点、线、面在美术教学中的运用 论文

点、线、面在美术教学中的运用【摘要】点、线、面是美术造型的基本语言，无论是简单的线描还是复杂的素描都无法脱离点、线、面而单独存在。因此，点、线、面构成了小学美术教学的基础，也成为学生创作的必要条件。当代英国美术理论界泰斗E·H·贡布里希认为：“艺术家跟作家一样，需要一套艺术语汇才能动手搞一个现实的ˋ摹本ˊ”。就像识字后能阅读各种文章一样，只要掌握美术基本语言，就可能识读各种美术作品，也能按美术的规律来表现。所以“美术语言”是美术课程中的基础，也是最重要的“知识与技能目标”之一。【关键词】美术语言,美术教学,小学美术

中小学阶段的美术教育日益受到重视，因为它是美育的主要途径，也是素质教育的重要组成部分。在美术课堂上学生不仅可以了解我国的传统文化，可以用作品表达自己的情感，还能发现学习、生活之美。作为小学美术教师，有责任和义务提高美术课堂教学质量，转变传统学习模式，让学生在玩中学、学中玩，达到寓教于乐的教学效果。点、线、面是美术造型的基本语言，无论是简单的线描还是复杂的素描都无法脱离点、线、面而单独存在。因此，点、线、面构成了小学美术教学的基础，也成为学生创作的必要条件。一、认识点、线、面。世间万物的外轮廓都是由点线面交织而成。这三种形态各有不同的视觉效果和艺术表现力。点是有面积、形状、颜色的具体形象的点，如小圆点、空心点、三角点、方块点、小雨点等。将点运用到极致的是日本艺术家草间弥生，圆点已经形成了她所特有的风格。她发掘了圆点的无尽可能性，她曾经说过：“地球也不过是很多圆点中的一个。”确实是这样，我们生活在一个充满圆形的世界里，我们衣服上的纽扣是圆的、吃饭用的盘子是圆的、行走的车轮是圆的等等。线在几何学上指一个点任意移动所构成的图形。根据长度线条可以分为长线、短线；根据方向和角度可分为平行线、斜线和垂直线；曲线又可分为弧线、波浪线和抛物线等，线条可能是最灵活、最方便的美术元素。早在远古时期，人类已经会在器皿上或者悬崖璧山用简单的线条画出物体的轮廓，后来的中国画讲究“骨法用笔”，再到现在的线描。即使现在艺术的表现手法越来越多，也不能掩盖点线面在美术作品中的重要性。面是相对比点大，比线宽的形状。它的形态也是多种多样，如三角形、四边形、五边形、星形、菱形等，不同形状的面蕴含着不同的情感。例如直线形的面犹如男性一般：稳定、严肃；曲线形的面犹如女性一般：柔软、轻松；不规则的面：生动自然等。二、点线面案例分析。针对低年级的学生，我以人民美术出版社的二年级美术教材中《绘画游戏》为例，游戏是学生认识世界的途径，学生在游戏中，能充分展现自己创造性的才能。这课正是利用这种轻松的线条和游戏的心态，把绘画与游戏相结合，让学生在游戏中了解线的变化，根据线随意变化产生的形状，进行填色和添画点、线、面，变成抽象或具象的各种形象，去激发学生丰富的想象力，培养学生的创新精神，从而达到素质教育的要求。利用米罗的作品《鸟翅上滴下露珠，唤醒了眠与蛛网暗影中的罗莎莉》进行导入，这幅作品通过轻松流畅的线条、任意变化的图形、恰到好处的点、简单明快的色彩，给我们描绘了一个神秘、奇妙、有趣的世界。学生展开大胆的想象，有的说像鸟、有的说像鱼、有的说像眼睛……，初步感受绘画游戏的过程。教师随着音乐，带着线条去旅行，先到北极转一圈，又翻山越岭来到了美洲、坐上小船顺水而行，踏上了南极大陆，一不小心从冰山滑下摔到非洲，最后终于回到了祖国家乡，线条旅行的足迹就像是一幅神奇的作品。有趣的示范，激发了学生的创作欲望，接下来的时间就交给学生，配合着音乐，学生用画笔尽情地在纸上游走。正如艺术家保罗克利曾说：“画画就是牵着一根线去散步”。画面上如果只是线的话，有些单调和枯燥，引导学生大胆想象，既然是旅行，旅途中一定会有很多有趣的见闻，鼓励学生进行大胆的添画，合理的运用点、线、面和色彩，让作品生动起来。