幼儿园美术说课稿范文

幼儿园美术说课稿范文幼儿园美术说课稿1

一、说设计意图：

新《纲要》提出幼儿美术训练的价值在于它激发情趣、激活爱好；培育幼儿的创新意识；赋于幼儿满意感和成就感。传统的幼儿绘画训练要求通过仿照把握技能、技巧，而新《纲要》理念指导下的幼儿绘画训练则强调精神制造的意义；强调艺术活动对幼儿心理进展的影响。“是幼儿表达自己的熟悉和情感的重要方式”，而且应当是“自由地表达”、“制造性地表达”。“应避开仅仅重视表现技能或艺术活动结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”在最近开展的海洋美术活动中，我们在学习了涂色、画圆的基础上，我选择了幼儿既感爱好，又能充分发挥想象、大胆表现的绘画活动——鱼儿穿花衣。支持，鼓舞幼儿乐观参加，为他们供应丰富的感性材料、宽松的环境，敬重个体差异，丰富他们的审美阅历，让幼儿去感受，去体验自由表达和制造带来的欢乐。

二、说教材分析

（一）内容分析

本次活动属于幼儿绘画活动中的意愿画。我班一部分幼儿的美术力量处于象征期也叫学前初期（3岁左右），而另一部分幼儿处于形象期的学前初期后段（小班下期）。在绘画活动中表现为：动笔后构思；事先构思和随便图画穿插；绘画内容转移；一形多义；易受他人影响。所以，我选择了“鱼儿穿花衣”这一活动内容，目的在于让幼儿通过手教导画、画圆、点等，来装饰鱼，让鱼儿都穿上好看的花衣，启发幼儿想象，大胆创作，表现。

（二）目标分析

1、学问性目标：

初步学习在图形内简洁添画，可以用多种形式进行表现。

2、社会性目标：

1）让幼儿在愉悦的心情下自由想象，培育幼儿对美术绘画活动的爱好。

2）确定每个幼儿的作品，让他们获得制造后的愉悦体验。

（三）教学重点、难点

重点：大胆地在图形内进行手教导画、蜡笔画圆、画点等，体验制造性地绘画的乐趣。

难点：能自主地进行添画。

三、幼儿状况分析

本班幼儿绘画爱好深厚，从平日美术活动中幼儿的表现看，部分幼儿动手力量较差，依靠成人的指导。老师在活动中特殊是评价幼儿作品时应着重培育孩子的自信念，让他们有欢乐的体验。小班幼儿处于绘画活动的起步阶段，幼儿良好的绘画习惯也有待于连续培育和养成。

四、说教学方法设计

1、谈话、提问法引出主题

谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的学问、阅历。

2、观看、学习法提高幼儿审美感受

通过观看老师的示范及范画，丰富幼儿阅历。

3、示范讲解法让幼儿把握基本技能、常规。

低段幼儿是需老师分步骤示范操作，才能在仿照中把握基本的技法，所以有条有序的示范、讲解是教学中必不行少的。

4、个别指导法为幼儿制造更多获得胜利的机会。

幼儿美术活动虽然嬉戏性很强，又特别自由，但它并不是单纯的消遣或消遣，老师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。

五、教学阅历预备

前阶段已经有过用蜡笔画圆、画点，以及手教导画的阅历。

六、说教学程序设计

本次活动包括

一导入：出示没有美丽衣服穿的鱼儿；

二联想嬉戏：我的鱼儿穿花衣，你想给鱼儿穿上什么美丽的衣服；

三添画嬉戏：幼儿操作；

四评价结束环节：幼儿相互观赏，沟通自己的作品。

首先，在导入环节，老师引导幼儿观看范画，激发幼儿活动的爱好，丰富幼儿的感知阅历。

然后，在联想嬉戏这一环节，老师利用让幼儿先猜谜，后变魔术的嬉戏形式引导幼儿观看，学习在图形内添画。老师应充分调动幼儿的乐观性，激发幼儿的想象，鼓舞幼儿与众不同的想象。从而突破本次活动的重点。

