方寸插图画 语文大洞天 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文方寸插图画，语文大洞天摘要：依据新课程标准的实施理念，教师应该关注学生核心素养的培养，从学习内容的实际出发，创造性地开展语文教学活动。如何更好地将学生融入课堂活动，乐于参与活动，开阔课堂视域？值得深思。笔者认为，建设开放的语文教学空间，是新时代初中语文老师必备的能力，挖掘无时不有，无处不在的学习资源，把握存于身边的实践机会。毫无疑问，在众多的可挖掘资源当中，教材插图便是唾手可得的可贵资源。所以，笔者以下将从部编版语文教材插画着眼，研究它们如何在课前预习、课程内容推进、课堂发散辐射等几方面发挥作用，怎样在日常教学运用中实现资源利用最大化。关键词：教学资源教材插图核心素养随着新课程改革的深入，课程的特色和核心逐渐凸显出来，而语文作为改革的重点学科，中小学语文教材以主题鲜明，有机渗透为特色，利用优美的线条和精巧的构图塑造艺术形象，借生动易懂的语言创造形象，表情达意，体现学科工具性和人文性特点，重视由老师引导学习到学生自主学习的理念转变，强化知识的自主构建和思维创新能力的培养。无疑，单元主题插图或课文插图成为部编版初中语文教材的特色之一。它们利用视觉可见的形象，刺激学习者的感知神经，来实现审美的愉悦和追求，属于教材助读系统的重要组成，是语文教材的“生动的外衣”或“第二语言”。教学中，老师若能巧妙运用插图，它们就会成为语文教学深度挖掘的杠杆。这些单元目标插图或随文插图内容丰富，类型多样，有人物肖像图，有自然风景图等等，若教师能灵巧地加以利用，就能让课堂教学生辉。下面笔者就从“立足插图，预习导学辟新径”，“巧用插图，课堂视角多维化”，“插图发散，传统文化润无声”等几个方面来作具体的分析。一、立足插图导学预习辟新径语文学习的三个环节中，课前预习是最为重要的起始环节，它是学习活动的准备发起阶段，通过预习学生对所需学习内容可以有一定的认知，重难点了然于心，产生直观的心理预设，这个过程中教师应精心营造情境，设计些能顺畅导入新课的技巧。通过这一环节学习者可以提前发现问题，保障高效学习活动的发生。但是存在的现实问题是：现在很多学生往往做不到深入的课前预习，往往浮于表面，蜻蜓点水。此种情况发生的12022年安徽省中小学教育教学论文重要的原因是他们对所学的内容缺乏兴趣，文章对其缺少吸引力。若一篇课文中出现了出自名家大腕之手且惟妙惟肖的插图时，情况往往大不一样，他们能引起孩子的注意力，激发学习兴趣。教师若能以教材插图为媒介，以插图作补白，发挥它拓宽学生认知范围的功用和价值，充分利用好教材中的生动活泼的插画资源，缩小学生与现实世界的距离。所以引导学生观察插图，从插图中发现信息挖掘内容，进行有依凭的课前预习，这是我们打造开放大语文课程的一个重要的途径，也能很好地消除预习懈怠。以部编版语文教材七下第六单元为例，这一单元主题是科幻与探险，单元导读的配图就是一个孩子，高举双手，触摸星球。太空中，一个宇航员面带微笑朝我们招手。这幅图片紧扣单元学习的内容，极强的画面感让宇宙、航空和探险等孩子们陌生的内涵具象化，同时可以激发孩子们联系生活实际的热情，特别是对于从小梦想成为一名宇航员的孩子来说，内心的激动肯定是无以言说的。我在带领孩子们学习这一单元导学内容时，就以插图为契机，尝试让他们闭上眼睛，想象自己穿上宇航服行走在另一星球的情景，想想自己踏入太空的初衷是什么？踏上太空的心理活动怎样？自己会经历什么？依图造境，以境促思。以此成功营造了情境，孩子们都很激动，所以在分享环节，很多孩子十分积极踊跃，想法层出不穷，效果超出了我的课堂预设。 其实在情境的支撑下，这种预习的新径既联系了单元主题，又不拘囿于导语文字，给孩子的发挥空间很大，让单元学习内容更明晰，也让预习有温度，有深度。二、巧用插图课堂视角多维化在课程学习活动开展中，插图更应成为老师上课的有效工具。课文中的插图大多数比较契合课文的内容，是教师可利用的有效教学资源。利用生动恰当的插图能更好地激发学生的兴趣，进而让他们更深入地去了解课文重要知识点。结合插图，能更准确地把握课文的内容，灵活运用插图，可以让课堂视角呈现多维化，进而取得比较理想的教学效果。当然，各插图在运用时根据类型的不同，运用的方法也存在差异。 1．人物图中探主题，肖像插图析情感

