《九寨沟》第一课时教学设计

第第页《九寨沟》第一课时教学设计《九寨沟》第一课时教学设计1

教学目标：

学问目标：积累课文中的好词句，了解九寨沟秀丽的自然风光。

力量目标：培育同学的积累力量；通过各种形式的课文朗读，培育同学的朗读力量。

情感目标：感受九寨沟奇妙的自然风光，增添同学环保意识，知道秀丽和谐的自然是建立在人们爱护环境、爱惜动物的基础上。

教学重点：感受九寨沟秀丽的自然风光，渗透环保意识。

教学重、难点：感受九寨沟秀丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。

教学预备：九寨沟风景图片。

教学过程：

第一课时

一、谈话激情，揭示课题

在很久以前，一个叫达戈的男神，热恋着秀丽的女神沃洛色嫫。一次，达戈用风月磨成一面宝镜送给心爱的女神色嫫。不料魔鬼插足，女神不慎打碎宝镜，宝镜的碎片散落人间，变成了114个晶莹的海子，像宝石一样镶嵌在山谷幽林之中。从今，人间便有了这处童话般的梦幻仙境———九寨沟。〔齐读课题：九寨沟〕

读了课题后大家有什么问题要问吗？〔生问略〕下面我们就带着这些问题来学课文。

二、初步感知课文

1、老师范读课文，一边听一边思索上述问题。

2、读后沟通。

〔1〕九寨沟在哪儿？

〔2〕它的名字是怎样来的？解释“九寨”、“沟”。

〔3〕它为什么能成为有名的旅游胜地？找出有关句子，读一读。〔板书：童话世界〕

三、教同学字、词。

过渡：刚刚大家通过大家之间的沟通大致课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们仔细地学习课文中的生字、词。

1、检查沟通。

生词拼读：九寨沟三县图画恰似连续逃离若无其事灵敏异兽珍禽

四字词语：清亮见底颜色斑斓银花四溅凹凸错落蔚为壮丽林深叶茂憨态可掬古木参天诗情画意

2、同学自由读课文。

3、你觉得哪些难读句子，你能读好它吗？指名分节读课文：师生共同评议。

4、通过刚刚我们反复的读，九寨沟给我们留下了最深刻的印象的是什么？

5、找出课文概括九寨沟特点的两句话〔齐读最终一段话〕这句话中写到了九寨沟的哪些景物？〔板书：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽〕，找找课文中哪个自然段分别描写了这些景色？

4、过渡：俗话说得好：“只有站得高，才能望得远；只有入得深，方可知其妙。”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去倾听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。

四、走进九寨，感受诗情

1、指导同学阅读：请同学们用边读边想边做记号的读书方法来学习课文的第三自然段。

①回忆学过的阅读时做记号的方法。〔板贴写有这些阅读方法的4条卡片：重要的地方或生字新词下画“——”；关键词语下加“.”；精彩的语句下加“。”；有疑问的地方下加“？”〕

②你最喜爱九寨沟哪儿的美景，用重点号标出，可以是一处或是两处。

③这些美景都美在哪儿，找到句子用波浪线划下来！

2、你觉得九寨沟美在哪？你喜爱什么景物？

〔1〕雪峰〔出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。〕你为什么喜爱雪峰，用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？“插入云霄”“银光闪闪”〔雪峰的特点：高、美〕，指导朗读

〔2〕湖泊说说是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？

湖泊的特点：〔湖泊多、湖水清、湖底石块颜色斑斓〕抓住“大大小小”“颗颗宝石”“彩带般的沟谷”“清亮见底”“五光十色的图画”等词语体会，指导朗读。

〔3〕介绍原始森林的状况。

原始森林的特点：〔多、广〕抓住“遍布”体会，〔出示图片〕

〔4〕瀑布

瀑布的特点：气概磅礴多姿多彩抓住“凹凸错落白练腾空银花四溅蔚为壮丽”等词语

指导朗读，读出瀑布的磅礴气概。

〔5〕学到这里，九寨沟的雪峰、翠海、彩林、叠瀑这四绝肯定深深地刻在了大家的脑海中，就让我们用朗读的方式把这人间仙境留在记忆里吧。〔齐读第三自然段〕〔板书：人间仙境〕

