内环境的教学反思6篇

内环境的教学反思6篇

内环境的教学反思篇1

环境问题是当前世界面临的最重大的.问题之一。它主要源于人类对自然资源和生态环境的不合理利用和破坏，而对环境的损害行为又与人们对环境缺乏正确的熟悉相联系。因此，加强环境教育，使初中学生提高环境意识、正确熟悉环境问题的现状，学习解决环境问题的学问和观念，并使学生的行为与环境相和谐。本文就《生物学》中的环境教育的教学策略谈几点看法。

一、教学风格

主要是指教学方法与态度，教师的领导风格，教学取向等。在环境教育中相宜推行“进步”型教师的教学风格，即教师作为教育阅历的向导，供应给学生综合话的内容，注意创新思维，强调制造性的语言表达，以幽默机灵来营造轻松开心的学习气氛，让学生处于主动的角色，通过发觉、探究而获得学问和技能。

1、综合性环境爱护涉及自然学科、社会学科的全部领域，所以，环境教育应重视综合——分析——综合的思维方式，尽可能与各相关学科结合，形成对学问的整体性、全面性的熟悉。如理解酸雨问题就要综合化学、生物、地理等学问。

2、创新性在课堂思维方式上要让学生反常规思维、克制定势，用创新思维去辨析普遍存在的错误观念，同时也培育了学生思维的变通性。如引导学生摒弃彻底毁灭有害生物的观点。1967年联合国粮农组织提出了ipm概念，强调要把有害生物种群掌握在经济危害水平以下，而不是将这些物种毁灭。由于这不仅有利与维持生态平衡，爱护独特的基因库，还可以将有害生物“物尽所用”。比方说从家蝇的体内提取抗菌肽等。

二、教学方法

宜多采纳“互动式”的活动课形式突出活动性和开发性。要尽量选择学生身边存在的真实的环境，通过引导学生对详细问题多种角度、多种形式的思索，探究考察，发觉所要把握的概念、观点或应有的态度，解决问题的途径，进而确立正确的环境论理。

如用“头脑风暴”法探讨问题，培育学生思维的流畅性。例如何才能既爱护环境，又防治害虫?学生会想出很多点子——以虫治虫、微生物治虫、以光治虫、育林治虫、天敌治虫等。又如用“角色扮演”法授权学生去处理具有争议性的环境问题，学会从不同角度思索问题。活动首先要把某一环境问题的个案展现出来，让全班同学分成若干小组，不同的小组分别代表不同的角色和观点。如大量工业废水直接排入某河流而造成严峻的水污染，就此问题进展角色扮演记者、群众、工厂老板、环保人士等各抒己见，探讨解决问题的途径。环境教育的教学方法许多，演讲法，谈话法，试验法，参观法，实习法，调查法，内容丰富多彩。我们可依据详细的内容选择适宜的方法，并将各种方法优化组合，形成一种科学方法体系。

三、教学内容

常采纳“事例分析——形成概念——实践应用”的认知模式，在事例的选择上宜多采纳“近距离内容”。

1、在时间上，选最近发生的事例，说明环境问题“就发生在昨天和今日”给学生一种震撼。如沙尘暴攻击了北京城，给人们的生活、生产带来很大的损失，这主要的人们过度开发利用森林，草地资源造成土壤沙化而引起的。

2、在空间上选用近距离的事例，说明环境污染“近在眼前”。如太湖水质持续恶化，藻类植物大量生殖，太湖银鱼产量急剧下降，说明水体遭到严峻的富养分化。

3、擅长“路边拾数”做到“心中有数”用最新科学数据说明环境污染的严峻危害，擅长收集并分析老百姓常讲的谚语，顺口溜等，增加环境教育的人文性。如我国大水道南段居民的顺口溜“50年月淘米洗菜，60年月水质变坏，70年月鱼虾绝代，80年月不能洗马桶盖”实际上也是很多河道受严峻污染的真实写照。

