初一语文语文知识点

语文知识点：一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、议论文三要素：论点、论据、论证十八、论据分类为：事实论据、道理论据十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。二十四、特殊句式：判断句（者…..也,为…..是,“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”“必”）、被动句（“于”“见”“为”“受”“被”“受……于”）、省略句（承前，蒙后，自述，对话“人物/曰：….”）、倒装句（主谓倒装，宾语前置，定语后置，）、疑问句二十五、句子成分：主语：表示句子主要说明的人或事物，一般由名词.代词.数词.动名词.动词不定式等充当谓语：谓说明主语的动作，状态或特征.行为。表语：是谓语的一部分，它位于连系动词如be之后，（主语+连系动词+表语）说明主语身份，特征，属性或状态。它又叫作主语补足语。表语位于系动词之后，主要由名词、代词、形容词、数词、副词、介词短语、分词（短语）或动名词（短语）等来充当。宾语：宾语表示动作行为的对象，跟在及物动词之后，能作宾语的有名词，代词，动名词，数词，动词不定式等。定语：在句中修饰名词或代词的成分叫定语状语：修饰动词，形容词，副词以及全句的句子成分，叫做状语。用作状语的通常是副词，介词短语，不定式和从句等。状语一般放在被修饰的词之后或放在句尾，副词作状语时可放在被修饰的词前或句首。宾补：补充说明宾语，用形容词，名词，动词不定式充当二十六：某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）二十七：修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气二十八：句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。二十九：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。三十：一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。三十一：段意的归纳1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事。2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点三十二：病句类型：语序不当、搭配不当、结构混乱、成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑世界三大小说巨匠：契诃夫（俄）、莫泊桑（法）、欧·亨利（美）文体常识：汉字造字法：会意、指事、象形、形声、转注、假借汉字形体演变过程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书文体四分法：小说、戏剧、诗歌、散文 语文写作古人云“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”贵在积累。经常查阅工具书：字典、词典、《唐诗鉴赏词典》《宋词鉴赏词典》等学好课本：不只记忆，更在运用。学会独立思考：养成独立思考的习惯，思考从问题开始，要多问几个为什么？“多读、多思、多问”每读完一篇文章，留出2-3分钟提问题。熟读课外书籍：课内素材有限，必须大量阅读课外书籍。每天有一个小时阅读。在睡觉前问自己“今天你读书了吗？”欧阳修“马上、枕上、厕上”读书，郑板桥“舟中、马上、被底”背诵。可以读中外名著、报刊杂志。一周一本，一学期就是十几夲。做读书笔记：读书需要圈点勾画，把名言、典例记下来，可以摘抄、摘录、做卡片、写读后感等。写日记：每一天都是暂新的，有过有感有收货，内容广泛、海阔天空，无所不包。一可练字、二可积累、三可练字文笔与思维能力、组织能力、认识能力。专心于每一节课：每个人都是自己的老师，多交流就会有收货，拟题1、常见拟题：修辞法（准确、醒目、简洁）=展示个性、挖掘内涵、放飞梦想比喻:请给老人一轮暖阳（孝）、父爱如山（亲情）、家，我的避风港点燃绿色火把（环保）、雏鹰成长记（成长）夸张：千年月色万年情（故乡情）那个障碍粉碎了我们的梦（挫折） 反问：是谁撞碎了我的幸福（交通）我今天做了什么？（效率）诚信过时了吗？借代：聆听心跳（关注生活-本心）拟人：我和春天有个约会（信念、梦想）草的眼泪（环保）地球就诊记（保护地球）呼告：别了，网络！（漫画…）给生活加点糖吧！2、设置悬念法：在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局，从而紧紧扣住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望，引导读者去追求。拿什么拯救你，我的**?那件事，怎么能忘？