五：学问拓展，创作小诗：

同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，能用书本中的相关语句来描述吗？

这是一个〔〕的童话世界：

这里有一座座〔银光闪闪〕的雪峰，

这里有一个个〔颜色斑斓〕的湖泊，

这里有一片片〔古木参天/五光十色〕的森林，

这里有一道道〔凹凸错落/层层叠叠〕的瀑布。

九寨沟真是个〔〕！

板书：9九寨沟

雪峰插云

古木参天

童话世界人间仙境

平湖飞瀑

异兽珍

《九寨沟》的课后反思

这是我在学校参与一年一度的资深老师教学公开课，为了真实反映同学学习的课堂状态，还原于一种常态的课堂教学，也想把我平常对教材的研读成果做一次系统的展现。也想为本学期的教学定位做一次自我评估。所以在选择文本时就摒弃了故事性强含义深刻的方案，即选择一篇写景文章《九寨沟》。本次课为《九寨沟》第一课时，我在设计教学目标时，更多的是考虑结合自己班级现状特点动身，从目前班级的学情来看，班级有将近三分之一的后进生，他们对文本的详细景物描绘中语言文字，他们的感悟是严峻滞后。因此，在设计力量目标为培育同学的积累力量；通过各种形式的课文朗读，培育同学的朗读力量。我把目标要求放的很底，只是想保底。在实际的课堂上大家可以看到我让同学整体感知时采纳了老师范读同学听读方式，从一上课就牢牢地抓住了同学的心思，让同学对九寨沟产生一种憧憬，引发他们学习课文、探究学问的.爱好。

其次，给同学留有充分的时间自读。看似很平常的自读环节，同学读得很投入但却用去相当长的时间，刚开头会有自读变成齐读，这个现象在平常上课没有的，我想其真正缘由在于同学对自读训练还有待提高，及同学回家预习的效果不好，对课文不完全熟识，更谈不上理解与体验了。这让我想起某一个教研员曾经讲过：“每篇课文不通读五遍不开讲。”其目的就是让同学熟识文本。

我本人将整个教学流程为:以传奇故事引题——老师范读整体感知课文——用边读边做笔记的方法精读第三自然段——抓住关键词语来体会描绘景物描写的表达方式——指导朗读，提升情感体验。目的就是想让同学静下心读一读文本，用自己方式感受九寨沟的奇妙的自然风光，同时积累文本中的好词佳句。

这节课的亮点：1、借助文本指导同学采纳“读书做记号”的方式理解文本，正确指导同学学用抓住关键词体会描写景物的方法。从而指导同学在读课外读物时，同学也采纳做记号方式积累好词佳句。2、注意读写短线与长线相结合，由于四班级习作要求不仅要把句子写明白做到文从字顺，还有新奇的词语。本次通过课后创作小诗，恰到好处的把文本中的四字词语进行积累和运用。3、在设计第一课时，能依据本班学情预设保底的“双基”的学问的教学的内容，花肯定时间让同学自由地读文本，保证同学在课堂上有时间扎扎实实地将读落在实处。

缺乏之处：老师在设计课堂语言时，文本的语言不够润色，没有主动调动同学主动思索、主动体验这如诗如画的意境。今后对本班同学的语言表达上多下工夫，转变同学半吐半吞的现状。

《九寨沟》第一课时教学设计2

教学目标：

1、能够读准本课生字、认清字形。

2、能够正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读和背诵美丽词句。

3、能够培育同学边读边想象的良好的阅读习惯。

4、了解九寨沟秀丽的自然风光，激发同学喜爱大自然，喜爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1、有感情地朗读和背诵美丽词句，体会九寨沟秀丽的自然风光。

2、能够培育同学边读边想象的良好的阅读习惯。

教学预备：课件

教学过程：

一、创设情境、激趣导入。

1、播放九寨沟风景图片〔两三张〕，抓住同学的兴奋点，追问。

2、引出课题：九寨沟〔美美地齐读课题〕

3、师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。由于四周散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。九寨沟是我国有名的风景区，每年，都吸引着国内外大量的游客到那巡游，九寨沟到底拥有怎样的奇妙魅力，又是用怎样的语言来描绘的呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧！

