幼儿园雨伞教案

幼儿园雨伞教案幼儿园雨伞教案1

教学目标

1.乐观阅读、认真观看，感受画面和音乐所呈现的美丽意境。

2.能从画面前后的关联、变化中合抱负象画面内容，大胆叙述自己的理解和感受。

教学预备

PPT课件，幼儿人手一册绘本，音乐《黄雨伞和雨滴》《伴侣》，小黄伞、小蓝伞各一。

教学过程

一、导入

1.出示绘本，请小伴侣一起看封面，说说从封面上看到了什么？感觉这本书会讲关于谁的故事。

2.介绍绘本——《黄雨伞》。

（绘本的封面给阅读者供应了丰富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景，在灰色的背景中有一把艳丽的黄雨伞显得非常醒目，简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基调。画面中间淡淡的灰色，很简单让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简洁单的画面，足以让孩子驰骋想象，感受绘本的风格与特色。）

二、集体阅读扉页及前两页

1.阅读扉页：说说看到了什么？猜一猜这个打黄雨伞的是谁？

2.播放音乐《黄雨伞和雨滴》，阅读第一页：听着音乐，你在画面中仿佛看到了什么？

3.播放音乐《伴侣》，阅读其次页：画面有什么变化？供应小伞道具，请小伴侣想象并尝试表演两个伴侣见面的情景。

（对这两个画面的阅读，我采纳的是让幼儿悄悄倾听与画面极其相配的音乐，在音乐中想象画面，让音乐关心延展画面的内容。这样，相对于整本书来说最为简洁的两幅画面，没有让幼儿在阅读时匆忙而过。我觉得，这种停留对于孩子是特别有必要的，由于舒缓的音乐放慢了阅读的节奏，也让孩子的心灵随着音乐宁静下来，进入了边看边想的境界，进入了与《黄雨伞》契合的阅读状态，更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。）

三、幼儿自由阅读图书

1.幼儿自由翻看书本，鼓舞幼儿假如看懂了，可以小声地说一说看到的内容。

2.共享沟通：发觉小伴侣撑着小雨伞经过了哪些地方，有什么发觉。

3.提问：那你最喜爱小雨伞经过什么地方呢？（关心孩子大胆表达自己对画面的感觉，尝试用艺术的语言表达阅读到的感受。）

（行走是有节奏的，阅读也是有节律的。孩子们阅读了前两幅画面后，急迫地想要了解后面的内容，我准时满意孩子们的奇怪   心，让他们自由地翻阅图书，有效地运用前阅读的阅历，去捕获前后画面之间的关系，尝试完整观赏图书。以“你发觉小伴侣撑着小雨伞经过了哪些地方”，关心幼儿融会贯穿全部的画面，并把在自由阅读中获得的零散的、片段的信息有机地整合起来，融合成孩子们自己的故事。在基本熟识整本书画面的基础上，借助“那你最喜爱小雨伞经过什么地方呢”，引导孩子们沟通、共享对画面细节的把握、对美的'感受……）

四、感受绘本《黄雨伞》的特殊之处

1.提问：你觉得这本书有什么特殊的地方？

2.小结：这本书只有画面没有文字，这样的书叫无字书。画家把全部的故事都藏在画里面，让每个看书的人自己来编故事，有的地方和别人差不多，有的地方可以有自己特殊的理解。

（在孩子们阅读了《黄雨伞》后，我想他们所得到的应当是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书，一本可以按自己的方式来连接的书，构成了孩子心中自己的书。面对这样的书，孩子会有许多欢乐的表达。）

五、整体阅读图书

1.播放课件，整体阅读。

2.请幼儿说说自己喜爱这本书的理由。

3.给幼儿介绍书的和音乐家，鼓舞幼儿以后再来观赏这本书和书中的音乐。

（我们把图书制作成了自动播放的图画书，在阅读的最终呈现给孩子。伴随着轻快的主题曲，孩子们再次完整地观赏画面、自由地串接一幅幅场景，合成漂亮的故事。对孩子来说，这样的阅读是来自心灵需求的阅读，是有利于其身心成长的欢乐阅读。）

