中班教育随笔幼儿教师

第第页中班教育随笔幼儿教师

中班教育随笔幼儿老师1

作为老师好想听见家长们谈论孩子在幼儿园学会了啥子知识，学会了啥子歌曲。但是，我时常听见有的家长反映说，孩子在幼儿园学的啥子，孩子从来不说，一问三不知只有等到开放日的时候才发现，本身的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子在园学到的资料有所了解，我们利用家园栏跟家长们做了公然，可孩子回家后主动告知家长的还是未几。

为了提高孩子的上心主动性，何不尝试新的方法，让孩子回家产“小老师”。于是，我时常让孩子在课堂上、活动中当“小老师”，带领全班孩子读童谣、背古诗，做各种表演等。孩子们的上心性很高，但能主动参加的总是一小部分。于是，我又利用每一天下战书离园前的一段时间帮幼儿简约的复习当天所学的资料，之后布置作业——回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当“小老师”，把每一天在幼儿园里学到的知识、本事教给本身的家人，并对他们说，老师要向家长们做查询拜见，比一比谁当的“小老师”最好。

唉!这个方法还真灵。第二天早上果真有好多家长美滋滋的告知我，昨日晚上，孩子在家给我们当小老师，教我们学唱歌、背古诗了等等。我听了家长们的反映，心里很快乐，这能够说是立杆见影了吧!

孩子都有表现本身的情欲，性格是在本身的家中，他应对的是本身的亲人，心里没有任何负担，会表现的更好，甚或“阐扬超常”。这不仅仅满意了孩子的表现情欲，也提高了他们对学习的爱好，加强了他们的自傲心，更有利于我们的教学。是以，让孩子当一下“小老师”这也是我们老师工作中的一种可行的策略。

中班教育随笔幼儿老师2

时间过得真快，来幼儿园上班已有三个星期了，也不知道时间是怎么过的，刚开始真的感觉压力挺大，对于带那么小的幼儿自己根本没有阅历，对班里的状况一物不知，每天的教学也是很懵，真的怕自己担负不下来，尤其是今日的汇报会，真的怕自己做不好，很担忧，想想自己，每次嗓子都快喊破了，也没有多大的魅力吸引到孩子们，看到陈老师那么轻而易举就把孩子的留意力转移到她的身上，真的发觉自己很差劲，阅历太缺乏，方法太死板。

这段时间也发觉了许多，作为小班老师就要调整好心态，要有足够的耐烦才行。小班的孩子小，他们的吃喝、拉、撒、睡都需要老师的援助，这些琐碎的事，老师绝对不能视而不见，这需要老师耐烦的引导。小班孩子理解技能较差，新奇心又特别强，什么东西都想看一看，摸一摸，有时候孩子之间为了抢玩具要动手打人、闹冲突。(有一次，我们班的小伙伴就因抢玩具而动嘴咬人，幸而老师实时发觉，不然后果不堪想象)，这时老师就要热心的援助他们，并妥当的解决问题，不能冷落了某个孩子，要把暖和送给每一位宝宝。特别是对于刚入园哭闹的孩子，老师没有耐烦是不行的，新生对生疏环境需要适应，老师要耐烦劝慰他，多和他们沟通，多带他们熟识环境和四周的小伙伴。还要很快了解孩子的性格、爱好，先和他们交上伙伴，让孩子喜爱和老师一起玩，让自己在孩子心中有地位，而且能玩得快乐，这样，他们会很快适应的。哭闹幼儿心情安定下来，再渐渐引导幼儿培育其规则和良好的生活、卫生习惯。

多以鼓舞和表扬去激励每一个孩子，无论孩子取得了什么样的进步，老师要实时予以表扬，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的暖和与和气可亲。同时还要细心观测每一位幼儿的表现，如：宝宝的饭量，挑食状况;宝宝的大小便习惯;睡觉规律等等。小班老师不但要多和孩子沟通，还要与家长沟通，到孩子家里进行家访，了解孩子的家庭环境以及生活环境，同时也要将孩子一天在幼儿园学习和生活表现状况等，实时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过沟通，让家长知道自己孩子的成长经受，老师是值得信任的，是值得他们放心托付孩子的。通过沟通，我们也可以猎取更多的看法的建议，让家长很好的理解、支持并协作我们进行家园共育工作。

