小学数学-《图形与拼组》优质课教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级学生学情分析二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。学情分析：本学期我教二年级的数学，学生34人，其中女生12人，男生22人。学生的学习数学的兴趣都比较浓，大部分学生都能按预定目标完成学习任务。在经过了一年的数学学习后，孩子们的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在本学期的各种测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，，我应该更多关注的在他们已有的比较扎实的基础上思维再开阔，解决问题的能力再提高；像甲班的张智峰、刘平、赵珂，乙班的郭伟平、付俊霞、赵语等孩子，头脑反应慢、学习基础差，计算能力较差，计算速度慢，是学习数学的学困生，本学期我把重点放在对他们学习方法的引导上，使他们在已经基本形成的兴趣上再接再厉地保持，并逐步让他们在思维中成功体验所获得的乐趣。图形与拼组效果分析本节课是二年级下册第四单元做《做鸟巢》第一课时——长方形和正方形的特征。这节课我采用观察—猜测—验证—总结—练习的教学结构，通过让学生动手量一量、折一折、比一比的方法认识长方形的特征。再根据研究长方形特征的方法先独立思考，然后再借助小组合作共同探究正方形的特征。一、给了学生创新的空间。在整个教学过程中教师注意尊重每个学生，理解他们异想天开的想法和做法，让学生有一个自我表现、施展创造力的空间，使学生真正的成为课堂的主人。从学生的生活经验和已有知识出发，创设学习情境，引导学生开展观察、猜想、操作、验证、交流等活动探究长方形的特征。给了学生充足的用眼看、用手做、用嘴说、用脑想的时间和空间,测、折、比每个活动都能使学生有充足的时间独立思考、动手操作、合作交流,提高了自主探索的时效性。每一位学生都在亲自实践中认识理解新知;当学生用自己“创造”的语言来描述长方形、正方形特征时,只是引导并没有直接出示规范的数学语言，看重的是学生的思维过程。二、在学习形式上，注意到合作交流。以学生为本，教师不单纯地作为知识的传递者，不把学生作为知识的容器，将知识简单地一塞了之，而是更多地为学生创设合作探索的空间，通过小组讨论、合作、设计、创作的形式来完成学习任务，培养了学生的合作交流意识，密切了同学间的关系。这节课也存在着很多不足之处，其一学生对长方形和正方形的特征认识了以后，如果再将长方形和正方形的特征异同进行比较。这样就能更深刻的使学生了解长方形和正方形的特征。其二联系学生生活实际，体会数学价值在这一环节中力度不强。图形与拼组教学反思本节课是二年级下册第四单元做《做鸟巢》第一课时——长方形和正方形的特征。这节课我采用观察—猜测—验证—总结—练习的教学结构，通过让学生动手量一量、折一折、比一比的方法认识长方形的特征。再根据研究长方形特征的方法先独立思考，然后再借助小组合作共同探究正方形的特征。一、给了学生创新的空间。在整个教学过程中教师注意尊重每个学生，理解他们异想天开的想法和做法，让学生有一个自我表现、施展创造力的空间，使学生真正的成为课堂的主人。从学生的生活经验和已有知识出发，创设学习情境，引导学生开展观察、猜想、操作、验证、交流等活动探究长方形的特征。给了学生充足的用眼看、用手做、用嘴说、用脑想的时间和空间,测、折、比每个活动都能使学生有充足的时间独立思考、动手操作、合作交流,提高了自主探索的时效性。每一位学生都在亲自实践中认识理解新知;当学生用自己“创造”的语言来描述长方形、正方形特征时,只是引导并没有直接出示规范的数学语言，看重的是学生的思维过程。二、在学习形式上，注意到合作交流。以学生为本，教师不单纯地作为知识的传递者，不把学生作为知识的容器，将知识简单地一塞了之，而是更多地为学生创设合作探索的空间，通过小组讨论、合作、设计、创作的形式来完成学习任务，培养了学生的合作交流意识，密切了同学间的关系。这节课也存在着很多不足之处，其一学生对长方形和正方形的特征认识了以后，如果再将长方形和正方形的特征异同进行比较。这样就能更深刻的使学生了解长方形和正方形的特征。其二联系学生生活实际，体会数学价值在这一环节中力度不强。《图形的拼组》评课稿听了姜老师这节课，从孩子兴奋的小脸上，可以看得出，能做姜老师的学生是幸福的，而我们能听到这样的课更是一种幸福，一种享受！