幼儿园雨伞教案2

教学目标：

1．探究布的防水性，知道不同的布吸水性不同。

2．能选择防水性较强的伞面进行二方连续图案的装饰。

3．对试验活动感爱好，情愿和他人共享自己的.发觉。

教学预备：

1．材料的预备：杯子、纱布、棉布、防水布、雨伞、记录纸等。

2．学问阅历预备：知道下雨时我们使用的雨具具有防水性。

教学过程：

（一）情境导入，激发爱好。

（二）了解三种不同材质的布

1．出示纱布

2．出示棉布

3．出示防水布

（三）．探究各种布的防水性

1．出示大记录表，猜想水遇到布的现象。

2．用五角星记录自己的猜想

3．老师示范，提出要求

4．幼儿操作，老师帮助、指导。

5．展现记录单，沟通结果。

6．了解防水布

（四）装饰伞面

1．观赏二方连续图案，提出创作要求。

2．幼儿创作、共享与沟通。

幼儿园雨伞教案3

活动目标：

1.能够关注画面细节，大胆想象画面内容。

2.情愿从画面中的变化，叙述黄雨伞一路上所发生的故事情节。

3.大胆想象，感受画面所呈现的美丽意境。

4.能在集风光前大胆发言，乐观想象，提高语言表达力量。

活动预备：

《黄雨伞》PPT，音乐《黄雨伞和雨滴》，小黄伞、小蓝伞各一把。

活动过程：

（一）出示绘本，引出主题。

1.出示绘本，引导幼儿观看封面。

老师：今日，我带来了一本书和大家共享。你从封面上看到了什么？感觉这本书会讲关于谁的故事？

2.老师介绍绘本《黄雨伞》

老师：这本书的名字就叫黄雨伞，它是一位韩国名叫柳在守的作家写给小伴侣们看的书。

（二）集体阅读绘本前三页。

1.共同阅读第一页。

老师：说说看到了什么？为什么要撑伞？你从哪里看出来需要撑伞？你觉得这是什么样的雨？

老师：猜一猜这个打黄雨伞的是谁？猜一猜她要去哪里？去干什么？

2.共同阅读其次页。

老师：画面有什么变化？黄雨伞遇到了谁？猜猜他们会说些什么？假如他们想结伴而行，那又会说些什么呢？这时候黄雨伞的心情是怎样的？

3.情境表演：黄雨伞碰上蓝雨伞。

老师：相互说一说，再请小伴侣上来表演一下。

4.共同阅读第三页。

老师：又来了谁？他们碰在一起会说什么呢？

（三）集体阅读绘本第四-九页。

1.共同阅读第四页。

老师：看！他们来到了哪里？又遇到了谁？这时候他们会说些什么呢？

2.共同阅读第五页。

老师：这是哪里？你从哪里看出来的？他们会不会去玩？为什么？

3.共同阅读第六页。

老师：这是什么地方？这条路和前面看到的路一样吗？哪里不一样？你在什么地方也看到过这样的路？

4.共同阅读第七页。

老师：他们来到了哪里？是往上走还是往下走？你是怎么看出来的？

5.共同阅读第八页。

老师：他们为什么停下来了？

6.共同阅读第九页。

老师：哇！这么多是雨伞，他们可能来到了哪里？

（四）观看最终一页。

老师：各种颜色的小伞放在了哪里？撑伞的人呢？为什么要把伞放在一起？

活动反思：

本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿乐观阅读理解、审美感知与制造性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现在：

1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受美丽的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小伴侣想象并尝试表演两个伴侣见面的情景，引导幼儿在音乐中绽开想象，感受喷泉池边玩耍的欢乐、游乐园里嬉戏的自由、十字路口过公路的匆忙……借助音乐关心幼儿理解故事内容，注意幼儿的情感体验。

2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念，特殊是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告知幼儿画家将全部的故事都藏在画里面，鼓舞幼儿自己来编故事。老师把重点指向关心孩子自由联想，通过联想串接、融会贯穿全部的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，老师留意为幼儿创设公平、宽松的沟通环境，给幼儿充分的自由阅读的时间，既鼓舞幼儿小声地进行沟通，有机会与同伴相互学习，也鼓舞幼儿大胆在集风光前表达表现，最大限度地调动幼儿的主动性、乐观性和制造性。将幼儿真正看成是主动获得学问阅历的主体。