在接下来的时间里，我盼望在工作中能突破自我，提高自身素养，把每件事情，每项工作做的更好，让每个宝宝得到更周到、更细心的照看，让每位宝宝更聪慧、更可爱、更健康。

中班教育随笔幼儿老师3

幼儿数学教学活动是许多老师都比较头疼的，觉得数学活动不好组织。曾经我也这样觉得，每次数学活动的设计我都是比较困难，光看教案书上的教案组织活动，觉得实际操作起来都不是那么顺手，今年又是新教材，我不得不依据幼儿实际状况设计数学活动教案，觉得数学活动并没有想象的那么难，觉得数学教育活动其实很有趣，好的数学活动的开展自己觉得很有成就感。

一、数学活动设计

中班的孩子年龄小，思维方面还存在于详细形象思维，将数学活动设计成详细的情境，让幼儿在游戏中学习是特别符合幼儿特点的，活动的效果也很好。如在“比较大小”活动中，我将活动设计为“去游乐场玩”，让幼儿坐椅子的过程中感知人数和椅子的多少关系，玩跳圈的游戏中感知人数和圈数量的多少关系，抽奖票得到奖票进行比较感知每个人点卡的数量多少关系，特别情境化的设计，让孩子们在游戏中掌控了多、少、一样多。在如在“根据大小分类”活动中，我将活动设计成了“勤劳的小兔子”，小兔子去帮兔妈妈拔大小不同的萝卜并装进大小不同的筐子里，帮兔妈妈摘大小不同的苹果也放进大小不同的筐子里，孩子们在运动、劳动的过程中很自然的感受了物体大小的关系。在根据大小排序活动中，我设计的是“大毛和小毛”的活动，大毛和小毛分别是三个大小不同的圆根据大小的正逆排序而成，孩子们通过找到大毛和小毛很自然的学到了大小的正逆不同排序。类似这样的活动还有许多。中班的数学活动设计成详细的游戏，有肯定情境性，可以加入体育活动，这样活动能满意小班孩子的心理特点，孩子们在游戏中欢乐的学习，在运动中欢乐的习得。

二、数学操作材料的设计

操作是幼儿学习数学的有效途径，在小班数学活动中操作也是特别重要的一个环节，幼儿只有亲身去操作抚弄那些材料了才能有更深一步的掌控，这是关键。在操作材料方面给幼儿提供的是幼儿所熟识的、常常接触到的，如在“认识图形”中，给幼儿提供的是饼干，买来两种外形的饼干幼儿在吃吃、比比的环节中认识图形。在“学习四以内的点数”过程中讲活动设计成“水果舞会”，给幼儿提供了各种水果块，幼儿根据要求制作出相应的水果串。在“根据颜色分类”的活动中提供的学具是幼儿喜爱的小汽车，幼儿将不同颜色的小汽车送到相应的停车场。操作材料的提供也应结合相应的活动情境，这样活动更整体、完整。

三、数学活动中老师的指导

对于中班幼儿来说，数学活动中老师的作用也是特别关键的，不仅只是单纯的给幼儿提供材料和适当的引导，在许多时候需要肯定的教授，如在“图形分类”活动中教幼儿辨别不同颜色和外形的图形的时候，引导幼儿表述图形特征，幼儿这个时候往往会表达不清晰，老师这个时候应当告知幼儿正确的表达方式，如：“红色的三角形”“绿色的小圆形”等等。另外老师的示范也比较重要，比如在活动中应当给幼儿示范正确的点数方法，示范排序方法、比较、对应方法。老师有意识的把学习数学的方法贯穿其中，这样最终提高的是幼儿学习数学和思索操作的方法。