部编本语文教材中出现了诸多的人物图和肖像图，教师在授课时应结合人物肖像插图，特别是作者的肖像图引导学生知人论世。立足文本内容体会作者在写这些文字时的心情，适时地引导学生从不同的视角揣摩体会其感情。“认知冲突的产生，能够迅速激22022年安徽省中小学教育教学论文活学生思维，促使积极思考”[1]对于人物插图，笔者认为就需要结合具体的课文内容，图文并茂地对人物的外貌、心理、动作做初步描述和概括，让学生产生多元感悟。记得笔者在执教鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》时，随着时空的推移转换，叙述作者三味书屋求学时，配了一张插图，作者身穿灰黑衣袍，手握经书，眼睛瞟向别处，黑白相间的色调，压抑黯淡，这符合作者在三味书屋压抑的生活底色，插图恰当应景。但值得质疑之处就是图中少年鲁迅微笑柔和的表情，似乎在憧憬美好的未来，透出的不是压抑，更像向往。在这里笔者认为这一部分蕴含的作者情感应该是含蓄地批判封建教育思想的不合理，向往似有似无。笔者认为插图想要表现人物对这种教育方式兴趣索然，故而神思游移，其实可以以手握经书外显，心思可以让学生补白，那么可以在人物头顶位置以思想气泡的形式，填补呈现他所向往的快乐生活情景，如寻蝉蜕，喂蚂蚁等。这样利用插图进行思想补白，可以更形象直观地表现那时人物心不在焉，神思游移的原因，更符合七年级孩子的直观感性的认知特点，让难消化的思想内核浅显点。所以我让孩子在插图上方画上思想气泡的轮廓，将美术的线条、流线融于语文课堂，然后结合文章内容，让大家自己填充，补白图片人物的思想，以此挖掘关联主题的人物心理。还有部分插图人物表现与情感表达相悖，极不协调。以七上语文第五课《秋天的怀念》为例，课文主要以深沉的情感回忆自己与母亲之间的往事，表达了深沉的母爱以及史铁生在回忆母亲时的愧疚，怀念之情，情感基调主要是怀念、悲痛，但是课文中出现的插图却是一张史铁生双手交叉抱在胸前，给人愉悦高兴，自在得意之感的肖像图，而图旁与它最相近的内容上这样写道“邻居把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血……邻居的小伙子背着我去看他的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。”揪心、悲痛之情溢于言表，这图片明显与内容传达的情感格格不入。 2．自然图片触审美，风景插图成素材

教材中所选的文章都是佳作，文章中出现的那些自然风光插图大多是名家的艺术作品，具有极高的艺术审美价值。根据新课标“审美创造”核心素养的要求，学生需要通过感受、欣赏语言文字及艺术作品，具备初步的感受美、发现美、创造美的能力，最终获得较为丰富的审美体验，形成正确的审美观念。“课文中所展现的自然美、人情美、人性美，都集中表现在艺术美里”[2]审美的对象从哪来？课文插图，就是极好的审美对象。笔者执教八上“美景依然”单元《与朱元思书》篇时，和学生一起学习富春江奇山32022年安徽省中小学教育教学论文异水，所配插图就是出自元朝画家黄公望之手，享有“中国十大传世之作之最”美誉的《富春山居图》。我引导班级的孩子由文入图，仔细欣赏这幅艺术作品，一起感受美，发现美。然后小组讨论，来赏析这幅画作。考虑到八年级孩子较薄弱的审美基础，较低的欣赏层次这些现实问题，我在他们讨论之前给出了方向，按从宏观到微观的顺序，可从整幅画的背景、山水布置得疏密，作品所用的色调，如何使用色调的浓淡干湿，表现变化美等几个方面出发，赏析作品，然后小组合作，将小组协作的成果在班里分享。这极大调动了孩子们参与的兴趣，有了方向，就有了把手，赏析就不是无着无落。这一环节大家都有话可说，在提示语作用下，学生们分析得很有条理，具有一定的专业水平。《壶口瀑布》是游览单元的第一篇，学到雨季的壶口这一部分内容，有学生感叹：哇，哇，这水……好大！（词穷的停顿）我被逗笑了，因势利导：同学们，你们猜，他这“哇哇”感叹由什么触发的？同学七嘴八舌说开了，有说从文章文字里读出的，有说从图片中看到的，我特别欣慰，继而继续诱导：用一两个词语形容这段让你“哇哇”的水，哪些词比较合适？同学或用奔涌雄浑，或用气势磅礴……，那你们能用声音读出这种豪迈、雄壮吗？部分同学能在文字中读出磅礴，也有同学从图片中也能看到波涛汹涌，威武雄壮。于是因势利导，邀请孩子欣赏随文插图——都本基的艺术画作《壶口瀑布》，片刻之后，询问大家：孩子们，这图美吗？拿起笔来，将图片中壮阔的美，用你丰富的语言储备表现出来吧。一课一得，写景片段微写作素材出现了。三、插图收束文化价值润无声 部编版教材插图不仅有助于提升学生的认知水平，培养学生的审美能力，还能对孩子的思维价值形成起到重要作用。合理利用插图所蕴含的丰富的传统文化信息，可以在学生道德提升方面发挥功用。“教学时，眼睛不要只盯着语文，还要盯着人，一只眼睛盯着语文，一只眼睛盯着人，这才叫完整的语文教学”[3]

在对《论语十二章》内容学习时，众多老师倾力于对修身、学习态度和方法的教学。诚然，修身往往导向个人内涵；学习态度、方法关注积淀、提升。很多人就忽略了传统美德、传统文化渗透，这就导致了他们跳过插图，沉溺内容的行为。文中有这样一幅插图：“至圣先师”孔子坐榻讲学，弟子们则与老师隔案相对，跪地受教。我就以此设计了一个讨论性话题收束，由“跪地受教”行为到“尊师重教”传统文化时代观的过渡，在讨论中，激发思考，深植传统文化内涵。总之，插图作为部编教材特色构成和鲜活的生命体，在预习导学、课文学习，文化42022年安徽省中小学教育教学论文价值挖掘等几个方面起到至关重要的作用。所以教师应多引导学生关注插图，利用插图，挖掘图画，以此激发学生学习兴趣，发散孩子的思维，逐步培养他们的审美能力，及深植传统文化价值。方寸插图画，可以让我们窥见语文的大洞天。参考文献[1]黄永