3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思索表达。在阅读的过程中，老师有目的地采纳了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的.特殊之处、整体阅读等。在为幼儿供应多元阅读的环境和方式时，留意一方面对幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思索，查找各种不同的答案：另一方面鼓舞幼儿自己发觉问题、提出问题，这都有助于幼儿制造性思维力量和口语表达力量的培育。

4.适时、相宜的阅历共享和语言力量培育。在绘本中。蕴含了丰富的颜色、美学、社会、人文等训练因素。在本次活动中，我留意捕获到这些有价值的信息，准时随机地在观看画面的过程中与幼儿一一共享，并精确     到位地进行提炼。如“火车道口的内容共享”“集中观看发觉俯视的画面感”“画面中的颜色运用”等等，在共享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“绚烂如花”“陆间续续”“步履匆忙”等一些文学语言的关注和运用。

幼儿园雨伞教案4

一．目标

１．理解儿歌＜伞＞的基本内容，并知道下雨天要用伞。

２．装饰伞，要求幼儿能用喜爱的美丽的，图案来装饰伞。

３．培育团结合作的互助精神。

二．预备

１．挂图，活动教具：小喜鹊，小青蛙，小蚂蚁。

２．两把伞

３各种美丽的图案

４录有＂去郊游，打雷，下雨＂的磁带

三．过程

一，幼儿听音乐进教室，作动作（去郊游，打雷，下雨）

哇，这么大的雨，我们的教室里去躲雨吧，森林里有许多小动物，他们也淋到雨了，谁来想方法让小动物也不淋雨？

二．学习理解儿歌

１．第一遍念儿歌

提问：a,儿歌里有哪些小动物？b.儿歌的'题目是什么？

２．其次遍念儿歌

提问：小动物是怎么躲雨的？

３老师与幼儿连起来讲一遍

三．装饰伞（撕色纸）

四．结束

小伴侣装扮得真美丽，我们围在伞边欢乐的跳舞吧？

幼儿园雨伞教案5

教学目标：

1、关注演示环节，应让幼儿充分熟悉各种材料，并借助已有阅历，制造性的使用这些材料。

2、粘贴装饰物的方法：横着粘、竖着粘、分散粘等，丰富幼儿相关阅历。

3、幼儿用蜡笔、水彩笔等材料涂色中，不能涂在小雨伞以外的空白处。

4、培育幼儿的观赏力量。

5、感受作品的美感。

教学预备：

1、给每一位幼儿预备一张画有小雨伞的纸。

2、预备蜡笔、水彩笔，胶棒以及小纸片等材料。

教学过程：

1、师：小伴侣，雨天我们离不开什么?我们最亲热的伴侣是什么?

幼：小雨伞----我友爱的伴侣。

师：是啊，我们用伞来挡雨，在酷热的夏天还用它来干什么呢?

幼：我们还用它遮太阳。

师：现在老师有一把小雨伞也想有漂亮的花纹，让我们一起来关心它。

2、引导幼儿观看预备好的各种材料，并在老师制作的小雨伞上演示使用的方法。

师：看一看，都有什么材料?可以怎样使用它们装饰小雨伞?

