托班语言教案4篇

托班语言教案4篇

托班语言教案篇1

名称一：吃饱了

目标：

了解常见动物的叫声

预备：儿歌卡人手一份

过程：

1.师生阅读《吃饱了》。

2.老师边朗读边教导图片。

3.幼儿看图书学习儿歌。

4.仿照小动物的叫声和动作。

5.讲讲小动物和宝宝在吃什么。

建议：

1.老师可在区域中进行这一活动，幼儿可以自由参加。

2.可连续几天在区域中进行这一内容。

3.老师在进行“找妈妈”活动时，还可以在平常的区域活动中，分别让幼儿画画《找妈妈》《给动物喂食》。

4.凡是让幼儿粘贴的内容，老师都要事先将要粘贴的图像剪下。

附：儿歌

吃饱了（赵赫）

小鸡吃饱了，叽叽叽叽跑。

小狗吃饱了，汪汪汪汪跳。

小猫吃饱了，喵喵喵喵叫。

宝宝吃饱了，哈哈哈哈笑。

名称二：动物宝宝找妈妈

目标：

感知简洁的对应关系

材料：

动物头饰

过程：

1.指出这是些什么动物。

2.仿照这些动物的叫声。

3.老师戴头饰分别扮演书中动物的妈妈，小伴侣做小动物。

――“谁是我的宝宝?”

4.幼儿要依据老师头戴何物，确定自己是谁家的孩子。

如：老师戴羊妈妈头饰问：“谁是我的宝宝?”

幼儿答：“我是羊妈妈的孩子。”

5.老师演示其中一则内容，帮动物宝宝找妈妈，幼儿用笔将小动物与它们的妈妈之间连线。

建议：

1.为幼儿供应水彩笔。

2.老师详细关心幼儿怎样找动物妈妈。

3.通过环境布置巩固幼儿对动物习性的熟悉。

托班语言教案篇2

活动意图：

2-3周岁的孩子第一次离开自己所熟识的家庭环境、亲人，来到幼儿园这个生疏的集体后，由于生活环境发生了巨大的变化，他们往往会消失烦躁、拒食、拒睡、出逃、呆坐、跟人等负性心情反应，经过几个星期，托班孩子渐渐消退了离开亲人的焦虑感，开头关注自己、老师与同伴，尝试着适应幼儿园的集体生活，这时可通过“情境化”“生活化”的方式开展活动“大声回答‘哎’”，让孩子从嬉戏中建立问答模式，知道听到自己的名字时要乐观应答。

一、活动目标

1．尝试用简洁的语言进行沟通。

2．知道回答，体验应答的欢乐。

二、活动预备

1．制作PPT课件。

2．熟悉PPT课件中的小动物，有日常来园点名的阅历。

三、活动过程

（一）点名嬉戏，引入主题

老师点名，被点到名字的孩子进行回应。

（二）播放PPT，孩子跟随情节进行应答

1．小熊老师要点名了，听听会点到谁呢?

2．小熊老师点到了谁?小老鼠是怎样回答的?(孩子仿照小老鼠进行回应。)

3．小老鼠真棒，听到老师叫它的名字会大声地回答老师，点到名字的小老鼠来到了小熊老师的身后，接下来小熊老师会点到谁呢?

4．播放只有局部图像的PPT。

小熊老师点到了谁?小企鹅是怎么回答的?

5．老师用肢体动作引出小兔子。

小熊老师点到了谁?小兔子会怎么回答呀?

6．用谜语“大耳朵，卷尾巴，就爱偷懒和睡觉，走起路来哼哼叫”，引出小猪。

这次小熊老师点到的是谁?小猪会怎么回答呢?

7．出示最终两张PPT并提问。

刚才点到名字的小动物们都排好队了，它们觉得点名嬉戏真好玩，它们大声地叫“小熊老师，我们也来试试吧”，小熊老师也和大家一样，大声回答。

（三）看小图书，依据指令翻到相应画面

1．孩子入手一本小图书自主翻阅。

看小图书来玩点名嬉戏。老师在后面的桌子上帮你们预备了小图书，每个伴侣找到一个小椅子坐下来，轻轻地翻一翻，找找看刚才的动物伴侣都在哪里。

2．听指令翻阅图书。

老师随机叫小动物，孩子找相应画面，并进行应答。

（四）以点名嬉戏结束活动

1．合上书本，放在桌上。

2．点到名字的孩子大声地应答，排队离开活动室。

活动反思：

活动采纳“情境化”的方式创设有效的活动情境，调动孩子乐观参加的心情。活动中使用的PPT课件要生动、形象，使孩子融入到动态的故事情节中，既能集中孩子的留意力，又让孩子在与多媒体的互动中仿照、学习。让孩子在不知不觉中了解，在生活中哪些状况下需要应答以及怎样应答。要特殊留意适应力量较弱的孩子，渐渐将其引入活动中，使他们能渐渐懂得如何与外界接触，同时告知孩子一些问候的方式，如和小伴侣之间相互问好，当有小伴侣叫你时，要回答“哎”作为回应。多给这些孩子表现的机会，多赞美，多鼓舞，让他们觉得自己是被接纳、被宠爱的，让其在布满平安感的环境下建立自信。

托班语言教案篇3

活动目标：

感受语言趣味性，情愿仿照兔子动作和发出的声音。

重点难点：

感受语言趣味性，情愿仿照兔子动作和发出的声音。

活动预备：

1.教学大书（下1）“故事”《兔子兔子上山喽》。

2.兔子手偶1个

活动过程：

一、拿一个兔子的手偶，抱着宝宝依据故事情节表演《兔子兔子上山喽》。

1.边说“兔子兔子上山喽！嘿哟！嘿哟！”边做出上山坡很吃力的样子，渐渐地从手指爬到肩膀处，然后把手偶转向宝宝，对宝宝说“你好，宝宝！”

2.边说“兔子兔子吃草喽！吧唧！吧唧！”边从肩膀爬到头顶，然后然后从宝宝头顶探下手偶的头，对宝宝说：“好香，好香呀！”

3.边说“兔子兔子下山喽!”快速从宝宝头顶滑到胸前，然后将手偶面对宝宝挥挥手说：“再见，再见啦！”

4.仿照宝宝的.语气说：“别走，别走！让我们永久做好伴侣。”

二、出示教学大书，用提问的方式引导宝宝猜想画面，并逐页叙述故事。

师：书里也有一只淘气的兔子再玩“兔子上山”的嬉戏，一起来看看吧。

1.用掩盖的方式逐也出示画面，，增加猜想的悬念。

2.可引导宝宝仿照兔子上山时发出各种声音，如“嘿哟”“吧唧”。

3.可引导宝宝仿照兔子上山、吃草、下山、问好、说再见的动作和语言。

4.可引导宝宝通过翻页发觉宝宝衣服、头发颜色与草坡、草地间类似的方法。

托班语言教案篇4

【活动目标】

1、宝宝感受雨的漂亮，产生喜爱大自然的情感。

2、说说雨是什么样子的，提高语言表达力量。

【活动预备】

课件：动感图片—下雨了。

【活动过程】

一、请幼儿观看动感图片—下雨了。

师：小伴侣，你们看看天气怎么样了？（下雨了）

二、提问：认真看看，雨是什么样子的？

（引导幼儿说出，长长地、哗啦啦的、湿湿的。）

三、老师小结：雨是细细的，长长地，有哗啦啦的声音，是从天上落下来的，还是都透亮     的。

四、让幼儿思索：为什么说雨是透亮     的呢？

通过观看图片，让幼儿感知，理解“透亮