二、初读感知、整体把握。

1、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教，然后再放声朗读课文。

2、出示四字词语，同学练读，把字音读精确。〔雪峰插云、林深叶茂、五光十色、颜色斑斓、平湖飞瀑、凹凸错落、银花四溅、蔚为壮丽、诗情画意、人间仙境〕——开火车读、男女生读。

3、老师鼓舞同学通过自己的朗读，让别人知道它的意思。〔指名读、齐读〕

4、师：你们发觉这组词语有什么共同特点吗？〔描写景色的〕

5、播放课件、配乐朗读2—5段，同学观赏后，师问：此时，你最想说什么？〔一个词或一句话都行〕相机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布、异兽珍禽、人间仙境

6、在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪一句？请画下来。〔出示句子，齐读。〕

[设计意图：赐予充分的时间读词、读句、鼓舞同学有感而发，其目的是培育同学对课文的整体感知的力量，同时积累语言。]

三、品读感悟、想象制造。

1、师：在这个人人憧憬的人间仙境里，你最喜爱哪？请大家轻声朗读第三自然段，边读边用黑点或横线划出你最喜爱的词语或句子，划完后再放声读一读。

2、小组沟通划的词语和句子，说说为什么喜爱这些词语和句子？

3、全班汇报沟通，师相机出示句子、图片，指导朗读〔自由读、赛读等〕、背诵。

[设计意图：在宽松的自读自悟、生生沟通的气氛中，实现同学与文本的真正对话，老师只是一个桥梁作用；在采纳多种方式的读、背的过程当中完成对语言的积累。]

想象说话练习

第一句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，就像。

第三句：湖底石块颜色斑斓，有色、有色、还有色，。

湖水清亮见底，一眼就能看到。

第五句：当天气晴朗时，的天空，的云朵，的雪峰，的森林，都倒映在的湖水中，构成了一幅幅五光十色的图画，难怪……

[设计意图：旨在培育同学丰富的想象力和制造力，以想促悟、以想促读，同时又进展了同学的语言。]

四、小结。

走进九寨沟，看到高耸的雪峰、五光十色的湖泊、茂密的森林、凹凸错落的瀑布，这全部的一切融合在一起，就好象是走进了一个童话世界，来到了一个人间仙境，你还想连续往纵深行进吗？那好，我们先休息一会，再接着去感受大自然所制造的一个又一个杰作！

《九寨沟》第一课时教学设计3

[设计理念]

1、把课堂的教学时间和空间还给同学，为同学搭建自主探究和发觉的操作平台。敬重同学在学习过程中的独特感受，鼓舞同学选择自己喜爱的语句进行学习。

2、培育同学探究性阅读和制造性阅读的力量，以教材文本为依托，引导同学进行独特化阅读和多角度有创意的阅读。

[教学课时]2课时

第一课时

〔一〕教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、了解九寨沟秀丽的自然风光，激发喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。

