苏教版七上生物 1.3我们身边的生物学 教案

苏教版七上生物1.3我们身边的生物学教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容苏教版七上生物第一章第三节《我们身边的生物学》，本节课主要内容包括：

1.生物学的研究对象和范围；

2.生物学与人类生活的关系；

3.生物学在科学技术发展中的作用；

4.生物学与环境保护的意义；

5.探索生物学的途径和方法。核心素养目标1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，提高学生的科学探究能力；

2.增强学生将生物学知识与实际生活联系起来的意识，发展学生的实践应用能力；

3.培养学生关注生态环境，提高学生的环保意识和责任感；

4.引导学生掌握生物学的基本研究方法，提升学生的信息获取与处理能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在小学阶段对生物的基本概念和生物的多样性有了一定的了解；

-学生可能已经接触过一些简单的生物学实验和观察活动；

-学生对生态环境保护和生物与人类生活的关系有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对身边的生物和自然环境充满好奇心，对生物学有浓厚的兴趣；

-学生具备一定的观察和思考能力，能够参与课堂讨论和小组合作；

-学生的学习风格多样，有的喜欢动手实验，有的偏好理论探究，有的喜欢通过故事和案例来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解生物学概念之间的内在联系；

-在进行生物学实验和观察时，学生可能会遇到操作上的困难；

-学生可能对生物学专业术语的理解和记忆感到挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版七上生物教材第一章第三节《我们身边的生物学》。

2.辅助材料：准备相关生物图片、生物学与生活联系的实际案例、生物学研究方法的视频资料。

3.实验器材：若安排实验活动，准备实验用的显微镜、载玻片、盖玻片、观察样本等，并确保所有器材安全可用。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，包括设置小组讨论区、实验操作台，并确保实验安全。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于生物学研究方法和环境保护的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生物学在生活中的应用，设计问题如“举例说明生物学在生活中的具体应用”，“思考生物学对环境保护的意义”。

-监控预习进度：通过在线平台的预习进度追踪功能，或通过学生反馈，确保每位学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材和相关资料，理解生物学的基本概念和其在生活中的应用。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的自主学习能力和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中的生物学案例，如食品安全、疾病预防等，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物学的基本概念，结合实例帮助学生理解生物学在生活中的重要作用。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨生物学对环境保护的影响，以及如何在生活中应用生物学知识。

-解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和案例。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过实例和讨论，帮助学生深入理解生物学知识，培养动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置与生物学应用相关的作业，如编写生物学小故事，分析生物学在生活中的具体应用。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过作业和拓展学习，巩固和拓展学生在课堂上学到的知识，通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解生物学的基本概念，如生物、生态系统、生物多样性等；

-学生掌握了生物学的研究方法，包括观察、实验、模拟等；

-学生了解生物学与人类生活的紧密联系，如食品安全、疾病预防、环境保护等；

-学生能够举例说明生物学在生活中的具体应用，如生物学技术在农业、医学、环保等领域的应用；

-学生理解了生物学在科学技术发展中的作用，如基因编辑、生物制药等；

-学生认识到生物学对环境保护的重要性，如生物多样性的保护、生态系统的平衡等。

2.能力提升方面：

-学生通过自主预习，提高了自主学习能力和独立思考能力；

-学生在课堂讨论和小组活动中，提升了团队合作意识和沟通能力；

-学生通过实验和观察活动，提高了动手操作能力和观察能力；

-学生在解答疑问和反思总结中，增强了批判性思维和解决问题的能力。

3.学习态度方面：

-学生对生物学产生了更加浓厚的兴趣，对身边的生物现象更加关注；

-学生在学习过程中表现出积极的态度，主动参与课堂活动，积极提问和讨论；

-学生对生物学知识的应用有了更深刻的认识，增强了学习的实用性和针对性。

4.应用拓展方面：

-学生能够将生物学知识应用到实际生活中，如合理饮食、健康生活、环保行动等；

-学生通过拓展学习，拓宽了知识视野，了解了生物学领域的最新发展和科研成果；

-学生在完成作业和拓展项目时，能够创造性地思考和解决问题，提出了具有实际意义的建议和方案。

5.环保意识方面：

-学生增强了环保意识，认识到保护生物多样性和生态环境的重要性；

-学生能够在日常生活中采取环保行动，如节约用水、减少垃圾产生、参与植树造林等；

-学生通过学习和实践，成为环保行动的积极参与者和倡导者。

6.自我提升方面：

-学生通过反思和总结，能够识别自己的学习不足，并制定改进计划；

-学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如定期复习、积极参与课堂活动等；

-学生通过自主学习，不断提升自己的生物学素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了《我们身边的生物学》这一章节，通过对生物学研究方法、生物学与人类生活的关系、生物学在科学技术发展中的作用以及生物学与环境保护的意义等方面的探讨，学生对生物学有了更深入的理解。以下是本节课的主要学习内容总结：