创作幼儿选择自己喜爱的材料，大胆装饰小雨伞。

师：试试看，也来装饰一把美丽的小雨伞吧。

教学延长：

活动后，将制作好的小雨伞展现在活动室的'四周，供大家观赏。

教学反思：

活动建议该活动是综合性的手工制作活动，活动中所需要的折、搓、剪、贴等技能幼儿已有肯定的阅历，因此活动的重点为引导幼儿依据自己的意愿，制造性的运用这些技能。

小百科：伞是一种遮阳或遮挡   雨、雪的工具。一般用油纸、油布或塑料布等做成。

幼儿园雨伞教案6

【活动目标】

1、能用简洁的图案装饰雨伞。

2、通过本次活动，喜爱装饰画，审美力量得到肯定提高。

3、能发觉身边的美，喜爱观看身边的美的东西。

【活动预备】

画好伞的轮廓、油画棒、勾线笔、美丽雨伞的课件

【活动重点】

能用简洁的图形，线条装饰雨伞

【活动难点】

能创新一些新的'装饰线条、图案

【活动过程】

（一）激发爱好：

（二）观赏美丽雨伞课件，供幼儿观看

（三）幼儿创作

1、那么我们现在赶快来做一把美丽的小雨伞吧！

2、幼儿操作，老师巡回指导。

指导幼儿用不同的线、图案装饰小花伞。

（四）展现沟通并总结

1、请幼儿把画好的伞给老师和好伴侣看一看，说说你是怎么装饰的？

2、老师总结：小伴侣自己动手装饰了美丽的雨伞，生活中还有许多东西很美丽，请你们平常多观看，学习更多的装饰画的本事。

幼儿园雨伞教案7

作品分析：本篇诗歌通过描写人与自然界动物在雨天各自找伞的情节，让读者深深体会到自然界的美，同时告知大家在自然界只要开动脑筋，都能找到伞。本篇诗歌情节生动好玩，能激发幼儿的学习爱好，简洁、明白的句式结构适合幼儿创编。

一、活动目标：

1、结合生动好玩的画面感知、理解诗歌内容。

2、尝试调动已有学问阅历，利用诗歌句式创编诗歌

3、充分观赏诗歌的美，在脑中再现大自然的美景。

二、活动预备：

多媒体课件（背景、雨景、各自有伞、诗歌图卡）；配乐朗诵磁带；场景布置。

三、活动过程：

（一）、利用丰富的画面吸引幼儿

1、播放多媒体课件，幼儿认真观看。

2、提问：请你说说，刚才都看到了什么。（幼儿运用自己的语言形象的描述）

3、老师：小伴侣说的都很好，老师把它编成一首好听的'诗歌《雨伞》。

（二）、运用多种形式关心幼儿理解并学习诗歌

1、在背景的提示下配乐朗诵诗歌。（注意幼儿的听）

2、你刚才都听到了什么？（幼儿自由描述）

3、小伴侣说的都很好，今日老师开动脑筋，把你们听到的诗歌制成了一幅图谱，请大家来观赏一下，诗歌里都说有哪几种伞？（指图回答）

4、分句观赏：

第一句：解释·撑·（幼儿用动作表示）

其次句：为什么说是羽毛伞？

小鸡为什么要躲到鸡妈妈的翅膀下？

第三句：为什么说是绿叶伞？

第四句：为什么蚂蚁喜爱去找喇叭花？

第五句：为什么说蘑菇撑着厚厚的伞。

5、幼儿看图学念诗歌。

6、幼儿表演、朗诵诗歌。

7、请幼儿描述诗歌在脑中产生的画面。

小结：这首诗歌告知我们，在大自然的雨天里，我们只要开动脑筋，都能找到各自的伞。

（三）、学习创编诗歌

1、小伴侣想一想，下雨了，在大自然里还有哪些小动物需要伞，需要的是什么伞。

2、分析句式结构：下雨啦，什么是谁的什么伞？

3、幼儿沟通创编。

4、集体汇报，老师小结。

5、分组创编，表演诗歌。

下雨啦，

我撑起一把黑布伞。

下雨啦，

鸡妈妈的翅膀是小鸡的羽毛伞。

下雨啦，

大树是小羊的绿叶伞。

下雨啦，喇叭花是蚂蚁的小花伞。

雨停啦，

蘑菇呀蘑菇，

你还在为谁撑着厚厚的伞。

幼儿园雨伞教案8

这段时间总是会下雷阵雨，孩子们都特别兴奋，有的孩子很兴奋得告知我：“张老师，今日我又是打雨伞来幼儿园的哦！我的雨伞可美丽了！“看到孩子们对雨伞产生了爱好，我结合本月的主题活动，预备了这个《好看的伞》托班的科学活动。让幼儿能从众多的伞中找到自己的伞，并说出其特征。并会使用自己的小伞。