1、有“效”的操作活动。整堂课以学生的操作活动为主线，通过折一折认识长方形、正方形边的特征，真正体现了在操作中体验，在体验中学习的教学理念。首先姜老师为学生们准备了丰富的操作材料，长方形、正方形、三角形等，并且两人一份，学生都能动手操作；其次梁老师给予学生们较多的操作时间，特别是在用8个三角形拼图形时，先让同桌的学生拼组，自由创作，接着用投影仪展示学生的作品，让其它小朋友们欣赏作品。这样，让每一个孩子充分参与到操作活动中来，通过操作，使学生体会平面图形之间的关系。

2、有“度”的知识传授。一年级学生已有的生活经验和知识毕竟有限，在我们成人眼中很简单的一句话，他们理解起来可能有一定的难度。因此，姜老师在操作中学习长方形边的特征时，处理得非常细腻。她是领着孩子们一步一步往前走，领着孩子们一点一点接近知识本质。在教学“长方形对边相等”这一特征时，姜老师分四步：一是用手指划长方形的上边、下边，知道上面的叫上边，下面的叫下边；第二步告诉学生“上边和下边叫做对边”；第三步先让学生想上边下边的长短有什么关系，怎样证明？通过对折，让学生发现上边下边重合；第四步告诉学生“上下对边一样长”在数学中我们又说“上下对边相等”。而在教学“正方形四条边相等”这一特征时，就放手让学生探究四条边的特征。在整堂课中，处处使我感受到老师领着孩子们沿着知识的阶梯一步一步攀登，让学生在活动中有梯度地分步理解较抽象的数学语言。

3、有“情”的语言。面对一群活泼可爱的一年级小朋友，姜老师更像一位“慈母”，对孩子们的喜爱、怜惜、呵护之情溢于言表。在课堂上我们经常听到这样的语言：可以大胆折；谁最快；非常棒；老师有个小难题你们可以帮帮我吗？……姜老师的语言是有“温度的”，更是有“热度的”。在这有“情”的语言面前，原本调皮的孩子们就像在慈母面前“争宠”，他们多么渴望得到老师的表扬，多么想来帮帮老师，因此他们参与的积极性更高。（叶荣金）第七单

---图形与拼组教材简析：本节课是在学生已经初步认识立体图形和平面图形的基础上进行学习的，是今后继续学习空间与图形的基础。教材安排了两个红点问题和一个绿点问题，第一个红点问题主要引导学生探究长方形和正方形的特征；第二个红点问题和绿点问题，主要是引导学生认识多边形。教学重难点是探究学习长方形、正方形的特征。第七单

---图形与拼组教材简析：本节课是在学生已经初步认识立体图形和平面图形的基础上进行学习的，是今后继续学习空间与图形的基础。教材安排了两个红点问题和一个绿点问题，第一个红点问题主要引导学生探究长方形和正方形的特征；第二个红点问题和绿点问题，主要是引导学生认识多边形。教学重难点是探究学习长方形、正方形的特征。教学目标1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。3、在具体情境中，培养学生爱护鸟类、保护环境等环保意识。重点：认识长方形和正方形的特征。难点：能用已学过的图形设计图案。教具：几何图形。信息窗1：认识长方形、正方形的特征（新授）教学内容：书84—85页内容。教学目标1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。重点：认识长方形和正方形的特征。难点：长方形和正方形特征的探索过程。教具：几何图形。教学过程一、创设情境，提出问题谈话：同学们，春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，高兴地唱着歌儿。谈话：你知道每个鸟巢是什么形状的吗？我们把这个长方体的面画下来，（板书）你知道它叫什么图形吗？关于长方形你都知道了什么？二、自主探索，解决问题解决第一个红点问题，认识长方形、正方形的特征。1、认识长方形的特征。（1）观察猜测。谈话：仔细观察长方形的边和角，你有什么新的发现？（2）操作验证。谈话：你能想法验证长方形的对边相等，四个角都是直角吗？①学生独立操作。②班内交流，展示方法，认识长方形边的特征③小结特征，认识长、宽。（3）找生活中的长方形。谈话：生活中，哪些物体的面是长方形的？2、认识正方形的特征（1）