第三个环节就是添画嬉戏。

幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以乐观的鼓舞；对个别不会的幼儿做具体的讲解；对一些领悟强、创作较好的幼儿准时赐予表扬、引导。这一环节是本次活动的难点环节，主要通过幼儿的实际操作、老师准时，个别的指导突破难点。

最终就是结束环节。

本环节主要采纳谈话法，通过自由的幼儿与幼儿，幼儿与老师之间的争论，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。老师要确定每个幼儿的作品，让幼儿获得胜利后的愉悦体验。老师要鼓舞每一位幼儿乐观地，主动地，大胆地用语言将自己的作品表达出来，从而达到艺术活动的最高目标：表现自己的情感和体验，共享他们制造的欢乐，促进幼儿健全人格的形成。

幼儿园美术说课稿2

一、说教材：

线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简洁，可以用勾线笔、铅笔、油画棒、钢笔等，利用点、线、面来进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简洁地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。

我班儿童在通过简笔画的训练基础上，再进行线描画的练习，会使其绘画的精细方面和手眼协调方面，有很大进展。不仅提高儿童的绘画力量。同时能提高儿童用心做事的力量。更能激发儿童的绘画爱好。

儿童在观赏、发觉、感受线条美的同时，大胆进行创作，不仅能将儿童零碎的阅历加以提炼，而且与《纲要》中提倡的“训练生活化、生活训练化”的理念相吻合，同时在大班开展线描画，能引导儿童通过“观看—想象—发觉—表现—制造”系列活动，有意识地熬炼和培育儿童的观看力、想象力，促进共性的进展。所以，我把线描画作为这学期我班美术特长训练的主要内容。由此我设计了此次活动。

二、说目标

1、学习用线条的外形变化和疏密排列来装饰鱼。

2、鼓舞儿童按自己的想象大胆创作，进展儿童的初步的创新力量。

3、向儿童进行人与自然和谐相处的环保训练。

活动重点：

学习用线条的外形变化和疏密排列来装饰鱼。

活动难点：

鼓舞儿童大胆想象和创作。

三、说活动预备：

1、多媒体课件《海底世界》。

2、画好的线描画作品、其他小伴侣画的线描画鱼。

3、观赏老师的作品。

4、白纸，铅笔。

四、说教学方法：

选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据《纲要》的精神和本班儿童的年龄特点，我采纳了以下的教法和学法：

1、多媒体教学法。

借助多媒体手段进行观看观赏演示，则更为简洁、生动，简单吸引儿童的留意。本次活动设计中，我通过幻灯片的展现，让儿童感受到鱼宝宝身上线条的纹样美、图案美；

2、观看比较法。

观看法即运用观看进行教学的方法。通过观看，儿童既形成了精确     的形体印象，又把握了局部的细节特点。而在观看中进行比较，则能让儿童更加直观地感受不同的创作手法带来的不同效果。本次活动中，为了让儿童直接感受点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响，我采纳了观看比较的方法，让儿童在观看比较三幅特征明显的线描画作品中，发觉装饰过于繁杂、无规律，装饰手法单一、缺少变化都不能给人带来美的享受，从而有效地突破了本次活动的重难点。

3、观赏评价法。

观赏评价法指的是将儿童不同特点的作品进行对比评价，确定各自的特点。在本次活动的最终环节，我采纳了观赏评价法，在观赏的同时围绕两个问题绽开点评：

问题1、“你最喜爱哪个鱼宝宝？为什么？”使儿童在审美的同时自然地习得阅历，为下次阅历迁移做预备

问题2、“你是用怎样的线条和图案来装饰鱼宝宝的？”让儿童用语言将自己的装饰意图表达出来，达到共享和沟通的目的。在这一环节，幼师和同伴的观赏与评价能让儿童体验到活动带来的愉悦感和成就感。