四、数学活动内容的选择

作为幼儿园阶段数学教育的最终目的，我想有以下几方面：一是要培育幼儿学习数学的爱好;二是数学要为生活提供援助，能够结合自己的生活阅历;三是有一个基本的数学学习的方法。其中第二点是特别关键的，老师应当抓住身边的教育契机对幼儿进行教育，围绕幼儿日常生活中熟识的事项让幼儿学习数学知识，幼儿能随时随地学，不断地积累学习阅历。如吃午点苹果时，让幼儿先观测发觉盆子里有很多块苹果，小伙伴一个人拿一块，感知一和很多的关系。如我在午餐前，让幼儿分发碗和勺子时，就引导幼儿发一只碗后就在碗里放一把勺子;做操时，一个小伙伴站在一个点上等等，这个是比较多少的对应重叠方法。孩子们带来很多水果来开展认识水果的活动时，带领幼儿一个一个的点数，孩子们学习了点数。看天线宝宝的动画片时，引导幼儿观测四个宝宝不同的颜色和电线特征就认识了颜色和图形。这些都是教育，其实生活中充斥着数学知识，只要我们老师能够留意观测，教育的契机特别多。

五、数学活动环境的充分利用

幼儿与环境之间存在着一种相互作用、相互影响的关系，丰富的环境刺激幼儿的感知，知识起着重要的作用。因此我留意为幼儿创设与数学活动相适应的教育环境，为幼儿提供活动和表现的机会和条件。特定的环境可使人产生相应的立场，心情、情感。创设好的环境，可以激发人产生某种心情的立场，强化人的某种行为，从而产生情景效应。如在“认识圆形”的活动中，我在教室里布置了许多圆形的物品，在幼儿认识圆形的基础上让幼儿找出四周的圆形物品参与活动。比如“区分多少、一样多”的活动中，我将幼儿带到了幼儿园的音体教室，以去游乐场玩的形式首先请幼儿观测游乐场里有哪些东西?并一一带领幼儿点数，幼儿在点数的过程中有对四周环境的熟识，也有复习点数的过程，还有区分物体不同特征如：大小、颜色等过程。环境的适当运用可以为活动的开展形成好的铺垫。

六、数学活动开展的连续性

数学是比较规范、系统的一门学问，在幼儿园的数学活动组织中也应当留意到这方面。老师在安排整个学期计划的时候应当是目标特别明确的，涉及到详细的活动内容应当是逐步递进、有层次性。这个我们在一般的设计活动中都会留意。老师应当留意的是每个活动之间的`隐形联系，后面的活动内容中有对前面活动内容的复习。在一个活动中幼儿不光是由新的知识习得，对旧内容也应有相应的复习，这个复习不是单纯的复习活动，是可以通过材料的提供和随机教育来完成的。

以上是我开展中班数学活动的一些心得和体会，最关键的是老师自身，老师只要做个有心人，从幼儿的实际出发，因材施教，运用恰当的教学艺术和教学手法，不管是大班还是小班的孩子都是在数学的王国中逍遥自在地探究，开心地学习，从而感到无穷的乐趣。老师自身也会有一种成就感!我想我会继续学习和努力!

中班教育随笔幼儿老师4

在幼教岗位上已经工作一年了，在这一年里我学到了许多东西，性格是此刻在进行二期课改，这对我们新老师更是一个很大的考验，我们不仅仅要对一期课改有需要的了解，还要赶上二期课改的步伐，不断用新的教育理念来武装自我。对此，我有一点小小的感受。其实在幼儿园开展创新教育，培育幼儿老师的创新意识是可能性最大的。人们都说幼儿老师是多才多艺的，的确艺术能升华人的精神，转变人的行为，性格是他对右脑功能地提升与开发，使人获得了制造的思路与灵气。所以幼儿老师在师范中理解的艺术教育、艺术熏陶对实际工作有着解冻思维僵化、拓展思维方式、激发制造灵感的作用。而且幼儿园是离高考指挥棒最远的地方，这就不会产生应试教学。幼儿园的课程设置、教材运用又没有固定的模式，这就使老师可依据班级的实际状况，结合季节、主题、幼儿的爱好来选取教学资料，制造性的设计教学活动。