〔二〕教学重、难点：

1、教学重点：

了解九寨沟秀丽的自然风光，激发喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情。

2、教学难点：

了解最终一个自然段在全篇中所起的作用。

(三)教学预备：

1、多媒体课件；

2、生字卡片；

3、写有“读书时做记号的方法”的4张卡片；

4.画有”动物名称、主要特点、动作”的表格。

〔四〕授课类型：讲读课

〔五〕教学过程：

一、激情导入：

1、同学们，你们喜爱自己的祖国吗？为什么？

2、是啊，我们的祖国地大物博、山河壮美。那么你最憧憬到祖国的什么地方去看看呢？

3、今日请同学们当一回小小摄影师，老师带着你们到九寨沟去取景拍照，一起去领会一下九寨沟那奇妙瑰丽、蔚为壮丽的迷人风光！

4、〔板书课题：9、九寨沟(ɡōu)〕齐读课题。认读生字卡“沟”，并组词。

二、品词析句，学习课文：

1、请同学们打开书第48页，用你喜爱的方式自由朗读课文《九寨沟》，要求：读准字音，读通句子。

2、学习第1、2自然段：

〔1〕弄清九寨沟的地理位置，熟悉生字“县”：认读、组词

〔多媒体出示地图〕请同学在地图上点击出九寨沟的大致位置。

〔2〕九寨沟是如何得名的？指读课文第一自然段，齐读。

〔3〕读了这一段，哪一个词让你印象最深刻？〔师板书：奇妙〕

来到了九寨沟〔出示九寨沟图片〕课文的将这里形容成什么世界？〔板书：童话世界〕

〔4〕解读“童话世界”：在你我印象当中，童话世界是怎样的？那里都有些什么？

3、学习第3自然段〔读中感悟〕：

〔1〕带好你的照相机，让我们一起进入这童话世界看一看。〔多媒体配乐播放九寨沟的美景及课文内容。〕

这一段主要写了九寨沟的什么呢？〔板书：自然风光〕

〔2〕学习第3自然段：

①回忆学过的阅读时做记号的方法。〔板贴写有这些阅读方法的4条卡片：重要的地方或生字新词下画“——”；关键词语下加“.”；精彩的语句下加“。”；有疑问的地方下加“？”〕

②用做记号的方法自由阅读第3自然段。

〔3〕同学沟通，跟随着同学的“镜头”，老师相机指导：

①“雪峰”：〔板书〕

a、〔出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。〕你为什么喜爱雪峰，用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？

b、指导读。

②“湖泊”：〔板书〕

a、〔出示湖泊图片〕说说你为什么想把湖泊拍下来？〔多媒体出示湖泊的相关句子。〕

b.同位互读，说说是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？

c.同学沟通，体会湖泊的美：

a.湖泊多；b.湖水清；c.学习比方句，体会湖泊美；d.颜色多。

d.质疑：在这段中，你还有什么不理解的词语吗？

e.指导朗读，读出湖泊的美。

a.指名读；b.带读；c.女生读；d.齐读。

③“森林”：〔板书〕

a、〔出示森林图片及相关语句：从河谷至山坡，遍布着原始森林。〕这么多的原始森林，我们还是头一次看到，让我们一起来读好它。

b、齐读。

④“瀑布”：〔板书〕

a、出示瀑布图片及句子。

b、喜爱瀑布的同学站起来读一读句子。

c、〔出示瀑布景观〕同学听、看。这让你想到了什么？理解：“白练腾空”、“银花四溅”、“蔚为壮丽”。

d、这“一道道凹凸错落的瀑布”是如何形成的？

e、朗读指导：读出瀑布的壮丽。

a.男生读；b.分组读；c.齐读。

f、小结：九寨沟真是水的世界，处处都是湖泊和瀑布，怪不得人们说“平湖飞瀑石上流”啊。

〔4〕小结：通过你们的朗读，真的让我感受到了九寨沟的美〔板书：美〕

〔5〕有感情朗读第3自然段；自由读；配乐指名读；评价。配乐齐读。

4、学习第4自然段〔合作学习为主〕：

〔1〕〔出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片〕同学们连续向森林深处行进，你发觉了什么？〔板书〕它们可都是我们国家的珍稀爱护动物。〔板书：珍稀动物〕

〔2〕理解：4个“或许”，练习排比句。

〔3〕合作学习第4自然段，完成小组长手中的表格，看看你对这四种动物有哪些了解，想想你最想和哪个动物合影？

动物名称：主要特点：动作：

〔4〕汇报填写好的表格：用幻灯展现。

〔5〕沟通：你最想和谁合影，为什么？

①金丝猴：〔板书〕

a、喜爱缘由〔板书：趣〕

b、哪些词写出了金丝猴很好玩？

c、质疑，理解“窥视”：暗中查看。

d、指导读：指名读；带读。

②羚羊：〔板书〕

a、喜爱缘由：擅长奔跑、速度快

b、理解：突然“窜出”又消逝〔速度快〕认读生字卡：“窜”

c、比较：用“跑”好，还是用“窜”好，为什么？

d、指导读：指名读；分小组读。

③大熊猫：〔板书〕

a、喜爱缘由：可爱

b、质疑，理解“憨态可掬”、“若无其事”、“咀嚼”。

c、用“憨态可掬”、“若无其事”造句。

d、指导读：请班级两名广播员范读；齐读。

④小熊猫：〔板书〕

a、喜爱缘由：行动灵敏、爱美

b、理解“灵敏”；认读字卡“敏”“捷”，书空“捷”。

c、写：“一只行动灵敏的小熊猫，对着湖面美滋滋地照镜子。”这样写好不好？好在哪里？

d、指导读：同桌互读；做动作表演读。

〔6〕小结：由此可见，九寨沟不但是一个风光秀丽的地方，而且是一个动物