五、说活动程序：

共有5个环节：

1、观看多媒体课件：观赏海底世界各种各样的鱼的花纹，引导儿童说出鱼儿身上花纹的特点。

（导入活动，观看《海底世界》，初步感知观赏各种各样的鱼。）

（1）幼师语：在漂亮的大海里，生活着很多欢乐的鱼宝宝，他们和鱼妈妈自由拘束的在海洋里玩耍玩耍，一会儿在珊瑚里捉迷藏，一会儿在竞赛嬉戏，一会儿又凑在一起说着静静话，可幸福了。然后请儿童讲讲自己最喜爱哪条鱼，它是什么外形的？身体各部位的名称以及身上的花纹是什么样的？特殊是对外形怪异的鱼，启发儿童尽可能讲具体一点。

2、观赏课件：观赏小伴侣的作品，引导儿童说说他们的画用了那些线条装饰的，并进行比较。

再观赏老师的作品，让儿童学习装饰鱼宝宝的基本方法。我同时逐个展现各种点、线、面（即依据儿童回答展现各种线形和点形装饰），既增加了趣味性，又有效地发挥了训练的功效。

（观赏儿童绘画作品，请儿童相互说一说，这些鱼的外形及装饰的线条，说一说它们是什么样的？有什么样的花纹。）

示范讲解几种鱼的画法：（观赏老师的作品）

（1）请儿童说说老师画的画都用了什么线条来画各种各样的鱼，。

（2）幼师在儿童最喜爱的鱼身上示范画出各种外形的线条，并重点讲解如何处理线条的疏密关系。

（3）请儿童来装饰几条鱼宝宝。

（4）引导儿童争论，你预备画一条什么样的鱼？

3、通过比较，了解点、线、面的疏密变化和规律性对装饰效果的影响。为了关心儿童理解线描画抽象的形式美的构成规律。我选择了三副特征明显的线描画作品（图一：装饰过于繁杂、无规律；图二：装饰手法单一、缺少变化；图三：疏密变化恰当、有肯定规律），儿童通过观看比较，在幼师的追问：“这两个鱼宝宝美吗？为什么”的过程中沟通、探究、发觉，从而把握线描画的基本规律，为接下来的创作供应支撑。

4、儿童创作，幼师指导要点：

（1）鼓舞儿童大胆想象出各种奇形怪状的鱼，看谁想的和别人不一样。

（2）启发儿童用不同的花纹装饰鱼，并留意线条的疏密变化。

（3）关心力量差的儿童变化各种线条花纹。

5、欣赏评析作品

（1）请儿童自由相互叙述自己所画的鱼

（2）请个别儿童谈谈自己喜爱哪一条鱼，为什么？

（3）幼师小结：

今日，小伴侣关心鱼妈妈找回了鱼宝宝，并且鱼宝宝身上的花纹都特别美丽，线条的疏密也很好，鱼妈妈感谢你们了，现在我来当鱼妈妈，小伴侣来当鱼宝宝，我们一起游到大海里去做嬉戏吧。

六、效果猜测：

整个活动我以孩子的爱好为动身点，在活动设计中，我既赐予孩子技法上的关心，又赐予孩子充分的制造空间。活动中我始终作为儿童的支持者、引导者、和合；充分敬重每位儿童的制造，确定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让儿童在特殊宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。依据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，估量活动的重难点将会得到突破。但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将依据孩子的基础和力量水平，赐予相应的指导，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

幼儿园美术说课稿3

一、教材分析

幼儿美术活动是幼儿艺术活动中的一部分，《3—6岁儿童学习与进展指南》中提出：“艺术是人类感受美、表现美和制造美的重要形式，也是表达自己对四周世界的熟悉和心情态度的独特方式。”大班幼儿接近毕业，孩子们都依依不舍，相互交换礼物，每天都会和同伴快乐的在一起，感受着幼儿园这个大家庭带来的乐趣，给孩子留下美妙的回忆，我们都是好伴侣这个主题简单引起幼儿的学习爱好，将主题以美术活动的方式表现出来让孩子通过创作画面而感受到好伴侣在一起的欢乐。