1.生物学研究方法：我们介绍了观察、实验、模拟等生物学研究的基本方法，并探讨了这些方法在科学研究中的应用。

2.生物学与人类生活：我们讨论了生物学在食品、药品、疾病预防等方面的应用，以及生物学知识如何帮助我们更好地理解周围的世界。

3.生物学与科学技术发展：我们了解了生物学在基因编辑、生物制药等领域的最新进展，以及这些进展如何推动科学技术的进步。

4.生物学与环境保护：我们探讨了生物多样性保护、生态系统平衡等环境保护问题，并思考了如何将生物学知识应用于环境保护实践中。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，以下是一些当堂检测题目，请同学们认真完成。

一、选择题（每题2分，共10分）

1.以下哪项不属于生物学的研究方法？

A.观察B.实验C.模拟D.计算

2.生物学在以下哪个领域中应用最为广泛？

A.农业B.医学C.环保D.教育

3.基因编辑技术在以下哪个领域取得了重大突破？

A.疾病治疗B.农业改良C.生物制药D.环境保护

4.以下哪个行为不利于生物多样性的保护？

A.植树造林B.乱捕滥猎C.环保宣传D.污染治理

5.生物学在以下哪个方面的研究对环境保护具有重要意义？

A.生态系统平衡B.生物多样性C.生物进化D.生物分类

二、简答题（每题10分，共30分）

1.简述生物学在人类生活中的三个具体应用实例。

2.请举例说明生物学在科学技术发展中的一个重要作用。

3.思考如何在日常生活中应用生物学知识来保护环境。

三、论述题（20分）

结合本节课所学内容，论述生物学在你所了解的一个具体领域（如农业、医学、环保等）中的应用及其对社会的影响。

请同学们将答案写在作业纸上，完成后交给老师。检测结束后，老师将根据大家的答题情况给出反馈，帮助大家更好地理解和掌握生物学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过引入生活中的实际案例来激发学生的学习兴趣，如通过食品安全、疾病预防等话题，让学生感受到生物学与日常生活的紧密联系。

2.我还设计了小组讨论和实验操作环节，让学生在实践中学习生物学知识，这样的互动式教学有助于提升学生的参与度和动手能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中的参与度不够，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者是分组不合理导致的。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽视了学生的主动探究和自主学习，这可能会影响学生对知识点的深入理解和长期记忆。

3.在教学评价方面，我认识到评价方式可能过于单一，主要依赖于期末考试和平时成绩，缺乏对学生在课堂表现和小组合作中的综合评价。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在未来的课程中更加精心设计讨论主题，确保它们与学生的兴趣和生活经验相吻合，并且会根据学生的反馈调整分组策略，以便每个学生都能在小组中发挥积极作用。

2.我计划减少讲授法的使用，更多地采用问题驱动的教学方式，鼓励学生在课堂上提出问题并寻找答案，同时增加实验和观察活动，让学生在实践中学习和探索。

3.对于教学评价，我将引入更多的评价方式，如课堂表现记录、小组合作评价、项目式学习评价等，以更全面地评估学生的学习成果和能力发展。同时，我也会定期与学生交流，了解他们对课程的看法和建议，以便不断调整和优化教学策略。重点题型整理题型一：案例分析题

题目：结合教材中的案例，分析生物学在食品安全中的应用。

答案：教材中提到的案例是食品安全检测，通过使用生物学方法检测食品中的有害物质。例如，利用PCR技术检测食品中的病原体，或者使用酶联免疫吸附试验（ELISA）检测食品中的农药残留。这些生物学技术能够确保食品的安全性，保护消费者的健康。

题型二：论述题

题目：论述生物学在环境保护中的重要性，并举例说明。

答案：生物学在环境保护中起着至关重要的作用。例如，通过研究生物多样性，我们可以了解生态系统的健康状况，制定相应的保护措施。具体例子包括，对湿地生态系统的保护，不仅保护了水生生物的栖息地，还有助于维持水资源的清洁和循环。

题型三：实验设计题

题目：设计一个实验，探究不同光照条件下植物的生长情况。

答案：实验设计如下：

1.选择同种植物种子，确保它们的大小和健康状况相似。

2.将种子分成两组，每组置于不同光照条件下（如全光照和遮光）。

3.每组提供相同量的水分和土壤，确保其他条件相同。

4.观察并记录两组植物的生长情况，包括高度、叶绿素含量等。

5.分析数据，比较不同光照条件下植物的生长差异。

题型四：应用题

题目：如何利用生物学知识来提高农作物的产量？

答案：利用生物学知识，可以通过以下方式提高农作物的产量：

1.选择适合当地环境的高产优质作物品种。

2.通过基因工程技术培育抗病虫害的作物。

3.利用生物学肥料和生物防治方法，减少化学肥料和农