活动分析：

本次活动我将教学重点放在幼儿知道伞的特征，并会使用自己的小伞。利用生活中随处可见的“伞”让孩子感受美，观赏美，并将“伞”贯穿于整个活动。

在引导幼儿熟悉伞的结构时转变了以往直接“你们知道这是什么吗？它上面有什么？”的方式，而是依据幼儿介绍的“喜爱的.伞美在哪里？”随机的进行伞面、伞柄、支架的介绍，利用“下雨了”的嬉戏引导幼儿进行正确开收伞的练习，幼儿爱好较高。让幼儿在了解伞的用途的同时知道伞能遮阳、遮雨，还有美化生活的作用。孩子们从观赏、观看、到自己动手亲自尝试，完全从幼儿的爱好动身，满意了他们的不同愿望与进展。整个训练活动在轻松开心的氛围中完成了训练教学目标，达到预期的效果。

活动措施：

1、大多数孩子都能认出自己的伞，能说出自己伞的颜色及特征等等，带儿童伞的孩子大多能自己撑开来，收起来就比较困难，带成人伞的孩子基本上不用使用！

2、在学习伞的正确开收方法时，老师应当结合进行平安训练。提示幼儿：“小伞要怎么样打开才平安呢？你们看这样打开可以吗？“老师可以示范错误的开伞方法（伞柄直对别人、伞面支架靠近眼睛），告知幼儿这些方法是不正确的，并引导幼儿尝试发觉手举高，伞柄朝上的正确开收方法

幼儿园雨伞教案9

设计意图：

《动物的雨伞》是一首布满童趣的诗歌，它是我自行创编而成的。诗歌运用质朴的语言，分别描绘了燕子、蚂蚁、青蛙、小鸡、瓢虫、乌龟、松鼠这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨好方法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，布满了无限的欢快和生气，这样的内容无疑是幼儿熟识和宠爱的。在自行创编诗歌过程中我吸取了有丰富阅历的老师的建议，使自编的诗歌表现出句式整齐、生动浅显，音韵和谐的特点。

《幼儿园指导纲要（试行）》中提出“要为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往环境”、“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。”

因此诗歌转变了传统的教学方法，使活动在活泼、开心、轻松的气氛中进行，通过争论、师生互动、生生互动，公平的进行沟通，并依据诗歌的`特点，多层次、多形式地引导幼儿主动的学习，并使幼儿体验其中欢乐、趣味的感受，始终把教学的落脚点立足在培育幼儿创新意识和主动、欢乐的学习上。

活动目标：

1、在看看、想想、说说、做做的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌好玩的情感；并启发幼儿结合生活阅历大胆想象。

2、理解并学做动词：爬、飞、举、钻。

3、激发幼儿喜爱大自然，加深对小动物的宠爱之情，培育幼儿遇到问题勇于创新的精神。

活动预备：

1、燕子、大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等小图片。

2、Flash课件一份。

活动预定过程：

（一）看看、想想、说说、做做,理解诗歌内容。

1、（播放Flash课件的片头）

*请幼儿说说这是什么地方？有谁？突然怎么了？他们该怎么躲雨呢？（幼儿相互争论，大胆发表自己的见解之后播放这一段课件。）

*动画片里的燕子想了一个什么好方法？是怎么做的？（通过共同探讨，选定动词飞，师生边念诗句边学一学飞的动作）

*燕子飞到大树上，大树成了什么呢？（在师生一起表演的过程中，引导幼儿给燕子的雨伞起个名—大树伞）

*老师贴上小图片，并请幼儿想一想、试一试这句话可以怎么说呢？（引导幼儿编一编：燕子飞到大树上，大树伞）

2、蚂蚁和青蛙想了什么方法是怎么做的呢？（引导幼儿通过共同探讨选定动词：爬、举，师生共同表演，并引导幼儿用诗歌的句式来编一编。）

3、引导幼儿想一想：这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行？为什么？（引导幼儿相互争论，发觉动物各自的特点和本事）