美术活动是幼儿细化的活动之一，于是从大班幼儿喜爱画画这一特点入手，激发幼儿的绘画爱好，在日常教学与幼儿进行谈话活动，关心幼儿更好的理解主题，设计与主题相关的情节。比如：一起做嬉戏、一起看书、嬉戏等。

二、活动目标

活动目标是教学的起点和归宿，对训练活动祈祷向导作用。因此，我从以下三方面提出了本次活动的目标：

1、在观看和争论的基础上，用绘画的形式呈现好伴侣之间的友情，并合理地布置画面。

2、能够精确     的画出二至三个小伴侣在一起的活动。

3、体验好伴侣即将离别的依依惜别之情。

三、教学的重、难点及教学预备

大班幼儿喜爱画画，在观看和争论的基础上，以绘画的形式呈现好伴侣之间的友情，并能够合理地布置画面作为本节课的重点来解决；依据幼儿的个体差异和力量的不同。引导幼儿画出和好伴侣发生的快乐的事以及好伴侣相处的情节作为教学的难点，引导幼儿无限的制造力。为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容我做了一下预备：

1、课前和幼儿进行谈话活动，在日常中引导幼儿发觉和好伴侣在一起快乐开心的事情。

2、绘画纸若干、水彩笔、油画棒。

3、绘画范例若干（好伴侣在一起看书、跳绳、嬉戏等）。

四、教学方法和学法

训练心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道恩能够更精确     有效的把握学习对象。”

依据幼儿现阶段年龄特点和进展水平，在本次活动中我运用了谈话法、观看法、示范法、叙述法等。整个活动我遵循了幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”围绕目标突出重点，克服难点。为此我运用了操作法、争论法、叙述法。

五、教学过程

环节一：以谈话形式导入主题，从爱好入手提问：

“我们立刻就要毕业了，在幼儿园我们都有好伴侣。”能说一说和好伴侣在一起欢乐的事吗？和好伴侣一起做嬉戏、游泳、看书关心他们整理衣物等。关心幼儿回顾已有的阅历，并为下面的活动做好铺垫。

环节二：老师出示范例图

我们和好伴侣有许多开心的事情，老师今日也带来了几幅画，你们看看他们在和好伴侣做什么？跳舞的、做嬉戏的、跳绳的等。他们都和好伴侣在什么地方快乐的在一起？

环节三：幼儿绘画，并介绍自己的作品

我们也有好伴侣，大家每天快乐的在一起，有很多快乐的事，请小伴侣画画你和你的好伴侣吧？老师巡回指导，引导幼儿介绍作品。

环节四：老师小结

我们毕业了上学校，会分开，但是我们还依旧都是好伴侣，我们可以和好伴侣打电话，周末的时候也可以约好伴侣一起出来玩。

六、教学评价

在教学中我通过提问和观看，了解每个孩子的绘画特点和不同进展水平进行准时评价。评价是以确定、鼓舞的语言评价孩子的作品，多角度来发觉闪光点。

幼儿园美术说课稿4

一、教材分析

幼儿美术训练活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不行缺少的重要组成部分。是培育幼儿观看力量、思维力量、想象力、审美力以及制造性思维，使之得以全面进展的重要手段。它与健康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成五指活动，相互连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为的其次种语言。

幼儿美术是依据幼儿训练的原则，遵循幼儿身心进展的特点与规律，有目的、有方案地通过各种美术活动来感染幼儿，培育幼儿对美术的爱好，激发幼儿对美术的制造，并体验美术过程带来的欢乐，以满意幼儿身心进展的需要…学习与把握简洁的美术活动学问、技能，培育幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣。是幼儿园美术训练的基本目标。把握肯定的美术学问、技能只是一种促进幼儿进展的手段或工具，只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法的有效工具，才能有可能通过美术训练促进幼儿的进展。幼儿美术训练活动的重要性，表现最为突出的一点，便是制造性地进展幼儿智力。