4、在课堂语言中尽量增加趣味性，如地球在“发烧”——温室效应和海平面上升，“空中死神”——酸雨等等，平常要留意收集和制造幽默的语句。

四、教学媒体

充分利用现代教育技术的优势跨越时空，使“远在天涯”的问题缩短到“近在眼前”，让学生以直观的方法获得间接的阅历，易于理解和把握。如可播放歌曲《太湖美》作为“水污染”一课的引言，然而歌曲中呈现的美妙情景已成过去，太湖已是我国目前污染最严峻的水域之一。利用cai课件创设课堂气氛，在“爱护动物多样性”的课堂上，课件中插入歌曲《有一个女孩》(叙述一个女大学生为爱护丹顶鹤殉身的故事)并用背景“沼泽地”、“飞行的丹顶鹤”来渲染。这种集文字，图象，动画，声音，音乐于一体的教学媒体能使学生的情感产生共鸣。

目前获得信息的渠道许多，可利用internet使学生通过自主学习获得更多的学问，如在《环境爱护》一节中，引导学生访问相关网站，网页，还可利用校园网查阅资料，与同学协同制作环保宣传网页等。

最终一个环节是教学时机，要关注每一个重大纪念日，“有机”就“可乘”，抓住契机准时教育，将环境爱护意识深入学生头脑中。3月22日“世界水日”教育学生要“饮水思源”，6月5日“世界环境日”告知学生要关注全球环境状况和人类活动对环境的危害。

内环境的教学反思篇2

事实上，在上这节课之前，我是不太信任孩子们的想象力的。由于以我的阅历推断，孩子们到了中高年级，不知怎么就想不出那么多奇异的东西来了。这节课是针对五年级的孩子，我以为他们确定会有些吃力，作业也会有许多雷同。事实告知我，我的推断是完全错误的。孩子们想象的积极性很高，我的预设根本不够他们用。他们想到了许多我没想到，教材也没想到的场景。

有一个孩子甚至说图上的那个孩子是肚子疼，想吐。他的答案引来了一片笑声，但我表扬了他，由于我们都没想到，他想到了，而且的确还有那么点意思。我想，我们成年人失却了曾经超级想象力就是由于我们的上一辈曾经称赞打压了我们天真的想象吧。所以我认为只要孩子敢想，就该表扬，更何况是还想得像模像样的。要是这次打击了他，说不定下次他就不愿想了，那才是最可怕的。

这节课上得喧闹，最终作业的效果也挺不错，应当算是我这学期上得比拟满足的课之一了。但是后来我也想了，假如我能够多供应几个人物的动态，孩子们的选择空间会更大些，而他们的想象也会飞得更高更远一些吧！另外，每一组总还是有孩子参加得不够积极，也照旧有照搬别人作业的现象，这些孩子这样做各有各的缘由，我想，我还是应当花更多时间和精力去关注他们，究竟，想象力是一辈子的事，想象力强的人会非常精彩。我盼望我的每一个孩子都能在我这一科上学到对自己有用的一点——不管是技术、人格还是想象力。

内环境的教学反思篇3

本节课是一节造型·表现课，在导入环节我将西安的环境美作为导入点，景中有人，人在景中游，衬托人物与环境和谐的一幕。

在新授中，我以画家米勒的《拾穗者》为例，让学生通过三个人物动态来联想他们的行为及所处环境，然后出示完整作品。“从中感受到了什么？”这个问题很直观的探究到绘画中环境对人物塑造的重要性。

为了熬炼学生的观看力从中突破本课的重难点，我特殊设计了“视力大比拼”环节，出示三张人物动态、表情等一样的环境添画作品，让学生找出一样与不同来，并准时对回答下列问题的学生予以确定。

在为人物添画环境及服饰的探究中，为了能跟深层次的让学生理解人物与环境的添画关系，我设计让学生自己先仿照人物动态来进展想象，这样不但可以扩宽思路，还能拉近师生之间的距离，让学生在轻松自由的气氛中探究。

在让人物动态旋转环节，我将人物旋转后的不同角度呈现在学生面前，让其进展想象，而后出示学生作品给学生观赏，这样就起到了加强练习的作用，还可以让学生观赏不同的表现方法，为后面的创作埋好伏笔。

考虑到要充分吸引学生的留意力，调动他们的学习兴趣，在教师示范的环节中我特意用他们熟识的卡通人物图图作为人物动态添画环境，这样就充分地吸引了同学们的留意力。

在为学生提前预备的人物动态图中我也进展了独特的设计，搜罗了他们这个年龄段宠爱的卡通动漫人物，将其旋转后找出满足的角度，转帖后进展环境的添画。这样就杜绝了由于五年级学生在这个学段中对美术学习的积极性下降、共性中不爱呈现自我，导致课堂气氛沉闷的状况消失。