3、套用法：把歌曲名、歌词、电视剧名、诗句、成语、俗语、名言、广告词等直接引用或加以变化后用作标题。歌声与微笑一笑而过在水一方让我欢喜让我忧腹有诗书气自华他山之石，可以攻玉千与千寻只怕有心人不走寻常路无懈可击陆游“谁能养气塞天地，吐出自足成虹霓。”即使你没有博大的思想，但你有意识，也就拥有了发言权，站起来吧，像王朔叫板金庸一样，舞出自我生命的亮点。练习：赴美留学生为生计替人洗碗、洗厕所…….受尽洋人的白眼和讥笑，每当他散步纽约街头，遥望天边的明月，想起年迈苍老的父母，就会情不自禁的流下伤心的眼泪，若你把此情此景描述出来，抒写游子的思乡之情，你会定一个什么样的标题？4、错位思考法：就是打破常规思维，纵向或逆向思考，拟出新奇陌生的文题。走出思维的墙跳出手掌心折射真想做个差生、停电真好、没有翅膀的飞翔、渴望“非典”世上只有爸爸“狠”5、以小见大法：有意识地缩小写作的范围，使话题由大变小，由虚变实，使选材内容更加集中明确。井蛙之眼滴水之情妈妈不爱我、这个冬天不太冷、血浓于水选材料自己的生活：真实；有内涵、特点、新意，确保无雷同；自己对这个材料有所感悟，且比较深刻。学识与见识：从科学、文学、哲学、美学等多角度选材，不求多、只只精。社会热点：媒体焦点、国内时事。视点高、眼界高、材料新，意义深远（务求真实可考，不要道听途说）运用举例子、列数字等方法使之更具有说服力。名人名言、格言警句：这是思想胡精华、语言胡典范，全人类共享胡文化财富。运用恰当且恰到好处，定会为你胡的作品画龙点睛。言为心声：文采不凡（体现学识、见识、个性与修养），读文知心声，幽默、机智、优雅、自然、真诚。写开头：1点题：直接开题、突出中心《背影》“我与父亲不想见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影”2描写：周围环境、人物外貌、动物外形、建筑外观给人鲜明印象《风筝》：北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫在晴朗的天空中，而远处有一二等症在浮动，在我是一种惊异与悲哀。3交代《散步》“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”4设问：提出问题，引起思考《羚羊木雕》“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我5引用：名言警句点明中心（人物语言凸显人物性格，诗歌唤起读者共鸣，俗语谚语说明事理）《给灵魂一个支点》：阿基米德说：“给我一个支点，我能把地球撬起来！”我说：“给我一个支点，我能把灵魂支撑起来！”6抒情：直抒胸臆、以情感人《白杨礼赞》：白眼树实在是不平凡的的，我赞美白杨树。7联想《风筝背后的思念》：公园里，狂风呼啸。在这寒冷的冬日里，竟然还有人放风筝，真令人惊异。我望着风筝在凌冽的寒风中摇摆不定，很多关于风筝关于童年的往事便悄然浮现。8修辞《白鹭》：白鹭是一首精巧的诗。9对比《这就是我》：没有树的伟岸，没有牡丹的娇艳，却如小野菊般洒脱—这就是我10题记《是这在赞美皇帝的新装》：如果你失去了金钱，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。---题记何为“诚信”，诚实、守信是也。纵观历史，这“诚信”二字浸透了多少人的血泪啊。品评：1,、轻轻地翻一本厚而发黄的词典，夹在书里的一朵蒲公英映入眼帘，于是，回忆便像洪水一样涌入心头，而卧，开始拼凑记忆的碎片。（词典里的花儿勾起了回忆，引起读者联想，碎片更引起读者读下去的兴趣）2、那年新学期开始，刚一坐下，我便发现身旁多了个陌生的面孔，“你好”面对新同学，我大方而热情的问候，她木然地看了我一眼，竟没有说一句话。（简洁、直接告诉真实故事，为下文设下伏笔）写结尾：（简洁有力、画龙点睛、令人回味）1自然：顺其自然《我的老师》“可惜我没有上完初小，就转到县立五小上学去了，从系，我就和蔡老师分别了”2照应：前后呼应，首尾圆和、浑然一体《白杨礼赞》“……..我要高声赞美白杨树。”3引申：展开联想、由表及里，深化主题；总结提高，《回忆我的母亲》“…….母亲是一个平凡的人，她知识中国千百万劳动人民中的一个，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方式来报答母亲的神恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望—中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过上快乐的生活，这是我能做到的，一定能够做到的”4抒情：写景抒情，抒发作者感悟，引起读者共鸣，从中受到感染，受到教育《再见了，亲人》“再见了，亲人，我们的俄心永远跟你在一起”5评价：对人、物进行总结、评价，表达作者的看法，突出中心《狼牙山五壮士》“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地、气壮山河。”6总结全文：紧扣材料点明