二、教学目标

依据幼儿美术进展的实际水平、年龄特点、爱好需要及本章的总目标，确定本课题的目标为：

学问目标：通过了解幼儿美术活动的特点，把握幼儿美术训练方法，初步尝试不同美术工具与材料的操作，并用自己喜爱的方式大胆地表现出来，针对实践教学可以敏捷运用。

力量目标：培育幼儿观赏美术作品的力量，进展幼儿细致的观看力与丰富的想象力；通过线条、形体、颜色等要素初步感受并宠爱四周环境与美术作品中的形式美与内容美。

情感目标：能初步感受并宠爱环境、生活与艺术中的美；喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感与体验；能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，体验美术制造的乐趣；

三、教学重点

本节的教学重点是：幼儿绘画中的特别表现。

制定重点的依据是：同学对幼儿的年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有了解幼儿绘画的.年龄特点及特别表现，才能进行美术指导。

四、教学难点

本节的教学难点是：幼儿美术训练活动设计的常用方法；突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进行综合实践活动。

制定难点的依据是：我认为美术教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高，而更多的是幼儿对美妙事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的制造。所以如何奇妙的把情感训练与单调的技能技巧相融合是美术训练的一个难题。

五、教学预备

依据选材的特点与设计内容，这节课的活动预备主要有两个方面。

1、生活阅历预备：让同学观看3~6岁幼儿如何进行绘画的。

2、教材教具预备：两组美术作品。

3、有关3~6岁幼儿绘画作品

4、绘画工具与材料

六、教法与学法

依据设计的活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发与诱导，充分发挥每个同学的主体性与制造性，重视对同学共性与制造精神的培育；并使同学通过美术学习，加深对文化与历史的熟悉，加深对艺术的社会作用的熟悉。在美术学习方法中采纳了示范讲解法，这是美术活动中最常见的教学手段，关心同学把握正确的表现方法。

同学的学法主要有争论法，在观看之后与操作之前，供应给同学一个相对自由的空间，鼓舞同学大胆的争论，有利于进展同学的想象力与自主解决问题的力量。操作法使同学通过动手操作，把握技能技巧与从中体验情感训练。

七、教学程序

（一）以绘画作品导入课题，引导同学细致观看

为了引起同学的爱好，我展现出两组作品，请同学认真观看，一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙画家米罗的作品《人投鸟一石子》。我先简洁介绍画家的状况后，请同学自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色与线条等造型元素的探讨引入同学的视线，让他们说说对画中一些颜色与线条的感受。这时，我启发同学了解画家运用的是一种夸张、变形的艺术手法，并请同学各抒己见，说说自己对这两幅画的整体感受，同时引出美术的相关基础学问。

（二）展现3~6岁幼儿的绘画作品，分析把握幼儿绘画中的特别表现

这个环节为本节重点，我实行的突破策略是：通过同学收集3~6岁幼儿的绘画作品，先作出比较，得出最初结果。作品所呈现出来的是在用色，笔调方面比较凌乱、抽象；把从外面看不到的而里面有的东西也画出来；有的画桌子把四条腿都画上而且一样长；给花画上眼睛；人的胳膊会很长很长等等。同学往往称赞幼儿的涂鸦作品。

老师再展现相关图片，与同学一起再进行综合探讨分析，幼儿由于年龄、心理、情感、阅历的缘由其绘画一般都特别简洁、抽象，带有剧烈的主观倾向性。随着年龄的增长、学问的丰富、技能的提高，幼儿绘画上的抽象性会渐渐减弱，他们会画的愈来愈详细、生动、形象。探讨中不仅要开阔他们的思维，还要关心他们归纳找出最主要的、最贴近主题的内容。

在探讨中主要通过启发性提问归纳结论：

1、3~6岁幼儿的年龄、心理发育都要什么样的特点？

2、作品都有怎样的特征？

3、每个年龄段都有怎样