小学心理健康教育-合作 创造美好生活教学设计学情分析教材分析课后反思

《合作创造美好生活》的教学设计课题《合作创造美好生活》解读理念心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的；是小学生团体发展性心理教育的重要内容。学情分析目前小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。因此，培养小学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。在本节课的教学中，本着充分发挥学生主动作用，引导学生主动探究，在合作中学会合作的原则，针对学生的实际情况，进行教学环节的设计。教材分析活动目标1、了解友好合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的快乐情感，增强合作意识。2、初步掌握如何进行团结合作，培养合作能力。活动内容小学生人际交往心理辅导方法解读活动准备课件扑克牌手指操视频活动形式游戏讨论教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动热身活动学做手指操老师播放视频《谢谢你》学生学做手指操《谢谢你》选手指游戏设计认识自己最熟悉的部分：手指难度系数1.0用最有用的手指在扑克牌不动的情况下，把它拿起来。交流经验难度系数2.0把一张扑克牌在不借助任何外力情况下立在桌面上交流心得难度系数3.0每个小组用54张扑克牌，扑克牌可以用正面，也可以用反面，可以立着，也可以平铺。扑克牌要平整完好，全体组员都要参与，摆出你们最喜欢的图案，并给作品起个名字。分享收获难度系数4.01、利用提供的54张扑克牌搭建属于你们的“合作之塔”，扑克牌可以折叠，但不准撕剪。2、搭建完成后，“合作之塔”能够不借助外力保持，看哪组搭建的高，以高度决定最后名次高度相同者，用时少者为胜。分享收获要求学生找出最有用的和最没用的那根，并记住自己的选择。强调游戏规则，学生体验游戏，巡视学生游戏。在学生完全做不到的情况下，给学生提示：请最没用的那根手指帮帮忙。突出主题并板书：这就是合作。强调游戏规则，学生体验游戏，巡视学生游戏。引导学生想别的办法强调这也是一种合作教师巡视强调时间教师巡视强调时间合作成功离不开集体的智慧，但有时合作不一定会成功，收获成长最重要学生交流自己的选择并记忆。学生游戏体会到不可能拿起来在老师提示下，顺利拿起扑克牌。学生游戏体会到不可能立起来通过思考，想再拿一张来帮忙，并通过游戏发现是可行的。体会合作真的是很重要学生小组合作学生合作《合作创造美好生活》学情分析目前小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。因此，培养小学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。在本节课的教学中，本着充分发挥学生主动作用，引导学生主动探究，在合作中学会合作的原则，针对学生的实际情况，进行教学环节的设计。《合作创造美好生活》效果分析通过本节课，学生能认识到合作的重要性，知道我们的生活和学习离不开合作。并且，学习了本节课，学生的团结力、凝聚力在增强。《合作创造美好生活》教材分析新课改提倡的小组合作学习，具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展等优点，倍受广大师生的青睐。但是，真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事。在操作过程中或多或少地存在一些问题：或闲聊，或冷场，或好生讲、差生听，或次序混乱、七嘴八舌......从这些问题中反映出学生的小组合作学习意识淡薄。而小组合作学习意识是进行小组合作学习的前提和基础。因此，培养学生的小组合作学习意识尤为重要。心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的；是小学生团体发展性心理教育的重要内容。《合作创造美好生活》评测练习1、把本节课的心得写出来，贴在黑板报上与大家分享。2、回想以前的自己在与人合作中，还存在哪些不足？3、总结合作宝典，并想一想今后如何与同学、老师、父母合作。《合作创造美好生活》教学反思合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的；是小学生团体发展性心理教育的重要内容。本节课设计了一个整体游戏贯穿于整堂课，学生兴趣浓厚，能体现合作的重要性，并且学生能通过合作体会快乐成长。可能由于录课，在小组合作环节，学生有点扭捏放不开。总体还行，达到了预期目的，完成了教学目标。《合作创造美好生活》课标分析新课标2.7明确提出学校要重视心理健康教育，新课改提倡的小组合作学习，具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展等优点，倍受广大师生的青睐。但是，真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事。在操作过