德法课美育资源开发与整合应用案例 论文

关于《关爱他人》的美育熏陶课例探究 ——心系思政课，情育时代人

【摘要】在新课标全面推行的背景下，初中道德与法治教学活动也融入了更多元素，要求教师可以逐步实现教育内容与方法的创新。特别是在素质教育理念全面贯彻以后，道德与法治学科也开始融入德育、美育等多个模块。本文通过对《关爱他人》的典型课例进行探究，再现了使用表演情景剧、辩论赛等多种活动探究法对学生的美育价值观进行深度挖掘的课堂实景。致力于培养新时代背景下的高素质、高情操的人才。近年来坚持通过“以德育全人”，打造“以爱育爱”为主基调的育人特色，同时注重激发教师队伍活力，夯实教师专业之基，把爱传递到每一位学生。在建党100周年华诞之际，巢湖市政府相关部门组织了全市思政课教师教学技能大比拼活动，这次活动的开展既体现了教育主管部门对下一代德育工作的关注，同时也是对思政课教师专业能力的一次考验和提升。作为一名参赛选手我第二轮比赛课题是部编版道德与法治八年级上册第三单元第七课第一课时《关爱他人》的教学展示。在本课的教学中，教师要加强美育的渗透，让学生在学习中感受美、体验美、创造美，提升学生的审美素养，培养学生的道德情操。一、感受导入新课之美，获得家国情怀。1本课的导入环节通过播放《抗击新冠，感人瞬间》的视频，让学生亲眼目睹中国新冠疫情最严重时期的一个个感人瞬间。在播放完视频后，教师通过细心观察，发现有的学生哭了，这时教师可以提问：哪个瞬间感动了你？”教师通过教学，让学生目睹了什么叫奉献，什么叫心系祖国，心系人民。这些逆行者里有耄耋之年的钟南山院士，有国家利益至上的人民解放军，有人们生命安全第一的医务工作者，还有普普通通一方有难，八方支援的老百姓。这时教师适时提问：“作为国家小主人，除了感动，你们想做些什么？”我相信“教育并非单纯知识灌输，而是为了培养人。课堂上的开放式问题更能培养学生的发散思维，引发孩子多向思考，这对孩子终身成长都非常有益。”