我认为，二期课改最重要的要培育幼儿老师的创新意识，首先，要创设民主氛围，让老师敢于创新。创设民主氛围是指创设营造民主、宽松、和谐的心理氛围，运用有效的措施与方法建立一个同等、尊敬、友好、与上心的心境状态，使老师的制造性思维进入一个驰骋的心理空间。这时他们的思想是开放的，思维是活跃的，会自由表达自我的想法，由于她有足够的安全感，即使说错也没关系。因此老师简单产生性格流畅的独特的思维，简单产生灵感。制造'需要自由自在的气氛;制造，要求每个人都能"自由的呼吸"。让园长与老师之间的关系少一些严苛，多一些微笑：少一些指责，多一些宽容;少一些约束，多一些尊敬。这样老师的人格得到尊敬，情感受到感染后简单对制造性的教育产生爱好，到处以主人翁的精神投入到工作中去。其次，要组织安排，让老师擅长创新。创新意味着打破旧的规章，所以创新要求组织指定的计划务必具有需要的弹性，给老师留有制造的时间和空间。假如老师的每个工作安排的非常紧凑，那么就没有时间进行思索、探究，创新的构想也无条件产生。要认可每一位老师的才能并充分挖掘潜在才能，使老师之间优势互补，构成合力，发挥其最大的上心性和效益，使她们自身价值得到较好实现，性格得到充分发挥。

着重学习让老师具有自我更新、自我超越的潜力。即不断猎取百科知识和专业技能的自学潜力以及不断汲取教育学科的新知识、新技能，并在教育中上心运用的潜力。这是由于幼儿剧烈的新奇心是否得到满意很大程度上取决于老师知识是否渊博，另一方面由于现实中幼儿园老师多数是中师毕业，文化层次相对较低，这一状况与当代幼儿园因信息渠道增多而智力进展加快，知识面增宽的现状构成突出冲突。因此园长要激活老师的制造性思维，务必为老师创设学习的条件。如;开设讲座、专家指导、看书活动、学历进修、教学练兵、外出学习观摩等等。幼儿教学理论的进展与其他科学一样日新月异，幼儿园老师要跟上时代进展步伐，事实创新教学，务必不断学习、不断自我更新和自我超越。最末，要科学合理的评价，让老师乐于创新。激发老师制造的情感，务必建立科学合理的评价标准。

制造力是人皆有之，我国教育家陶行之曾说过："到处是制造知地，每天是制造之时，人人是制造之人。"由于个人先天和后天条件不一样，其制造开发的早迟水平的高低那么有所差异。要擅长发觉老师的闪光点，不渺视老师的点滴制造。要运用形式多样的的激励机制，培育老师的制造意志。还要常常向老师提出中等程度的成就目标，常常对老师的教学工作状况作具体详细而实时的反馈，不断加以鼓舞、强化、纠偏，构成对工作稳定的热忱，从而激励老师的制造意志。要引导老师自我观赏、自我激励，加强制造的动力。由于自我观赏、自我激励是制造动力的源泉，也是情感智商的主要因素。二十一世纪是人才竞争的世纪，是制造的世纪。制造是困难的，制造也是欢乐的，制造更是无止境的。培育一支有创新意识的、高素养的老师队伍是时代的需要，是教改的需要。只有领导不断更新管理阅历，才能培育老师的创新意识，激发创新潜能。

二期课改要求老师在教学过程中应与同学上心互动、共同进展，要处理好传授知识与培育潜力的关系，着重培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在实践中学习，促进同学在老师指导下主动地、富有性格地学习。老师应尊敬同学的人格，关注个别差异，满意不一样同学的同学需要，创设能引导同学主动参加的教育环境，激发不一样同学的学习上心性，培育同学掌控和运用知识的立场和潜力，使每个同学都能得到充分的进展。

