九年级上册地理教学计划4篇

Word第第页九年级上册地理教学计划4篇九班级上册地理教学打算篇1

一、状况分析:

20xx届毕业班总复习时间相当紧,只有16周左右,而地理学科的复习,内容广泛而冗杂,空间跨度很大.所以要想在较短时间内让同学把握如此多的内容,最终还要考出好成果,合理支配复习时间,细心选择复习试题,就特别关键了.

二、复习设想:

1、注意基础学问，提高读图力量

在复习过程中要留意学问系统化，以教材为根据，以《xx市地理中考考纲》为指导，把握好地理学问、地理要素之间的联系。并且在复习过程中要特殊重视读图的训练，提高读图力量。

2、把握热点问题，加强实际应用

热点冷考是我市今年中考的一个指导思想。因此在复习中，要关注热点问题又不行过分投入，主要是加强同学的实际应用力量的培育，进而提高复习的针对性和实效性。

三、详细措施：

1、应用远程多媒体资源，强化地图教学。

地图是学习地理的拐杖，是必不行少的工具，是地理学问的重要载体。因此，考生读图力量的凹凸，直接关系到地理成果的好坏。在复习教学中，老师应留意远程资源的应用，指导同学将地图装在大脑里，培育自己图文转换的力量，做到脑中有地，心中有理。

2、关注生活、关注热点，培育同学理论联系实际的力量

社会热点、焦点、身边的生活环境问题往往是地理考试的切入点。老师要指导同学将这些问题回来课本，从中找出相关的地理素材，用学科学问去分析、阐述和评价重大社会问题及人类生产和生活所面临的诸多问题，真正做到学以致用。

3、重视同学考试技能的培育

首先，是读题和审题力量的训练。老师在平常训练中，要留意常常变换题型，防止同学答题时的定势现象。其次要留意语言运用的精确性。答卷中用词不精确或不完好，也会影响得分。最终要留意检查。特殊是选择题，得分简单失分也简单。做完后肯定要仔细检查。

四、复习步骤：

1、基础学问复习阶段

2、综合力量训练阶段

3、模拟考试阶段

五、进度支配：(总计40课时)

预备学问：3课时

八班级地理：12课时

乡土地理：2课时

综合运用：8课时

模拟测试：15课时

九班级上册地理教学打算篇2

新学期开头初三地理进入总复习阶段，然而，复习课的内容往往因缺乏新奇感而提不起同学爱好，如何提高效率，使同学复习得轻松，有效、有序，既

把握学问又进展力量，是老师应重视的问题。

一、指导思想

夯实基础求力量;根据大纲求拓展;把握核心求联系。

二、同学状况分析：

这学期，接手初三班级一、二、三班的地理教学，对同学详细状况还不甚了解，大体状况是一、三班是一般班，二班各方面状况较好;同学个体的了解，待教学工作绽开逐步进行。

三、本学期教材分析：

上学期的教材是七班级上册教科书。

第一章：主要学习地球的样子、大小和地球仪，地球的运动及地图的有关常识，是学习地理之基础。

其次章：主要学习地球上的大洲与大洋的分布、海陆变迁、板块运动、地震与火山的分布。

第三章：主要学习天气的改变、天气预报及天气符号，气温柔气温的分布、影响气温公布的因素，降水与降水的分布、影响降水分布的因素，世界气候的类型、分布及影响因素。

其次、三章是本教材之重点和难点。第四、五章内容相对简洁，主要以识记为主。(下册暂略)

四、教学方法：

主动试验探究洋思教学模式;重视学问的系统整合，引导同学建立学问网络;注意学法指导，总结解题方法;精讲典型例题，培育创新思维。

五、复习过程：

1、指出每一章节需要识记的学问点，让同学牢记。

2、分析每一章节的重点地图，学会分析、比较地图，在分析、比较的基础上总结出更全面的学问，拓展学问面。

3、老师收集历年期末考试题中关于本章节的试题，进行测试，让同学在测试中梳理每一章节的重点、难点，查找每一个重点、难点的突破口。

4、依据历年试题结构的分析，本教材的重点在第一、二、三章，第四、五章作为识记内容，也不行忽视。

九班级上册地理教学打算篇3

伴随着学校地理教学课堂的不断改革，虽然中学地理始终为“副科”，但由于学科内容主要是反映通俗易懂的生活实际，故而深受同学的宠爱。但是受开课时数的限制，地理课堂上师生沟通的时间不多，这就迫使老师想方设法去讨论教材、讨论同学、结合自身实际以最正确的策略在短短的40分钟内完成好师生互动，从而到达最正确教学效果。面对目前的现实状况，提高课堂教学效益、构建高效课堂成为了摆在每一个地理老师面前无法回避的亟待解决的问题。作为一名老师，个人认为应当从老师的教学设计、老师全方位的素养及对同学爱好的培育来提高课堂的效率，本学期教学设计如下：