整节课轻松愉快，学生创作出了惊人的作品，有的表现的是各种小动物、有的表现的是自然风光、有的表现的是海底世界，每个孩子的作品都很生动有趣，学生纷纷上台展示并讲解自己的作品，听到他们的分析，老师为之骄傲，他们不仅作品很特别，而且语言表达能力强，想象力丰富。从这里可以看出，这节课顺利的完成了教学目标，解决了重难点。在三年级《画中的线条》一课中，我带领学生赏析吴冠中的作品，吴冠中曾说：“艺术是自然形成的，时代一定会有真诚的挽留和无情的淘汰。艺术市场就像一面镜子，上帝只会关照一心去创作的画家，而不是照镜子的人。”他这么说也是这么做的，他属于艺术性画家，不断的在创造新世界。对于分析点线面，运用他的作品真是在合适不过了，他将点、线、面运用自如。如作品《长城》，画面以俯视的角度，有粗细不等的浓淡线条组成，他舍弃了中国传统绘画笔墨技法的诸多束缚，把线条进行了解放，将线条变成具象的点、线、面。画面流畅而不呆板，繁而不乱，苍劲有力。和现实中的长城进行对比，学生感受到了艺术作品与现实生活的区别，从而更好的理解艺术源于生活而高于生活这句话。三、点线面教学的有效策略。1.培养探究学习意识。苏霍姆林斯基曾说：“主体参与的自我教育是教育的最高形式”。因此，要激发学生的学习兴趣，让学习更有成果，让学生个体能够真正的得到成长，就需要培养学生的探究意识。那么如何培养学生的探究意识呢？相信很多的老师都在思考，但是课堂上真正体现探究意识的却很少。我认为首先要尊重学生，每一位学生都是一个独立的个体，所以课堂活动需要遵循学生的活动意愿。师生之间的不平等、不尊重会导致课堂气氛紧张，甚至学生会产生逆反心理，很难完成教学目标。其次要采用激励的原则。每个人都希望自己被夸，更何况是孩子。有时候仅仅是简单的一句话或是一个眼神，都能激发学生心灵深处的情感，鼓励他们可以畅所欲言、鼓励他们可以天马行空，放下思想包袱，客服自身缺点，增强自信心，敢于质疑和探究，体验学习的乐趣。再次要采用启发的原则。孔子曰：“不愤不启，不悱不发”。在培养学生探究意识时，不能放任自流，需要用言语、作品或是示范来进行引导，从而激发学生思考。适当的启发可以帮助学生打开新的思路，提高探究的质量。如在教授《认识身边的树》这课时，我以歌曲《大树妈妈》来开始本节课，同学们在欣赏优美歌曲的同时，我也在黑板上进行线描大树的示范，启发学生原来大树的轮廓是这样表现出来的，为后面的创作环节作铺垫，同时也为本节课做了一个有趣的板书。2.活跃课堂气氛。美术课堂不同于其他课堂，因为课程性质的原因，美术课堂需要活力四射。无论是造型课还是欣赏课、无论是应用课还是探索课，都需要老师和学生的共同参与。所以老师在每节课前都要精心准备，人们常说：“良好的开端是成功的一半”。那么美术课堂上的导入环节显得尤为重要。课堂刚开始的时候，学生都是用很期待的眼神看着老师，老师的精心准备会吸引学生的眼球，反之学生会大失所望。对于小学生来说，很多种导入方式都很有效果，如游戏、猜谜、音乐、绘本故事、老师的才艺展示等。学生在愉悦的课堂氛围中，往往会达到事半功倍的效果。如在教授《美丽的纹样》这节课时，我采用了视频导入，通过一个简短的少数民族的视频，吸引学生的注意力，提醒学生注意他们衣服还有头饰。不仅让学生感受到了民族的文化，同时也了解了纹样的作用和魅力。3.鼓励性评价。众所周知，儿童画中最重要的是自然、纯真，老师和家长不要以像或是不像来评判他们的作品。有的孩子天生对颜色敏感、有的孩子喜欢用点线面去表现、有的孩子喜欢表现一些抽象的形状，这些都是他们个性的体现，作为教师，需要朝着孩子们们的方向去引导，从多角度进行评价，善于发现他们的闪光点，最终达到因材施教的效果。美术教学是通过各种艺术实践活动如绘画、手工、剪纸、泥塑等来唤醒学生的生活情怀，引导学生运用基本的艺术形式来表达内心的情感、陶冶情操、提高审美，实现理解、实践和创作的统一。无论是点、线、面教学还是色彩知识的讲解，都需要老师不断尝试新的教学方法、安排最有趣的导入、探索更有趣的作业设计，努力为学生营造一种轻松