观察猜测。谈话：仔细观察正方形的边和角，你有什么新的发现？。（2）操作验证。谈话：你能想法验证正方形的四边相等，四个角都是直角吗？①学生独立操作。②班内交流，展示方法，认识正方形边的特征③小结特征，认识边长。（3）找生活中的正方形。谈话：生活中，哪些物体的面是正方形的？3、比较长方形与正方形的异同：谈话：长方形和正方形有什么相同的地方？解决第二个红点问题和绿点问题，认识多边形。1、认识五边形。谈话：我们知道这个鸟巢是由长方形和正方形的面做成的，你知道蓝色的鸟巢是怎么做的？2、认识六边形。三、自主练习，应用拓展1、自主练习第1题。谈话：刚才，我们认识了长方形和正方形的特征，你能用钉子板围一个长方形或正方形。2、自主练习第2题。四、自我评价：（看情境图）通过今天的学习，你知道了什么？将今天学习的知识讲给爸爸妈妈听。

信息窗1：认识长方形、正方形的特征（练习）教学内容：书86—87页内容。教学目标1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。重点：认识长方形和正方形的特征。难点：长方形和正方形特征的探索过程。教具：几何图形。教学过程一、基本练习1、判断题。（1）四条边相等的四边形是正方形。（2）四个角都是直角的四边形一定是正方形。（3）所有的四边形都是长方形。（4）五边形有五个角、五条边。2、在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。二、综合练习1、自主练习第3题。剪纸游戏。①学生动手尝试。②班内展示剪法。2、自主练习第4题。折纸游戏。学生看懂图意，动手折一折。3、自主练习第5题。①学生独立思考，尝试解决。②班内交流解题方法。4、自主练习第6题：你能在方格纸上画出格数相同，但形状不同的长方形吗？试一试，与同学交流一下。5、自主练习第7题：奇妙的六边形。三、自我评价你觉得这节课学得愉快吗？有什么收获？

信息窗2：《图形拼组》（新授）教学内容：书88—89页内容。教学目标1、让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。2、在实际的情境（欣赏、拼摆、创作粘贴）中，培养学生的创新意识和动手操作能力。学生充分感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。重点：能用已学过的图形设计图案。难点：设计有规律的图案。教具准备多媒体课件

学具盒中的七巧板、各种图形的纸片等教学过程课前谈话：1、谈谈自己喜欢什么小动物？（肯定孩子的爱心）。2、猜猜老师喜欢什么小动物？活动一：欣赏壁画1、

导入新课：老师喜欢的小动物是“小鸟”，你喜欢小鸟吗？2、创设情境：春暖花开的季节到了，各种小动物都活跃起来了！小鸟也飞回到这片美丽的土地上，为了倡导大家都来爱护小鸟，小朋友们做了一幅画，咱们一起来欣赏吧（展示信息窗2画面）！3、欣赏：此时此景你有什么感想？学生交流，引导学生感受人与大自然和谐相处。4、揭示课题：看来这些美丽的图案都由刚学过的图形拼组成的！同学们有自己最感兴趣的图案吗？小组内交流。每组一名学生介绍本组最感兴趣的图案。活动二：玩七巧板1、引入：壁画中用图形拼成的事物就在我们生活中，学具盒中有一种玩具也能拼出美丽的图案，它叫——七巧板。你们能用七巧板拼出生活中什么物品的图案？2、交流。3、各自动手拼摆。4、各组推荐一名有创意的同学上前展示。活动三：课堂总结1、学生小结：通过本课的学习，你有什么收获？2、教师总结：通过以上活动我们又熟悉了学过的平面图形，同时老师觉得小朋友们都有一颗善良而又智慧的心，希望在生活中能用你们的爱心去关心和爱护一切生命，为它们撑起爱之伞！用你们的慧心去创造美好的生活，让我们是世界更加美丽！

信息窗2：《图形拼组》（练教学内容：书88—89页内容。教学目标1、让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。2、在实际的情境（欣赏、拼摆、创作粘贴）中，培养学生的创新意识和动手操作能力。重点：能用已学过的