1、老师应成为孩子的倾听者、观测者。新课程理念下的老师，不仅仅要传播知识，更要观测。着重一日活动中的观测，捕获着孩子一瞬即逝的现象和改变过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。老师就应是一位细心的观测者，去倾听幼儿谈论的热点话题，实时捕获幼儿的爱好热点，分析幼儿的探究需要，从而确立起幼儿感爱好的主题。倾听、观测孩子还体此刻老师要关注孩子的已有阅历，即孩子现有的认知潜力和生活阅历。我想：正是由于老师的留心观测、倾听才发觉了来自幼儿的活动主题，当活动的资料是他们所喜爱和感爱好的时候，幼儿所表现出来的学习上心性和主动性是我们难以想象的，幼儿的潜能得到了真正的发挥。

2、老师要成为幼儿的促进者，支持者。老师即促进者是新课程下老师主角的根本改变，是老师转变过程中的一个飞跃与突变。在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都会产生很多问题，但由于年龄的特点和阅历有限，他们往往还不会归纳事物的特点这时就需要老师实时的介入和引导，使探究深入下去，从而促进孩子的主动学习，如有一次我带领小伙伴们在草地上自由的玩耍，我发觉很多幼儿都在做"踩影子"的游戏，他们对影子非常感爱好。于是我充分抓住这一契机，组织幼儿去找影子，找找自我身边各种不一样的影子，它们有什么不一样?孩子们发觉：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的长，有的短，有的大，有的小，当幼儿回答各种不一样的答案后，小伙伴们都用期盼的目光看着我，并问："老师，这是怎样回事呀，怎样会这样呢?"，在我的引导下，孩子们透过观测、比较找到了答案。为了激发幼儿继续探究的爱好，我又提出了疑问："是不是一天中，我们的影子总是这样不变的呢?"，这激起了孩子进一步探究影子的爱好。

3、老师应成为合。我觉得新课程实施中的老师，就应擅长把自我完善和群众和谐统一齐来。在这个群众中，处处有你可学习和帮忙的人，应树立"我为人人"，"人人为我"的思想，相互学习和合作是为了共同提高。我能上心鼓舞老师进行各种学习和培训，要求老师关注课改信息，教育杂志上的、网络里的，把平常有关看到的、想到的、读到的等等文章，在教研活动中进行沟通，在读书笔记中进行摘记和撰写体会，这不仅仅是一种学习的积累，更是个人素养的一种提高。二期课改的学习与实践之中。无论是管理者还是被管理者，大家都是一个共同体，一齐想方法，解决实际中遇到的详细问题。

新课程实施中的问题是多种多样的，新课程在转变同学学习生活的同时，也转变了老师的教同学活，新课程中的老师将焕发出新的生命。作为新老师的我务必不断的进行专业的学习，对自我的教学过程进行反思，能够获得理论与实践的高层整合，突破普遍存在的老师彼此孤立与封闭的现象，上心地与团体进行合作与协商，为自身老师主角的适应和进展奠定基础。不断完善自我在教育教学中的制造性和专业进展的能动性，满腔热忱地自主提升专业化的水平。为自我制造辉煌的舞台，走向胜利。

中班教育随笔幼儿老师5

时间飞逝，不知不觉中，孩子们的中班生活即将结束。这一学期，在我们两位老师的尽心呵护下，孩子们一每天地长大，一点点地进步着;回想过去的这一学期与孩子们一起成长的点点滴滴，令人难忘。现将本学期的工作总结如下：

思想我深爱着自己所从事的幼教事业，工作中，听从领导，听从安排，积极参与园所组织的各项活动，自觉遵守园所的各种规章制度，仔细完成领导交给的各项任务。尊敬、关怀、爱惜幼儿，同事间坦诚相待，团结协作，作到了为人师表，严于律己。

一、教育教学

在教育教学的实施中，仔细钻研各种教学理论，学习新观念，新教育理念，不断充盈提高自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教。新的教育形式要求我们需要具有先进的教育观念，因此，我通过多种方式不断扩宽知识面，为教学内容注入新的活力。