4、*你们看谁又来了？（小鸡和瓢虫）

*下雨了，假如你是小鸡或瓢虫你会怎么办？

*播放课件后，请幼儿尝试用句式编，并在表演的过程中共同争论给动物的雨伞起个好玩的名字。

5、*你们看还有谁？（乌龟和松鼠）

*师：他们找不到雨伞真焦急，突然他们想到了一个很好的方法，不用靠别的东西，你们知道是什么方法吗？（幼儿大胆发表自己的想法）

*播放剩余的课件，请幼儿说一说他们想的是什么方法？进行表演。

*提问：小乌龟为什么能用壳挡雨？小松鼠的尾巴为什么当雨伞？假如小乌龟用尾巴挡雨行吗？（引导

幼儿知道这两种动物的特点和本事）

（二）学习诗歌

1、完整观赏老师念诗歌一遍，请幼儿给诗歌起个好听的名字。（依据幼儿的多种回答，选择一较合适的名字为题目）

2、幼儿看图谱学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。

3、幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。

4、师生（老师做“雨伞”，幼儿做各种“动物”）边表演边学念诗歌，体验主动学习的欢乐感受（集体、分组等方式）。

（三）自然结束。

幼儿园雨伞教案10

为了让孩子感受到在雨天里也能找到欢乐，选取生活中常见物品——小雨伞作为活动的主角，共享了幼儿园小班小雨伞的教案，一起来看看吧！

设计思路：

春天是多雨的季节，下雨的时候孩子们会觉得日子太没劲不能出去滑滑梯，不能再操场上奔跑，不能出去漫步     ，上幼儿园或回家都不便利。为了让孩子感受到在雨天里也能找到欢乐，选取生活中常见物品——小雨伞作为活动的主角，创设了关心小动物的情境，在活动中幼儿运用粘贴、拓印等形式大胆表达自己的想法；在说说、做做的情境中，感悟关心别人是一件很欢乐的事。

托班幼儿对玩色与粘贴有较高的爱好，通过幼儿的想象力，运用不同材料制造出富有共性的小雨伞，以引发幼儿的爱好。本次活动所选择的绘画工具可在纸面旋转印出不同的`图案，感受各异的效果，激发幼儿对美术活动的爱好和制造力、想象力。鼓舞幼儿变换颜色，大胆地表现。为了培育孩子有意识的涂鸦，我预设了本次活动，在活动中我主要解决的问题是尝试运用简洁的绘画工具装饰小雨伞，并试着让幼儿在伞面上撒下亮晶晶的小“雨”，加上小伞柄让小伞变得更美丽，能让幼儿体验在雨中撑伞走路的欢乐。