由于课堂时间关系最终的评价环节进展的相对简洁了些，对学生作品也未进展细致的评价。在整堂课中我很好的调动起学生的学习热忱，关注每一位学生的认知状况，用自己的语言引导他们，多种手段结合激发学生的学习热忱，课堂气氛热闹，学习效果良好。

在扩展环节，我特意引用目前热门的环境爱护问题，出示环境面临破坏的图片，引发学生思索，并从中沟通体会与收获。

我认为自己在整堂课的设计中完全是表达以学生自主学习为主的，盼望通过不断的提问与探究让学生在不知不觉中突破重难点，完成教学目标。但在教学时间的安排上，学生创作的时间稍显紧急导致评价环节进展得不够充分，盼望以后能得到更多熬炼的时机，提升自我。

内环境的教学反思篇4

随着社会主义现代化建立的不断进展，环境爱护作为我国的一项根本国策已越来越受到人们的关怀与重视。兴旺国家曾经走过一条先污染后治理的弯路，并为此付出了昂扬的代价。我们作为进展中国家，现代化建立刚刚起步，理应吸取兴旺国家的阅历教训，在进展现代化建立的同时，尽量削减污染，走一条进展与治理同步、以预防为主的环境……

随着社会主义现代化建立的不断进展，环境爱护作为我国的一项根本国策已越来越受到人们的关怀与重视。兴旺国家曾经走过一条先污染后治理的弯路，并为此付出了昂扬的代价。我们作为进展中国家，现代化建立刚刚起步，理应吸取兴旺国家的阅历教训，在进展现代化建立的同时，尽量削减污染，走一条进展与治理同步、以预防为主的环保工作新道路。为此，必需大力普及环境科学学问，提高人们的环境意识。

一、培育学生环境意识的必要性与紧迫性

我国的环境状况并不容乐观。大气污染、水污染等已经给人们的生产、生活带来灾难性影响。曾经风景如画的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭气熏天的“龙须沟”，淮河水无法饮用，大水道鱼虾绝迹，九七年的黄河断流，九八年的长江洪水，去年的沙尘暴等等，其后果已是触目惊心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干枯等，早已不再是新闻。因此，提高全民族的环境爱护意识，已经摆上了国民教育的重要议事议程。而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济进展与环境爱护，无疑将产生巨大的影响作用。培育学生的环境爱护意识，是一件事关将来、影响深远的大事情。

二、化学教育在培育学生环境意识中的重要地位

化学学科的特点，打算了化学教育在培育学生环境意识中占有重要地位。它同物理、生物等都是对学生进展环境教育的主要学科。很多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着亲密的联系。初中、高中化学教学大纲中也明确提出，化学教育应培育学生关怀自然、关怀社会的情感，对学生进展环境爱护意识的教育。

三、化学教育如何培育学生的环境意识

在化学教育中，化学教师应有意识的对学生进展环境教育，概括起来，主要有以下几个途径：

1、在化学课堂教学中，渗透环境教育

在中学化学教材中，包含很多与环境爱护有关的内容，例如作为大气污染物中的头两号“杀手”so2和co，在初中课本和高中一年级课本中都做过初步和系统地学习。教师在讲授该节内容时，就应给学生讲清so2、co的产生、特性及对人类的危害，并可依据学生的实际状况，讲解如何避开so2、co的产生及so2、co中毒后如何处理等。并由so2的特性讲解“酸雨”这种污染物的形成及危害。对于大气污染中的另一“杀手”——光化学烟雾，在高中其次册（试验本）教材中也介绍过，教师可结合1942年的美国洛杉矶光化学烟雾大事，给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。

2、在化学试验过程中，进展环境教育

化学试验作为化学教学的重要组成局部，同样担负着对学生进展环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。一方面，教师可以以环境污染物为试验样品，进展观看分析与讨论。例如测定大气飘尘的浓度、测定雨水的ph值、用so2形成硫酸、硝酸的过程等等。另一方面，化学教师在自己做或指导学生做试验时，也可以切身实地的进展环境教育。例如在做有有毒性气体（如so2、co等）放出的试验时，可增加尾气处理装置，以削减有毒气体排放。对试验完毕后的试验废液、废物应放入指定地点，这样既可削减污染物污染，也教育学生环境爱护要身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好的环保习惯。