一、课前教学设计预备

课前的教学设计是同学上好地理课的关键，也是老师运用最正确策略的才智结晶。在设计教案时老师要留意突破三点：

1、目标性——授课目标应清楚。在每堂地理课堂上师生需要完成哪些教学目标，怎样完成教学目标。要做到这一点，老师必需吃透教材，考虑好每段小结，在同学每个阶段的活动之后能够赐予同学一个简洁、精辟、深刻的评价，起到画龙点睛的作用，使其产生熟悉上的飞跃，表达出老师的主导作用，使教学过程到达最正确状态，利于教与学的稳定平衡。

2、针对性——首先教学内容是面对全体，重点突出，突破难点。老师应依据以往的教学实践，了解同学简单在什么地方出问题，对教学的这些关键点，老师应提前构思好教学方案，设计好问题，引导同学渡过难关。当然这也是老师在同学以往反馈的基础上提炼出来的，阅历丰富的老师为什么一般教学效果较好，同学简单理解和把握所学的学问，道理也就在这里。其次，教育全体同学，但要针对最大群体的同学，这样以牵前引后，扩高校生汲取面。由于目前各班人数在40个左右，层次差异较大。

3、高效性——课堂40分钟时间里应高效地到达或接近目标。这就意味着要最大化地利用好时间本钱。同学是能动的主体，他们在想学的前提下，潜意识里计算着在时间肯定的状况下，最大限度地消化最多的学问;或者是在学问肯定的状况下，怎样利用最少的时间。这种时间利用的效用都表达着高效性。所以，老师教学要想表达出高效性，关键在于如何扩充学问容量或者如何扩展思维的空间。在一般状况下，这两者应互相协调为宜。

二、提高自身全方位的素养

1、培育自身的专业素养

首先要进一步充实自己的专业学问，对所教学问有深刻的理解，只有这样，才能在设计学案时做到“深化浅出”，做到学问问题化，问题层次化，从而使同学“浅入深出”，步步为营，靠近目标;其次对自己所教学科的前沿学问有所涉猎，甚至可以作为课题来讨论，这样在编写教学案时，才能使设置的问题具有启发性，才能够有所创新，培育同学的创新思维力量，以到达“应用”和“拓展”的目的。我们地理学科，我可以多读一些书，比方《中国国家地理》、《中学地理教学参考》等。还可以到地理专业论坛、周村区地理老师群、淄博学校地理人群等沟通区，跟同行探讨请教，还可以相互共享资料;甚至看看新闻，也可以了解一些热点学问。总之只要专心，虽不肯定能成为名师，至少能做一个不误人子弟的老师。

2、注意集体备课

主动参加备课和集体备课，制作完善导学案。第一步是个人课前备课;其次步是集体备课，初三地理组内商量、点评;第三步是修改并印发学案;第四步是课后要通过课堂反思修改学案;第五步是将最终的学案制成电子稿，存档，作为后续教学使用。

三、同学爱好的培育

1、创情设境,激发爱好

(1)细心导入，引起同学的学习爱好。导语是一堂课的切入点。有名特级老师于漪老师说过：课的开头，其导入语就好比提琴家上弦，唱歌家定调。第一个音定准了，就为演奏或者唱歌奠定了良好的基础。而地理课堂的导入也应当细心构思，奇妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美。使教学过程引人入胜、扣人心弦、生气盎然，充盈着美的气息，让同学感受一种神圣、魅力和诗意。细心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起同学剧烈的“乐知”、“乐学”的欲望。

(2)***授课，培育同学的学习爱好。老师应把自己的***完全融入授课过程当中,让老师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激扬、同探求。充分利用自己的形体语言来协作授课内容,并且要把同学的心情也引入老师的***当中。