活动目标：

尝试用不同的材料装饰小雨伞，体验美术活动的乐趣。

活动预备：

1、环境创设：小熊雨伞店、小树若干，布置成一片草地。

2、材料预备：音乐、各式伞形纸、彩纸、胶水、红黄蓝三种颜料、绘画工具、伞柄若干、金粉若干。

活动过程：

一、下雨了

兔宝宝们你们好，今日跟着兔妈妈一起去森林里玩吧。轰隆隆，打雷了、下雨了，怎么办呀？快，我们一起去躲雨吧。

二、大家一起来躲雨

1、观赏不同花纹的伞

原来这是小熊开的雨伞店，这里有好多美丽的伞呀！你们喜爱吗？看看雨伞上有什么呢？

小结：小熊的手可真巧呀，用不同颜色不同外形的纸宝宝贴一贴变成了一顶彩色伞；用小画笔，亲亲颜料，印一印又变成了一顶亮晶晶的小花伞。

2、一起来装扮小伞

（1）小熊还有许多伞没有做完呢，我们一起来帮忙呀！

（2）兔妈妈最喜爱亮晶晶小花图案的伞，我要为自己装饰一顶小花伞。

小结：拿起小画笔，亲一亲，印一印开出了一顶小花伞，撒上亮晶晶的小雨，刷刷刷，下雨咯。

（3）说说你想要用贴一贴还是印一印的方法装扮小雨伞？

三、装饰小伞

老师在活动过程中鼓舞幼儿用贴一贴或者印一印的方法大胆作画，适当关心力量弱的宝宝进行作画。

四、情境中嬉戏

嘀嗒嘀嗒雨越下越大啦，兔宝宝们我们一起踮起脚尖撑起小雨伞出去玩吧。（幼儿体验在雨中撑伞走路的情景。）

幼儿园雨伞教案11

活动背景

假如你也曾翻开过那本名叫《黄雨伞》的书,我信任你肯定也会和我一样不由自主地爱上她,那些美得让人惊异的画面,听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字,可是在画面的转承启合间,却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子肯定会更加亲切,由于,书中那一把把的雨伞,分明就是孩子们在雨中的舞蹈:一幅幅变换的`背景,就像流淌的音乐,记载着孩子们的欢声笑语。一路走去,伞越聚越多,欢乐也渐渐膨胀。这样美轮美奂的作品,我们怎样传递给孩子们呢?是否就从音乐开头呢?带着这样的思索,我们为孩子们设计了“黄雨伞”这个共享阅读活动,让美传递,冈为我们棚信:传递美就会在孩子心中种下爱。

活动目标

1、乐观阅读、认真观看,感受画面和音乐所呈现的美丽意境。

2、能从画面前后的关联、变化中合抱负象画面内容,大胆叙述自己的理解和感受。

活动预备

PPT课件,幼儿人手一册绘本,音乐《黄雨伞和雨滴》《伴侣》,小黄伞、小蓝伞各一。

活动过程

一、导人

1、出示绘本。请小伴侣一起看封面,说说从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事。

2、介绍绘本——《黄雨伞》。

(绘本的封面给阅读者供应了丰富的信息,灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把艳丽的黄雨伞显得非常醒目,简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基调,画面中间淡淡的灰色,很简单让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简洁单的画面,足以让孩子驰骋想象,感受绘本的风格与特色。)

二、集体阅渎扉页及前两页

1、阅读扉页:说说看到了什么?猜一猜这个扣‘黄雨伞的是谁?

2、播放音乐《黄雨伞和雨滴》,阅读第一页:听着音乐,你在画面中仿佛看到了什么,

3、播放音乐《伴侣》,阅读其次页:画面有什么变化?供应小伞道具,请小伴侣想象并尝试表演两个伴侣见面的情景。

(对这两个画面的阅读。我采纳的是让幼儿悄悄倾听与画面极其相配的音乐,在音乐中想象画面,让音乐关心延展画面的内容。这样,相对于整本书来说最为简洁的两幅画面,没有让幼儿在阅读时匆忙而过。我觉得,这种停留对于孩子是特别有必要的,由于舒缓的音乐放慢了阅读的节奏,也让孩子的心灵随着音乐宁静下来,进入了边看边想的境界,进入了与《黄雨伞》契合的阅读状态,更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。)