教学中，依据本学期教材、及本班幼儿特点，从活动内容的选择，组织形式、教学方法的采纳上，都尽量做到以幼儿为主体，我们仔细组织幼儿的每一次活动，培育幼儿良好的学习习惯，让幼儿能主动学习，多给他们表达的机会。幼儿渐渐积极参加、互动、探究，学习热忱较以往更加浓烈，呈现出更加旺盛的求知欲。在培育幼儿各种爱好方面，我们依据不同的主题设计了不同的区域，引导幼儿自由活动，依据自己的技能选择内容，从而使技能弱的幼儿在原有的基础上有所提高，给技能强的幼儿提供了进展的空间，使他们有所创新……同时我们还依据教学不断地变更材料，常常丰富、充盈区域的内容，激发幼儿的学习、探究爱好。通过一学期的活动，孩子们在活动中渐渐变得活跃了，各种技能都有了明显的提高。养成了良好的活动常规和与同伴共享、合作的习惯，动手技能、想象力、制造力也大有进展。

在学期初的时候，我们发觉本班有好多幼儿有个共同的缺点就是不擅长表达，为了解决这个问题，我们就从日常的生活活动开始渐渐地渗透，培育幼儿爱幼儿园、爱班级、爱老师，幼儿有了这样的一个心理，他就对日常生活中的每一件事情都会产生爱好，现在再也没有以前那种：问十句话也不回答一句的现象，见到园长和别的班级的老师也会主动问好。尤其是姜霖、滕泽方等几个比较内向的小伙伴，在家长放日那天，表现特别棒，抢答问题洪亮大方，开放日结束后，家长在家园联系中兴奋地说：孩子的改变这么大，是我们没有想到的。

一个人的一生要学习许多东西，而良好习惯的养成，对每个孩子的一生有着重要的影响。我们的教育不仅仅是传授知识，更重要的是良好习惯的培育。学期初，我们针对班里孩子自理技能弱，首先，对孩子的自理技能进行了培育，详细做法是：充分的尊敬孩子，给孩子充分的时间，让孩子自己去动手。

早晨来园，送孩子的家长总是匆忙而来，匆忙的帮孩子脱了衣服，匆忙的离去，这个看似简约的事情，而从教育的角度来看，恰恰剥夺了孩子一个动手的机会，所以在家长会上，我们跟家进步行了沟通，提出了我们的要求，让孩子自己动手脱了衣服，叠放衣服，自己把自己的小椅子摆放整齐，自己整理床铺，我们这样做，是便于老师更好的发觉问题，更有效的实施教育。一学期下来，孩子的自理技能大有进步，其他技能也随之提高。从家园联系的反馈来看，家长们普遍反映孩子们变的懂事了，不光是自己的事情自己做，还能替别人着想，帮家长做事情了。我班康康小伙伴的妈妈在一次家园联系中写到：以前的康康凡事都要爸妈帮着做，很让我们伤脑筋，现在的康康越来越懂事了，好多时候让我们很感动，前几天，局里组织知识竞赛，早晨走时我说不吃饭了，康康非让我拿点儿吃的，还找来了塑料袋，装上了他吃的一些点心，还不忘给我装了一盒奶，一根吸管，临走时还说了句：妈妈加油。真的让我很感动。孩子在两位老师的呵护，教育下，长大了，懂事了，健康了，活泼了，作为家长，我们由衷地感谢两位老师为此的付出。

每个班里都有一个或几个老师的“宠儿”，这个“宠儿”并不是老师的溺爱，而是在他身上肯定有非同一般的特别，需要老师多留一份心，多留一点爱。

二、家长工作

家长工作是我们教育的一个重要部分。我班的家长们对于幼儿园各项工作开展的目的，方式方法有所认识。许多家长特别重视教育，也知道从何下手，来协作老师。我们通过半日开放活动，对全部家长介绍本学期开展各项工作的意图，耐烦、细心地回答他们的迷惑，让家长们全面、深刻地了解本学期幼儿园、班级、老师的工作目标、教学内容及工作方法;并针对一些问题开展争论。在园内半日活动中，家长看到了自己孩子的各方面的表现与进步，同时也看到了别的孩子的优点，有助于家长援助孩子找出差距与不足，找到继续教育引导的方向。在本学期我们充分利用了家园联系册，每月至少一次，通过家园联系册