第六课-三人行必有我师-教案-心理健康四年级上册（川教版）

第六课-三人行，必有我师-教案-心理健康四年级上册（川教版）主备人备课成员教材分析本节课选自心理健康四年级上册（川教版）第六课“三人行，必有我师”。课程以培养学生的人际交往能力为主题，通过案例分析、角色扮演等活动，让学生学会尊重他人，学会倾听，提高合作意识，培养团队精神。本节课内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于提升学生的心理健康水平。核心素养目标培养学生的人际交往能力，提升学生的心理素养。通过本节课的学习，使学生能够尊重他人，学会倾听，提高合作意识，培养团队精神，形成积极健康的人际关系态度。同时，增强学生的自我认知能力，学会在集体中自我成长，促进个性全面发展。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已具备一定的人际交往经验，能够进行基本的沟通和合作。他们可能了解一些基本的礼貌用语和人际交往的常识，但对于如何有效倾听、尊重他人、处理冲突等方面的认知和实践能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对人际交往和团队合作的话题具有浓厚兴趣，他们愿意参与讨论和实践活动。学生的学习能力逐渐增强，能够通过观察、模仿和实践来学习新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分则可能更偏好与他人合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能因为性格内向或自信心不足而在人际交往中感到困难，难以主动与他人沟通和合作。此外，面对不同意见和冲突时，学生可能缺乏有效的沟通策略和解决方法，导致人际关系紧张。在教学过程中，教师需关注这些学生，提供适当的指导和支持，帮助他们克服困难，提升人际交往能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、互动白板或黑板

-课程平台：心理健康教育软件或在线学习平台

-信息化资源：学生互动游戏、角色扮演视频、心理测试问卷

-教学手段：图片、故事卡片、小组讨论指南、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组关于团队合作和人际交往的图片，引导学生思考在现实生活中，如何与他人和谐相处。

-回顾旧知：提问学生之前学过的人际交往技巧，如礼貌用语、倾听技巧等，回顾并巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍“三人行，必有我师”的寓意，强调从他人身上学习的重要性，并讲解尊重他人、倾听、合作等关键人际交往原则。

-举例说明：通过具体的故事或案例，如历史上的名人事迹、现实生活中的小故事，展示如何从他人身上学习并应用到实际生活中。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己在与他人交往中遇到的困难，以及如何通过倾听和尊重他人来解决问题。

3.新课呈现（约20分钟）

-角色扮演：设计一个简单的情境剧，让学生扮演不同角色，体验在团队中如何相互尊重、倾听和合作。

-小组讨论：分组讨论如何在实际生活中应用“三人行，必有我师”的原则，分享各自的想法和建议。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，设计一个关于人际交往的活动方案，如组织一次班级间的交流活动或合作项目。

-教师指导：巡视各小组，给予必要的指导和帮助，确保活动顺利进行。

5.新课呈现（约10分钟）

-小组展示：各小组展示自己的活动方案，分享在设计和实施过程中的体会和收获。

-教师点评：对各组的活动方案进行点评，指出优点和不足，并给予改进建议。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结自己在人际交往中的收获和成长。

-教师总结：强调人际交往的重要性，鼓励学生在日常生活中积极实践所学知识。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于自己在人际交往中的一次经历，分析自己在其中的表现，并提出改进措施。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过多种教学手段和活动设计，帮助学生理解和掌握人际交往的技巧，提升心理健康水平。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《倾听的艺术》：介绍倾听的重要性，以及如何通过倾听提升人际交往能力。

-《非暴力沟通》：探讨如何在沟通中避免冲突，以实现和谐的人际关系。

-《人性的弱点》：分析人性的弱点，以及如何克服这些弱点，提升人际交往能力。

-《团队协作的力量》：探讨团队协作的重要性，以及如何建立高效的团队。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解人际交往的相关知识。

-学生可以观察和记录自己在日常生活中的交往行为，分析自己在人际交往中的优点和不足。

-学生可以尝试运用所学知识，解决自己在人际交往中遇到的实际问题，如如何与同学、朋友或家人有效沟通。

-学生可以组织或参与班级活动，如辩论赛、角色扮演等，提高自己的沟通能力和团队协作能力。

3.设计课后实践项目：

-学生可以设计一个关于人际交往的问卷调查，了解班级同学在人际交往中的需求和困惑。

-学生可以组织一次班级交流活动，邀请同学们分享自己在人际交往中的经验和感悟。

-学生可以尝试进行一次角色扮演，模拟职场或生活中的场景，提升自己在实际交往中的应对能力。

4.鼓励学生参与社区服务：

-学生可以参与社区志愿者活动，如敬老院探访、环保宣传等，通过实际行动提升自己的社会责任感和人际交往能力。

-学生可以与社区工作人员合作，开展关于人际交往的讲座或培训，帮助社区居民提升人际交往技巧。教学反思与总结这节课下来，我对“三人行，必有我师”这一主题有了更深的体会。首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，比如图片展示、情境剧、小组讨论等，这些方法都比较有效，能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中学习知识。但是，我也发现了一些问题。

在教学过程中，我发现部分学生对于人际交往的认知还比较模糊，他们对如何尊重他人、如何倾听他人意见的理解不够深刻。为了解决这个问题，我尝试通过角色扮演的方式，让他们更直观地感受和理解这些概念。虽然效果不错，但我认为还可以进一步丰富角色扮演的内容，比如增加一些真实的案例，让学生有更具体的参照。

在策略上，我注重了学生的参与度，让他们在课堂上能够主动思考、表达自己。我发现，这样做的确能够提高他们的学习积极性，但同时也发现，有些学生因为害羞或者自信心不足，在课堂上不敢发言。对此，我会在今后的教学中，更加关注这类学生的心理需求，创造更多的机会让他们参与到课堂讨论中来。

在管理方面，我发现课堂纪律有时比较难控制。在今后的教学中，我打算采取一些措施来改善这一点，比如提前告知学生课堂规则，让他们明白自己的行为应该遵循什么准则。

教学总结方面，我觉得这节课学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。他们学会了如何尊重他人、如何倾听他人的意见，这在日常生活中是非常实用的。在技能上，他们的团队协作能力和沟通能力也有所提升。情感态度上，他们更加懂得了感恩和包容。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于新知识的接受程度不高，他们在课堂上表现出一定的抵触情绪。对于这一点，我觉得在今后的教学中，我要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取个性化的教学策略。板书设计①三人行，必