幼儿园雨伞教案12

活动目标

1.感受诗歌的美，理解诗歌内容，能有感情地朗诵，并理解动词：飞、举、爬、钻。

2.初步尝试仿编诗歌，体验创编的乐趣。

活动预备

1.学问预备：幼儿了解各种常见动物的生活习性。

2.物质预备：背景音乐、燕子、大树、蚂蚁等各种动物图片、图谱、课件。

活动过程

一、谈话：听“雨声”引入，激发幼儿爱好。

师：小伴侣，这是什么声音？

二、学习、理解诗歌内容，感受诗歌的美。

1．老师配乐有感情诵读，幼儿初步理解诗歌内容。

师：诗歌的.名字叫什么？诗歌里有哪些小动物？它们分别把什么当作伞？

2．结合图谱，引导幼儿进一步理解诗歌内容。

（1）借助图谱关心幼儿回忆梳理诗歌内容。

（2）观看PPT，围绕诗歌内容，结合肢体语言，引导幼儿理解飞、举、爬、钻等动词。

3.幼儿分组观看小图谱，自由看一看，说一说，读一读诗歌。

4．借助图谱，学习有感情地朗诵。

（1）鼓舞幼儿跟着老师边看图谱边轻声朗诵诗歌。

（2）请个别幼儿上台朗诵诗歌。

（3）尝试有感情地配乐朗诵诗歌。

三、尝试仿编诗歌。

1．结合图谱，关心幼儿分析诗歌的结构。

2．老师巡回指导，引导幼儿依据句式，初步学习仿编诗歌。

幼儿园雨伞教案13

活动目标

1.理解诗歌内容，感受诗歌好玩的情感，加深对小动物的宠爱之情。

2.启发幼儿结合生活阅历大胆想象，激发幼儿喜爱大自然。

3.学习动词：爬、飞、举、钻。

活动预备

1.图片：燕子、大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等

2.课件

活动过程

一、看看、想想、说说、做做,理解诗歌内容。

1.课件演示

（1）请幼儿说说这是什么地方？有谁？突然怎么了？他们该怎么躲雨呢？

（幼儿相互争论，大胆发表自己的见解。）

（2）燕子想了一个什么好方法？是怎么做的？

（通过共同探讨，选定动词飞，师生边念诗句边学一学飞的动作）

（3）燕子飞到大树上，大树成了什么呢？

（在师生一起表演的过程中，引导幼儿给燕子的雨伞起个名―大树伞）

（4）老师贴上小图片，并请幼儿想一想、试一试这句话可以怎么说呢？

（引导幼儿编一编：燕子飞到大树上，大树伞）

2.蚂蚁和青蛙想了什么方法是怎么做的呢？

（引导幼儿通过共同探讨选定动词：爬、举，师生共同表演，并引导幼儿用诗歌的句式来编一编。）

3.启发幼儿想一想：

这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行？为什么？

（引导幼儿相互争论，发觉动物各自的特点和本事）

4.你们看谁又来了？（小鸡和瓢虫）

下雨了，假如你是小鸡或瓢虫你会怎么办？

5.你们看还有谁？（乌龟和松鼠）

6.老师：他们找不到雨伞真焦急，突然他们想到了一个很好的方法，不用靠别的东西，

你们知道是什么方法吗？

（幼儿大胆发表自己的想法）

7.请幼儿说一说他们想的是什么方法？进行表演。

（1）小乌龟为什么能用壳挡雨？小松鼠的尾巴为什么当雨伞？假如小乌龟用尾巴挡雨行吗？

（引导幼儿知道这两种动物的特点和本事）

--叶子是小蚂蚁的雨伞。”

--大树是蚂蚁的雨伞。”

--小草是蚂蚁的雨伞。”

--小蝴蝶的雨伞是什么呢？”

（小花是蝴蝶的'雨伞）

二、学习诗歌

1.观赏老师念诗歌一遍

请幼儿给诗歌起个好听的名字。

2.幼儿看图谱学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。

3.幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。

三、结束

边表演边学念诗歌，体验主动学习的欢乐感受。

附：《动物的雨伞》

哗啦，哗啦，下雨了；

燕子飞到树枝上，大树伞！

蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞！

青蛙举起了荷叶，荷叶伞！

小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞！

瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞！

乌龟和松鼠找不到雨伞，真焦急！

嘿！小甲壳、大尾巴不就是最好的雨伞吗！

幼儿园雨伞教案14

活动目标

1、激发幼儿喜爱大自然，加深对小动物的宠爱之情，培育幼儿遇到问题勇于创新的精神。

2、在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌好玩的情感；并启发幼儿结合生活阅历大胆想象。

3、理解并学做动词：爬、飞、举、钻。

4、理解诗歌内容，大胆叙述简洁的事情。

5、情愿分角色表演简洁的诗歌情节。

活动预备

1、背景图、小鸟、蚂蚁、青蛙、乌龟等小图片。

2、投影仪一台。

活动过程

（一）、看看、想想、说说,理解诗歌内容。

看图：请幼儿说说这是什么地方？有谁？突然怎么了？下雨了，他们该怎么躲雨呢？“假如你是小鸟你会怎么办呢？”

（二）、学习诗歌

1、完整观赏老师念诗歌一遍，请幼儿给诗歌起个好听的名字。

2、幼儿学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。

3、师生（老师做“雨伞”，幼儿做各种“动物”）边表演边学念诗歌，体验主动学习的欢乐感受（集体、分组等方式）。

4、引导幼儿想一想：这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行？为什么？（引导幼儿相互争论，发觉动物各自的特点和本事）

活动反思：

《动物的伞》是一首布满童趣的诗歌。诗歌运用质朴的语言，分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙、瓢虫、乌龟、这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨好方法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，布满了无限的欢快和生气，这样的内容无疑是幼儿熟识和宠爱的。

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