智能头盔解决方案

智能头盔解决方案为了更安全的骑行，佩戴头盔是非常重要的，而这款智能头盔是英唐众创新设计研发的，作为一款智能头盔，不仅能够守护车友的头部安全，更实现了各种智能化功能。所以不少消费者就开始担忧，这么智能化的东西，有那么多按键，还要配合APP使用，会不会很难操作？人类的发展展始终是向着让自己的生活越来越方便而发展。智能头盔也是这样的存在，只会让你更轻松。想要把头盔的功能发挥到极致，首先得非常了解它。目录可能很多用户会认为智能这个概念离自己还很远，其实不然。这一款智能头盔可以说是广泛的适合不同类型的人群。下面就以英唐众创技术公司提供的智能头盔方案为例，介绍下智能头盔所具有的功能：1、具有语音采集功能；2、视频图像采集功能；3、数据的传输功能；4、GPS定位功能；（准确监控出消防士兵位置）5、变焦功能；（可十倍放大图像，将远距离的物体拉到近处看）6、高清720P视频存储功能；（更加清晰的图像）；7、单目显示功能；（人员本地可以查看到前方图像，以便更加了解自己的位置与处境）8、蓝牙传输功能；9、热成像功能；10、夜视功能；11、4G传输功能等。智能头盔广泛应用于：安保、消防、电力、煤矿、化工、海关、交通、金融、物流、市政、油田、矿山、应急指挥等。而英唐众创技术公司研发的这款智能头盔可以实现音视频的采集功能，需要与无线发射主机接驳使用，后端由相应的接收主机或装有客户端的软件的计算机来控制，实现可视化的应急指挥调度系统，具体的传输距离既要根据现场环境而定，也要根据不同的无线发射主机的功能功率等来决定，一般支持的有WIFI网络、MESH网络、3G/4G网络、5.8G网络、COFDM网络和其他无线电设备。头戴智能头盔，腰跨发射主机均要根据不同的行业，不同的要求配置不同的智能头盔和发射主机。接收端通常使用移动指挥箱来做紧急情况下的调度处理，该系统主要由前端智能头盔采集现场的音视频数据，再通过发射主机将数据传输到车载上的移动指挥箱，指导员通过软件访问现场单兵视频图像，实时双向对讲准确的下达命令，圆满的完成任务，在应急通信安保行业等起到十分重要的作用。总而言之，智能化控制在现在市面上不少产品已经实现了。而对于智能穿戴设备而言，现在一部即可集大成地控制所有可穿戴设备，将成智能穿戴设备控制终端的主流，因为它的方便和速度能与现代社会生活节奏契合。追求生活节奏的人们将会非常喜欢这种方式，让他们的生活更便利美好。智能头盔无疑是智能穿戴的一个重要的组成部分，可以相信，智能头盔的未来发展是光明的。

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和理论研习能力，还要对实用文的各种文体都能写作自如，此外还要懂得如何把自己的经验传授给学生，让学生学以致用。因此，大学写作教师也要做好自身的继续学习，认真备好这门课，积极参与到写作实践训练中