多途径融合有效促进学校体育工作发展 论文

多途径融合有效促进学校体育工作发展摘要：自从体育纳入中考科目之后分数逐年增高，国家、社会、家长、学校对体育课程教学越来越重视，对分数的要求越来越高，拿满分和拿高分成为目标，这就导致了教师在课堂教学基本上是围绕着中考体育项目在进行教学练，偏离了体育课程目标、忽略了课本教学内容。本人通过常年的教学经验教训进行总结反思，力求找出适合的教学方法、手段既让学生学到更多的运动技能又能在中考中获得优异成绩。 关键词：学校体育、思路转变、途径方法、整合教学

引言：本市2020、2021、2022中考连续三年足球、篮球几乎没有学生选择，这从侧面反映出一个很严重的问题，为什么没学生选择？教师是否按照课本和课程标准进行教学，是否都在围绕着中考项目进行单一的教、学、练？学生在初中三年虽然得到了高分但是运动技能又掌握了多少？本文结合笔者从教以来发现的问题、积极思考、总结反思，努力研究合适的教学方向、方法，力求使学校体育越来越好，培养更多体育人才，让学生爱上体育运动，爱上体育课。一、理想的体育课程与现实体育分数2022年体育新课程标准出台，体育课程占比重排到了学科第三位，新课标针对专项运动技能提出了相应的课业要求，意在从根本上提升校内、校际、家庭体育氛围，这对学校的体育工作带来了新的挑战。中考体育分值逐年增加，社会关注度提高，学校对于体育成绩的要求也随之增大，所带班级成绩不好，家长、班主任、学校都有意见，班级考不好有可能就不让带毕业班，班主任有可能下一届就不选与之配班。这是一个赤裸裸的巨大压力摆在一线体育教师的面前，这就导致教师在课上基本围绕着中考体育项目进行教学和训练，花了大量的时间和精力。但是这又与课程标准和课本内容相违背，学生虽然取得了中考的胜利，但是这个胜利却显得苍白无力空有骨架没有血肉，我们的学生到底掌握了几项运动技能呢，是篮球足球还是羽毛球？虽然我们从历届中考数据上看出排球参考人数非常之大但是有几个学生会两人、三人一组传接球，又有几人能打好排球比赛呢？体育课逐渐变成了中考的提高分数的工具。二、符合时代的思考转变固有工作方式学校的体育工作既要符合新的课程标准又要在中考中取得胜利这两点真的背道而驰吗？我们教师现在固有的思维是如果按照课标和课本内容上课，进行三大球、小球类、体操、田径等项目教学，学生是能初步掌握运动技能但是没有长时间的专项训练中考不一定能拿到满分高分，考不好怎么办谁来负这个责任？其实不然，新的时代、新的课程标准下要求我们体育工作者要及时转换思想、勤于思考、积极创新、沉思研究找到一条适合本校的体育发展之路。那么我们就不能要求体育课这一单线去达到课程标准的要求又不影响中考的成绩了，这就要纵观全局多管齐下的开展学校体育工作了。三、创新教学思路整合教学资源 3.1打破体育课唯一论

体育课固然要上好，但是体育课承载了太多，新课标的出台、体育中考的压力都在要求我们体育课该怎么上、体育教师要怎么做，在这个时代的背景下就一定要打破固有的思维，不能把一盘大局的设想片面的压在体育课上。如果还在单一紧盯体育课要上好、要符合课标、要考好中考那么不一定有良好的效果。要打破现阶段的“体育课唯一论”，新课标的“教会、勤练、常赛”的一体化教学是对体育课说的吗？明显不是，个人觉得这是对学校体育工作这个大单元制定的。 3.2多途径融合好发展

我们一味的把所有目标、规定、要求全塞到体育课堂中势必适得其反、撑满必破。那我们就要创新工作方法改变工作思路，一条路走不通那我们就要多管齐下。我们可以把体育课、大课间活动、课后服务课程、校园体育系列赛事、等统筹组合，在统一的思想指导下各司其职，相互联系，多股力量汇成一股绳。 （一）探索试行大单元教学、整合课程资源

大单元教学很好的解决了新课标中的“教会、勤练、常赛”，这就给体育教师提出了更高的要求，我们要集体研究、整合课本教材、选择合适的课堂教学内容。制定大单元教学计划、详细的课程计划，我们体育课可以针对中考的选项三大球制定，但是考虑到中考，所以再课中还要相应增加体能训练。可以在初一阶段开展篮球、足球、田径项目教学，初二上学期开展排球教学，初二下学期在体能锻炼的基础上开展三大球的教学赛事活动。初三阶段以中考体育专项训练为主。 （二）大课间活动

