2023年认识手指教案(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年认识手指教案(5篇)作为一名老师，往往要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。既然教案这么重要，那终究该怎么写一篇优质的教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

认识手指教案篇一

1、在欣赏歌曲的基础上，进一步了解家庭中的主要成员。

2、在老师手偶教具的指引下，愿意尝试跟随琴声演唱歌曲。

3、在老师的启发下，通过交流自己家庭成员的方法，进一步激发爱家人的情感

1、在日常生活中经常边玩手指游戏边念儿歌听。

2、教学大书、幼儿用书。

3、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、宝宝手偶。

1、老师出示指偶爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、宝宝，引导幼儿说出其称谓，并一起念念歌词。

老师：咦，他们是谁？他们在家中有什么才干呢？我们一起来说一说。

带领幼儿边玩手指偶边念歌词。

老师：我还会把它变成歌曲来唱呢？大家一起来听一听。

认识手指教案篇二

一、能根据课文前的“阅读提醒〞，自主学习课文，了解主要内容，理解体会五根手指各自不同的特点，学习描写手指的方法。

二、通过抓住文中的重点语句和联系生活实际，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，运用什么表达方法表现这些特点的。

难点是领悟其中的道理。

（一）透露课题。

（二）了解学生学习起点。

（三）自读课文，读准字音，读通句子。

（四）说说课文大意。体会本文的写作顺序和方法。

板书：总—分—总

（一）根据课文前“阅读提醒〞，交流学习任务之一：想想写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍。

学生默读，标画相关语句。

［设计意图：这是略读课文，可更加放手，让学生自主深入读书，边读边思考，标画语句，记录感受。在这里，我们感受到的是把阅读的主动权还给学生，看到学生不断深入思考和学习的成长轨迹。］

（二）教师引导抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

1、亲近大拇指的特点

（1）理解大拇指的神态特点──不美。

（2）感受性格。

找出具体描写最肯吃苦的词。“相帮扶住〞“死力抵住〞“冒死按住〞“用劲扳住〞。

用朗读突出大拇指吃苦耐劳、静静奉献的特点。

（3）引导学生体会写法：围绕手指不同的神态和性格进行描写。

板书：神态和性格

2、亲近其它四指的特点

以第一人称“我是食指（或中指、无名指、小指）……〞选其一来介绍它的神态和性格。

3、适时指导朗读重点语句，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

［抓重点语句理解文本，使得词语有了温度，文字有了内涵，文本有了意蕴，引领学生发现语言规律和写作特点不再是那么苍白。而学生无拘无束的以第一人称来介绍手指，更让明理时语文味亦能香飘飘。］

（一）自主研读学习任务之二：这平平往往的手指带给我们什么启示。

1、把感受写在句子的边上。

2、全班交流。

3、生活中还有哪些事物也像手指一样带给我们什么启示，举例说明。

（二）阅读链接《手》

1、初读材料，了解大意。

2、说出你的启示。

［设计意图：利用课内的时间补充《手》的阅读，渗透“比较阅读“的阅读策略和阅读方法，激发学生感受同是启示性的文章，但不同内容、不同写法的内涵和魅力。更表达了教师促成学生与文本、与其它同学交流互动的特性情感、语言的发展。］

（三）进行开心练笔。（选择一题）

1、搜集一篇能从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示的文章；

2、请仿照课文的写法写一样生活中普通的事物。

手指

神态性格

大拇指不美肯吃苦

……

“团结有力量〞

本课设计旨在贯穿以学为主的思想，表达学习的自主性。抓住略读课文的特点，教学时给学生充分地自读自悟，引领学生边读书边思考，标画语句，记录感受。不搞花架子，而是在学生预习的基础上从文章整体感知入手，根据课前的“阅读提醒〞学习课文，在自主阅读的基础上进行交流，表达语文课堂书声琅琅、探讨纷纷、情意浓浓的特色。

认识手指教案篇三

1.说儿歌配动作，手口协调。

2.认识手指，喜欢有一双能干的手。

3.勉励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4.勉励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

自制手指套若干(纸制)。头饰“羊〞“狗〞。

1.认识手指：

“一只手有几个手指?〞五个手指一样吗?〞比一比手指的.长短、粗细。

小朋友有名字，手指也有名字，请小朋友记住手指的名字。让幼儿指着手指记名字：大拇指、食指，中指，无名指、小拇指。

出示手指套，每个幼儿一个指套，玩“手指戴帽游戏。教师说指名，幼儿将指套套在该指上，或幼儿任意自套自报指名。

2.引起说儿歌的兴趣：“手指很能干，能做各种动作。〞教师演示儿歌中的手指动作。食指拇指碰碰，让幼儿看看像什么动物的嘴，(小鸡)。做食指中指并拢分开(像剪刀)。捏个拳头敲敲(像榔头)。做翘起拇指(是赞扬)。

教师边做动作边念儿歌，引起幼儿的兴趣，然后带领幼儿学念儿歌，逐渐配上相应的动作，达到手口协调。

3.复习朗读儿歌“小羊买鱼〞，出示角色头饰“羊〞“狗〞，分角色表演儿歌。

附儿歌：手指谣

食指拇指碰碰，做只小鸡叫叫：叽，叽，叽。

食指中指并拢，做把剪刀玩玩：嚓，嚓，嚓。

五个手指捏紧，做个拳头敲敲：咚，咚，咚。

伸出拇指翘翘，夸你戴上红花：好，好，好。

小指小指钩钩，我们笑笑跳跳：嘻，嘻，嘻。

小手小手拍拍，大家歌儿唱唱：妙，妙，妙。

活动不仅要求幼儿学会儿歌的内容，而且要求幼儿能根据儿歌内容做相应的动作，假使通过对儿歌的学习能使幼儿对手指的名称有一定的了解，并能灵活转换各手指等。这会是一个好玩儿的手指游戏。

认识手指教案篇四

1．玩玩手指，创造出各种形象．并能流利、完整地说出其意义。

2．愿意参与手指编故事的活动，能较完整地表达自己创编的故事。

3．培养小组合作意识，学习恬静倾听、轮番陈述。

事先准备一则用手指表演的小故事。

1．玩手指．进入活动。

(1)老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子……)

(2)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……)

(3)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

(4)老师做了这么多手势．你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。

(5)谁愿意上来表演给大家看?

2．手指讲故事。

(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头．从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头．它爬了起来，一瘸一拐地走了。)

(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。

(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商榷一下。(幼儿探讨，教师巡回指导)

(4)整理故事，请个别幼儿说一说。

(5)谁愿意来表演，声音要响亮。(小朋友边表演边说。)

(6)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)

3．创编手指故事。

(1)还有谁会碰见这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。(小组探讨)。

(2)谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?

(3)那这块大石头假使一直都在路上挡着怎么办呢?假使你是小动物，你会怎么做?

4．完整地表演手指故事。

教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》

5．活动总结并终止。

认识手指教案篇五

1、认识手的外形特征和功能，知道人人都有一双手，教育幼儿自己的事情自己做，还要帮助成人做一些力所能及的事情。

2、培养幼儿的观测兴趣和细心观测的习惯。丰富词语：手掌、手心、手背、手指甲。

3、印制不同手形，通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣。

教师的一只手的手指上画上娃娃、纸、彩笔。

小朋友，老师今天带来了5位小客人(出示一只手)你们认识它们吗?(对了，这叫大拇指、食指、中指、无名指、小指)。

1、幼儿玩手指游戏：握一握，张一张，分一分，并一并，看看小手会变成什么?

2、幼儿互动：看