2、发挥小组合作优势

“同学是学习的仆人”，让同学在参加中生动活泼地进展，在进展中主动主动地参加,人人都有参加和进展的机会。充分利用小组合作，发挥小组的作用，同时尽量做到保证每个同学都能参加到课堂中来，实现全员参加、全程参加、主动参加、真实参加。

3、鼓舞质疑问难，引导同学创新意识

(1)审题激质疑：关键字句是题目的“窗户”，透过“窗户”才能领会内涵，引导同学读题、审题，围绕题目提出问题，不但可以训练同学的审题力量，更能快速地把握题目的脉络和内容。

(2)身边小事启质疑：除了课堂教学训练同学质疑力量之外，应鼓舞同学多观看生活实际，多问几个为什么，从身边日常事务提高质疑问难的力量。总之，老师要鼓舞同学敢于提出疑问，引导同学产生疑问，进而发觉问题，要给同学质疑的时间和空间,使同学可以随时质疑,会质疑本身就是思维的进展、力量的提高。通过质疑使同学获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”,会“发觉问题,分析问题、解决问题、再发觉问题”养成勤于思索。

4、奇妙运用电教媒体，创设高效课堂

随着信息技术日新月异的进展，电教媒体逐步走入课堂，它弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的缺乏，以一种鲜亮的教学特点，丰富的教学内容,形象生动的教学情境为特征的新型课堂教学模式，显示出它得天独厚的优势。老师优化运用电教媒体，运用多媒体、投影仪、电子杂志等手段来提高同学习趣，这对于培育同学的学习力量，打造高效课堂，有着极其重要的作用。

5、准时进行反思

老师应当教有所得。目的是让自己更轻松，更高效地开展教学。把节省出的时间投入到更需要的表达个人价值的方面，做个科研型、博学型的老师。鉴优劣、品得失，所以在课后反思中我们需要进一步完善自己。这也是老师肩负教育的责任。

总之，没有所谓最好的老师，而只有最适合特定课堂的'老师，没有最好的课堂，只有最有效实现特定目标的课堂。地理教学改革是逐步累积的，提高学校地理课堂教学的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每个地理老师主动投身于课堂教学改革，用自己的目光发觉问题，用自己的思索分析问题，用自己的才智解决问题，多管齐下，共同努力，信任地理课堂必将布满朝气与活力，地理课堂教学效果也肯定能大大提高!

九班级上册地理教学打算篇4

经过几年来新课改理念的深化，我们深深地体会到这是一个课程和课堂教学改革风起云涌的时代。事实告知我们;了解同学的独特，敬重同学的独特，更好的处理同学进展独特化与社会化统一，更好的调动同学的学习主动性，给与同学主动权，从而促进同学更快、更健康的进展，这些已经成为新一代老师责无旁贷的历史使命。我在新的学期、新的《课程标准》指导下，为了更好地做好本学期地理教学工作，完本钱学期主要的地理教学任务，提高同学学科素养特制定教学打算如下：

一、指导思想：

在新课标理论的指导下，以学校工作打算为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机帮助下的地理课堂教学模式，更加高效的完本钱学科教学目标。主动参与教研活动，努力使教学水平、业务力量有更大的提高。同时，通过传授与同学生活亲密联系的地理学问，传达地理思想，培育同学地理的爱好和初步力量，最终使同学从“学会地理”，走向“会学地理”。

二、工作重点：

突出“讨论”和“落实”。讨论教育教学理论和思想;讨论新课标、新教材和新教法;讨论同学身心进展规律;讨论同学创新、探究力量的培育和不同层次的教学组织管理思想和艺术。落实新课标中的地理理念;落实课程中的教学目标、力量及情感和价值观。

三、工作目标：

1、打造高效课堂。关注同学课堂学习的有效时间、参加度和思维深度，追求课堂教学的高效率。

2、加强业务力量，提高专业水平。

四、改良措施：

依据我校的同学特点，即上学期的整体教学状况制定如下改良措施：

(1)仔细领悟新课标精髓、钻研教材，主动捕获课改信息，尽力提倡自主、合作、探究学习，努力培育同学的学习爱好和独特品质。

(2)在教学中关注同学的身心健康