大课间活动作为保证学生“每天锻炼一小时”的重要保证一定要按质按量的开展，要精心策划让学生动有所得。而对于我所在学校200米的操场就更要考虑周全。大课间开展的好可以有效提高学生的体能特别是长跑项目。年级时间活动内容初三9:30-10:009:30-9:34集合整队

9:35-9:45偶数班级长跑，奇数班级中考选项练习9:47-9:58奇数班级长跑，偶数班级中考选项练习初二14:40-15:0014:40-14:44集合整队

14:45-14:51男生长跑，女生两人一组或三人一组传垫球练习

14:52-15:00女生长跑，男生两人一组或三人一组传垫球练习初一16:30-16:50集合整队

16:33-16:40长跑练习

16:41-16:50篮球、足球、乒乓球、羽毛球等自由活动。 （三）多点开花的课后服务特色课程辅助体育课教学

课后特色服务课程的出现，很大程度的减轻了体育课程的教学压力，因为体育课中教师教授的内容不能满足学生的需求，课后特色课程可以很好地弥补这方面的欠缺，在校积极开展足球、排球、篮球、羽毛球、乒乓球、武术、田径等课后特色服务课程，学生自主选择班级，进行系统训练也，可以与校外专业教练积极沟通签订合作协议开展些比较时尚、炫酷类的项目，比如轮滑、跑酷等当前比较火爆的项目。这些项目很具趣味性，学生们很喜欢，会自觉参与其中，更好的丰富校园体育活动。特色课程的开展一定要注意活动开展的普片性和持久性。教师要就所带课程进行大力的宣传让学生知道并且参加进来，最重要的是学校要统筹安排课后服务，尽量不出现文化课挤占课后特色课程或是课程冲突，学生没办法上课的情况。这样学生在初中阶段掌握1-2项运动技能就很容易实现。 （四）校园体育赛事检验教学、丰富校园文化体育生活

校园体育赛事作为学校体育工作的一个不可缺少的部分，极其重要，丰富了本校特色体育项目，推动校园品牌建设。教师要充分挖掘校内知晓度高、覆盖面广、影响力大、配套措施完善的具有校园特色的体育活动。立足学校实际、配合体育课程教学内容、课后服务特色课程的开设，开设多种类比赛项目。让学生在比赛中检验学习、训练成果，在比赛中找到不足积极提高，在比赛中养成良好的行为习惯和优良品质，在比赛中绽放青春、展现自我、释放压力。学校体育工作

总方针：完善学校的体育教学，确保体育课上教会学生运动技能，确保学生掌握基本的和专项运动技能，实现学校体育“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”四位一体的目标。要组织好课间、课余体育训练。要建立学生体育竞赛活动。体育课大课间活动课后服务特色课程学校体育赛事一、按照课程标准的要求，开足、上好体育课。二、积极探讨、深入研究大单元教学的设计、课程计划的设计，一定要避免为了中考而忽略课本内容的教学

三、教学内容要精心选择、要在不耽误主教学内容前提下加入体能训练，为中考打下良好基础。四、认真上好室内体育理论课大课间体育活动是落实、保证学生每天参加阳光体育运动一小时的重要内容，对调节学生学习节奏、缓解疲劳、增强体质、增进健康以及培养终身体育意识等有着重要的意义。一定要精心策划、按质按量的完成。大课间的设置要考虑中考项目练习。课后服务开展可以很好的与体育课形成互补作用，学生可以根据自己的喜好来自主选择，在课程中得到较为系统化、专业化的练习，提高运动技能，掌握比赛方法。一、多方位的开展体育赛事，丰富校园体育文化生活。二、与课程完美结合，检验自我。四、总结自身、团结努力、做好学校体育工作体育中考也是学校体育工作的一部分，如果家长、学校、教师只看中体育课上来训练中考项目，那我们的体育工作必将是宽大的路越走越窄。在新课标、新时代、新挑战下，我们体育教师要打破局限性，放眼大局，集中讨论研究如何整合学校体育各项工作，让它们串联在一起，而不是单打独斗，要把各方力量整合形成一股合力，围绕着体育课，做好其他的校园体育工作