、

冰晶。)

教师:现在,我们用箭头和简单文字表示出这种变化,填写

在课文的方框中。

板书:水蒸气冰晶

4.综合认识水的三态变化

教师:水有几种形态?它们是怎样互相变化的?变化的条件是

什么?学生回答。

教师:根据学过的知识,你能用一个完整的图把水的三种形

态的变化关系表示出来吗?

学生提出各种图示在黑板上画出来,大家评论,肯定各种画

法的优点。让学生选出一种最简便、最全面的图示来。学生通过

作图与讨论,加深对水的三种形态变化及其条件的理解,懂得作

图法也是描述和概括自然现象的一种方法。

水的三态变化

标签:幼儿园小班教案,幼儿园中班教案,水的三态变化,

板书:水的三态变化图(略)

练习:找2—3名学生指图说一说水的三态变化。

(三)巩固总结

1.霜是怎样形成的?

2.演示实验:(从盐水中制取蒸馏水。实验前,先让一位学

生尝一下;制出蒸馏水后再请学生尝尝,以解决上节课布置的作

业——海水淡化的问题。)

(四)布置作业

1.电冰箱里的霜是怎样形成的?要使电冰箱少结霜,在使用

时应注意什么?

2.用一只塑料滴眼瓶盛满水,记下小瓶横截面的周长;将

小瓶放进冰箱冷冻室,结冰后,再量量它的横截面的周长,看看

有什么变化?(周长增加)。这说明什么?

水的三态变化

水的三态变化

水的三态变化教案8

目标

1、会描述水沸腾过程中的特点

2、会描绘水沸腾曲线,会从水沸腾曲线确定水的沸点

3、了解水汽化的两种方式了解影响水蒸发的因素

4、知道汽化和液化过程的能量变化

5、培养学生的观察实验能力

重点难点

1、做好水沸腾的学生实验,会描绘水沸腾曲线

2、会描述水沸腾过程中的特点

学习方式

自主学习、教师讲授、实验探索

课时建议

建议上2课时

教学过程

教师活动

学生活动

一、创设情景:

设问:1、举例说明水的熔化和凝固?

2、水还能变成别的状态吗?(学生回答:能,举例)

有学生的回答引入新课。

二、新课内容:

物质有液态变成气态的现象叫做汽化

物质有气态变成液态的现象叫做液化

教师开始做演示实验:

要求1、水的蒸发

2、水的沸腾

观察它们有什么不同(学生只要认识到它们是汽化就可以

了,区别能说一点更好)

我们今天来研究水汽化方式之一的蒸发,学生看老师演示实

验(活动1:把酒精擦在学生的脸上,问学生有什么感觉,说明

了什么?)教师做13页图1.2.6实验

总结:水蒸发时要吸热,所以蒸发有致冷作用。

思考与讨论(学生)

夏天你洗衣服后,为了使衣服尽快干,你用什么办法

学生回答

结合生活实际,谈谈你

的看法。

学生举例说明(水变成水蒸气—汽化;露水—液化)

学生观察回答是那种物态变化—汽化

学生讨论回答

教师和学生总结决定蒸发快慢的因素

1、液体的温度

决定蒸发快慢的因素2、液体的表面积

3、液体表面的气流速度(总结后布置作业第一课时结束)

学生实验:学生进行实验教师指导,学生记录实验数据

教师指导学生分析数据并绘制水沸腾曲线

沸点是液体沸腾时的温度。

总结水沸腾特点:温度保持不变,继续吸热

温度达到沸点

水沸腾条件

p;继续吸热

分析水沸腾曲线得到水沸点是100℃,

组织学生学习:15页思考与讨论

三、小结:

1、学习这节课你们有那些收获?

2、你们还有什么问题?

四、作业:

1、填空:物质有()变成()的现象叫做汽化

物质有()变成()的现象叫做液化。(必做)

2、水沸腾化特点:温度(),继续()热

温度达到()

水沸腾条件

继续()

(选做)

水的三态变化教案9

化学教案:水的三态变化

教学目标:1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。

2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识

水分子的特征。

教学起点分析:学生知道水能发生三态变化和发生这些变化

的条件,相当一部分学生也知道水是由水分子构成的,但是不了

解分子的特征,不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变

化,对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。

教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析

方面。如我们为什么觉察不到水的蒸发的?水在什么情况下更容

易蒸发?在蒸发过程中,水分子发生什么变化?

教学过程:

[师]同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海

吗?

[生]喜欢。

[问]它们是由什么组成的呢?

[生]水(水分子)。

[师]水是由什么组成的?

[生]水是由水分子组成的。

[师]你知道一个水分子的大小吗?

[生]不知道。

[投影]一滴水。(只一滴水,就约含有1021个水分子)。

[师]这样小的分子似乎是微不足道的,然而,没有小小的水

分子,哪有晶莹的水滴,又怎么会有奔腾的江河,汹涌的大海

呢?

[设问]那水分子有什么特征?

为什么有时会幻作朵朵白云,有时又能化做绵绵细雨、皑皑

白雪?

[生]状态变化。

[师]水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。

[投影]第一节水分子的三态变化

水的三态变化

[板书]水的三态变化

[投影]出示目标

[投影]封闭在针筒中的水。设想把封闭在针筒中的少量水煮

沸,液态的水就会变为水蒸气,体积会明显增大。

[问]请大家猜想一下,在这个过程中,水分子会发生什么变

化?

[学生猜想]水分子本身变大了?水分子间的间隔变大了?

水分子的数目增多了?

水分子受热都冲到针筒的那一端去了?

[师]下面我们来研究同学们的猜想是否正确?

先来观察:不同状态的水中水分子的排列

[问]从图中你可以得到哪些信息?(同桌之间相互交流)

(学生七嘴八舌)固态的水:水分子有序排列,分子都在固

定的位置上振动

液态的水:水分子无序排列,在一定体积内较自由地运动

气态的水:水分子自由运动,充满整个容器或自由地向空间

扩散

分子间的间隔不同

[师]小结:分子间的间隔不同,物质在气态时分子间的间隔

比在固态液态时要大得多

[说明]图中的质量是不相同的,图中水分子的个数也不相

同,图示的

目的仅在于表示分子的间隔不同,所以,同一质量的水在变

水蒸气时,分子本身没变,分子间的距离,分子的排列方式,

通过刚才的研究:大家来小结一下。

[板书]水由固→液→气时

分子数目分子间的距离

不变改变

分子大小分子的排列方式

[问]这样的变化是物理变化还是化学变化?

[生]物理变化

[投影]生活景象(路边斑斑水迹,太阳光照下,一会儿就消

失得无影无踪了)

[问]这是什么原因?

[生]水蒸发了

[师]你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗?

[生]回答(交流讨论)

[师]生活中常见这样的现象

湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的

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