二、感受“被爱”，践行“爱人”。获得幸福之美，体会生命价值之美。在探讨爱他人之前，先感受自己是被爱的人。教师在此展示三幅图片，分别是家庭生活中被长辈关怀，学校生活中被老师、同学们关爱的情景。由此提问：“你们有没有被爱的幸福小故事与大家一起分享呢？”并由此引出下一个内容：正因为被爱所以我们才要爱人，因为爱是相互的，被爱是幸福，爱人会令我们更幸福。此环节中通过每个人亲身经历的真实故事，让学生体会到“被爱”的幸福之美，从而自觉践行生活。这种“以爱育爱”的教育方式对培养学生形成正确的人生观，价值观起2到了良好的助推作用。三、表演情景剧，领悟道理。挖掘教法之美。在德法课教学中，如果只是单调的讲解知识，就难以满足学生的审美需求，难以调动他们学习的兴趣。而探索有效的教学方法尤为重要，所以在设计本课的教学时，教师引用了一则寓言故事《铁锁与钥匙》。可以请三位学生上台扮演三个角色：铁锁、铁棒和钥匙。表演过后同学们发现铁棒累得满头大汗，使出了浑身解术都没办法打开铁锁，而钥匙找到锁芯轻轻一转就打开了。这时教师陈述观点：“通过刚才的情景剧表演，同学们在同情铁棒的同时也由衷地佩服钥匙，我们在生活中也想做这把钥匙，因为它可以打开人们的心门。可是人们的心门如何打开呢？还是要找到方法。”也由此过渡到本课的第二目关爱他人的艺术。这样多元主体对话、情境的模拟，增加了课程的吸引力，让学生在领略剧情之美的同时收获了知识，而对这个环节的设计也体现了德法课的教法之美。四、深挖社会热点和新闻纪实探讨关爱他人的艺术之美。 （一）深挖社会热点，赞叹行为之美！多媒体展示图文材料，两张图片一张展示残疾人现场捐款，另一张展示工作人员把捐款箱拿下来帮助他捐款。这些都是善意之举，让大家领略到真善美，既要关爱社会，也要心怀他人，与人为善。教师通过让学生读图或是扮演情景剧的方法，让学生知道关爱他人要做到心怀友善，关心、体贴和帮助他人。3这时教师可以对课堂内容进行拓展：“同学们你们知道哪些行为是亲社会行为吗？你们曾经有没有做过这样的事情呢？”通过这样的方式让学生感受亲社会行为就在身边，比如公交车上让座、搀扶残疾人过马路等等。同时意识到关爱他人需要自己努力在日常生活中去践行。（二）感受语言表达之美，领略参与竞争之美！在教学过程中教师应让学生竟可能多地参与到课堂活动中来，体现学生的主体作用。在探究关爱他人的艺术中，教师组织了一个现场辩论赛：“残疾人到底该不该为社会捐款？”活动中同学们展开了激烈的唇枪舌战，最后难分秋色。教师总结：“正反方选手的观点都不正确！”由于孩子们的求胜心强，都在问为什么？这时教师陈述：“残疾人捐款也应该量力而行，关爱不分大小，贵在有爱心。”通过辩论赛的开展发现很多孩子很有主见，语言表达能力也很强，真是能言善辩，在正反方选手的辩论中展现了激烈的竞争意识。最终通过教师的点拨，学生能领会良好的竞争需要合作才能获得双赢。（三）观看新闻纪实，把握关爱生命的方法。感受生命之美。在观看新闻纪实之后，学生唏嘘生命的脆弱，更懂得关爱他人要在保护自己不受伤害的前提下采取果敢理智的行动。通过这个活动让学生感受到生命的脆弱，从而更加珍爱生命，在实现自己生命价值同时也要注意讲究方式方法。意识到溺水后，手拉手下水营救的方法十分危险，应该采取更果敢机智的4方法。这时教师可以采取问答方法。启迪学生遇到自然灾害时如何自救自护？通过这个环节的设置让学生体会到生命的宝贵，既要珍爱自己的生命，也要关爱他人的生命，同时也培养了学生团结友爱的核心素养。五、寄希望于学生，展望和谐社会之美！本课的课堂小结的设置，引用了习主席在青年代表座谈会上的讲话：“要牢记‘从善如登，从恶如崩’的道理，始终保持积极的人生态度、良好的道德品质、健康的生活情趣。要倡导社会文明新风，带头学雷锋，积极参加志愿服务，主动承担社会责任，热诚关爱他人，多做扶贫济困、扶弱助残的实事好事，以实际行动促进社会进步。”多媒体图片展示习主席的照片和讲话内容，此时教师要求学生通过集体诵读的方式读出来，目的是让学生谨记习主席的教诲，做一个对国家、社会和他人都有爱的人。从而结束本课教学。本节课的教学对学生进行了美育熏陶，培养了学生尊敬师长、尊老爱幼、孝敬父母、乐于助人的优良品质，形成了珍爱生命、乐观向上、文明交往的健全人格，有利于营造“我为人人，人人为我”的社会氛围，倡导了文明社会新风尚。在巢湖市总工会和巢湖市教体局主办的2021年思政课教学技能竞赛的复赛和决赛中我尽情地展示了这节课，比赛过程是十分激烈的，来自巢湖市各中小学的200多名教师参赛，从初赛到复赛再到决赛，这节课获得了在场评委老师的一致好评，这也让我5站在最后的领奖台上，获得了全市思政课教学技能竞赛总名次排名第四名。荣获市三等奖和“巢湖市金牌职工”的光荣称号。“心系思政课，情育时代人”是这次教学竞赛的主题，也是所有思政课教师的心声，习主席曾在思想