3、在化学课外活动中，加强环境教育

一方面，可以通过化学课外兴趣小组，开展环境爱护活动。例如组织学生测定大气污染物浓度、测定四周河、湖水的酸碱度，到四周工厂进展污水排放观看及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增加环境观念。另一方面，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节省能源（如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等），合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱到污水等），不使用污染环境的物品（如含p洗衣粉、喷发胶等），敢于同铺张资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，爱护好我们的家园。

总之，利用化学教学培育学生的环境意识，有着其他学科所不具备的优越条件。广阔中学教师应充分利用这一优越性，为爱护好我们的生活环境，使我国的现代化建立在将来几年、几十年都能快速安康进展，做出自己应尽的努力。

内环境的教学反思篇5

“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，唐代大诗人刘禹锡的一首《秋词》总是让人沉醉在如画、如歌的秋日美景之中。然而当我们重新端详四周的生存环境时，不禁让人感慨万分，人类在进展经济的同时，大气污染越来越严峻、温室效应、酸雨、南极臭氧洞、水污染、土地沙漠化、生物多样性、能源枯竭等各种环境问题越来越威逼我们生存的空间，环境教育势在必行。否则，漂亮的家乡，漂亮的祖国，就只能在回忆里回味，将来留给我们子孙后代的，只是没有生气和盼望的奄奄一息的地球。

?环境教育》是我校七年级选修的一门地方课程，共五个单元，分别从大气、水、土地、生物、能源五个方面对学生进展教育。以《大气》这一单元为例，谈谈我的课程设计与反思：

一、要有明确的指导思想：

要始终贯彻可持续进展观，可持续进展就是要在推动经济进展的过程中，促进人与自然的和谐，重视解决人口、资源和环境问题，坚持经济、社会与生态环境的持续协调进展，教师只有在这一思想指导，才能把握环境教育的内涵，上好每一堂课。

二、补充丰富的材料：

教材的内容，无法满意同学们求知的欲望，教师要尽量扩大学生的视野，补充饶好玩味的材料：

1、展现图片导入：先给同学们展现大气污染的图片，后展现环境美丽山清水秀的图片，通过鲜亮的比照，引起同学们对大气的重视；再次比照地球和月球外表，得出结论：假如没有大气，地球上就没有生命，从而重视本节课的学习图片直观形象，比单纯的语言表达效果要好；

2、介绍由于大气污染造成的生态灾难时对于一些专业性很强的学问要补充材料解释如：

a.温室效应：太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散，其结果是地球外表变热起来；

b.极地冰川溶化:极地动物栖息地削减，极地动物大量死亡。由于人类对大自然的破坏，北极熊和南极的企鹅都成了这一问题的受害者；

c.海平面上升，低地被沉没:蓝天、阳光、海洋、沙滩……马尔代夫有着“人间天堂”的美誉。然而，由于全球变暖导致海平面上升，这个天堂岛国面临“消逝”的危急；

d.酸雨:展现森林、湖泊、建筑物被酸雨腐蚀的图片；

e.南极臭氧层空洞:臭氧能汲取太阳的紫外线，以爱护地球上的生命免遭过量紫外线的损害，并将能量储存在上层大气，起到调整气候的作用。

三、给学生生留下争论的时间，充分发挥小组的作用：

1、你见过当地那些污染大气的现象？

同学们答复踊跃，提到了所在乡镇的纺织厂、造纸厂、皮革厂、钢铁厂的排污行为，冬天取暖时燃烧煤炭产生大量黑烟、汽车尾气、燃烧秸秆等污染大气现象。

2、你能想出哪些措施和建议来给地球“降温”？

对于这种有难度的题目，教师要赐予指导，介绍必要的法律学问，国际性法律有《京都议定书》，国内法有《中华人民共和国环境爱护法》，严格执法更是必

不行少的，环境问题迟迟得不到解决最大的问题是相关利益集团在作怪，环保部门收受企业贿赂，纵容企业排污，紫金矿业就是典型，其涉案的相关责任人受到了应有的惩罚。

四、观看环保视频，给同学们以心灵的启迪：

镜头一：超市购物，前面是一个年轻的女孩，穿着很时尚，硕大的耳环在脸蛋边摇摆，晃得人眼晕。她把购物筐里零零碎碎的小东西倒上收款台，安静的从随身小包里掏出一个折叠整齐的布袋，递给收银员，说：“我自己带了袋子。”

镜头二：一个会议上，满头银发的老院士在座位上坐立担心。他叫来酒店工作人员轻声要求：“能不能翻开窗帘让太阳光进来，把会议室这些灯都关掉？太铺张电了，中国不是个能源大国！”

镜头三：家里。看到大桶小桶里装满了水，妈妈说：“这些是洗菜的水，可以留着冲厕所。”洗衣粉也换了牌子，她说：“听电视里说，含磷的洗衣粉污染环境，所以我买了无磷的。”热水器换成了太阳能的，新买的冰箱、空调，都贴着“节电”标签。

无论是什么课程，提倡同学们学以致用是特别必要的：

我们在生活中存在着许多的坏习惯，并没有意识到那都是对我们环境造成损害的事情。你还在刷牙的时候让水龙头始终开着吗？你还是喜爱用一次性抛弃的用品吗？你还是在家里用非节能的电灯和电器并喜爱始终开着吗？你还在处处乱扔塑料袋么？面对秋日的野草，你还会放一把火么？……

再小的力气，汇成溪流，汇成江河，最终就可以汇成力气的海洋。构建和谐社会，爱护环境，必需要全民发动起来，亮出我们的爱护之剑，从自己做起，从生活的点滴做起，从转变自己一个小小的习惯做起。

通过这一段时间的地方课程教学，我也发觉了教学中存在的不少问题主要有以下几个方面：

一、同学们重视不够，由于地方课程不在中考范围之内，很多学生在学习态度上没有引起足够的重视，认为可学可不学，教师要做好学生的思想工作，学习不单纯是为了考试，更重要的是增长学问，扩大我们的视野，提高我们的认知力量。

二、同学们手中现有的资料较为缺乏，幸而是信息时代，作为教师，肯定要多搜集材料，给学生以补充。既能增加课堂的趣味性，又能到达开设这门课程的目的。

三、总的来说，农村的环境状况比起城市要好点，没有城里工厂林立、车来车往的“繁华”，若能组织学生就近到企业实地参观，学习效果能会更好些，落实地方课程也离不开社会各界的大力支持。

总之，中学开展《环境教育》是提高全民族思想道德素养和科学文化素养、实施可持续进展战略重要举措，是全面落实素养教育之必需。走可持续进展之路，积极投身到开展环境教育这一宏大的事业中来，才能培育出大批新世纪所需要的、具有可持续进展观念和创新意识的合格人才。

内环境的教学反思篇6

为了充分表达以学生为主体、注意学生进展的课程新思想与课改新理念。我在教案的设计过程中注意引用生活实际，让学生们从身边的生活中真正地体会到爱护环境的重要性，对于本节课我的教学反思表达在了以下几个方面：

1、要依据新课程精神，将品德教育与学生的生活严密结合。

教学过程中的激情、明理、导行等环节都来源于生活、立足于生活、指导于生活。例如在激情这个环节中，我就利用课件播放学生搜集到的在街道、广场等实地拍到的破坏环境的图片。图片的直观性，一下子就吸引了学生，也让他们发出了“真脏啊！”“太可怕了！”这样的感慨。就这样，学生在切身的体验过程中喜爱生活环境的情感油然而生，明白了爱惜环境的重要性。同时，学生的积极性和主动性也充分调动起来了，为学好本课的主题打好了根底。

在明理这个环节中，我选取儿童最熟识的“生活大事”——“吐痰”图作为范例，先让学生看图，再思索小朋友为什么把痰吐在纸上。这样，学生的生活阅历一下子就被调动了，他们自己体验过吐痰，也见过乱吐痰的情形，因此谈起自己的想法，说起随地吐痰的种种危害也就得心应手了。

本节课教学的最大特点之一就是让学生从自己生活动身谈自己阅历、体会，构建一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活。

2、要以学生为本，全面落实新课程精神。

我首先依据学生的认知特点，将课程内容进展了