小学心理健康教育-《珍惜生命》教学设计学情分析教材分析课后反思

《珍惜生命》教学设计一、设计意图近些年来，各个媒体频繁爆出未成年人轻视生命的事故，一桩桩血淋淋的教训使人们痛心，同时也意识到，对未成年人进行生命教育的紧迫性与必要性。我们有必要通过生命教育引导未成年人树立正确的积极的人生观，教育未成年人珍惜生命，并理解生命的意义。二、教学目标1、引导学生认识到生命的宝贵和生命的价值，生命对于每个人只有一次；2、珍爱自己的生命；3、增强应对挫折的勇气，培养积极的处世态度，不断充实自己的生命，不断提高生命的价值，让自己的生命焕发光彩，做一个对别人、对社会、对祖国有用的人。三、教学过程（一）问卷调查，引入课题课前让同学们做了关于生命话题的无记名问卷调查，之后统计出调查结果。PPT出示问卷调查的题目以及统计出的结果：1、如果生活中遇到不愉快的事，你会怎么办？

A、找父母交流B、找朋友交流

C、自己把自己关在屋子里D、自杀

2、有没有想过要结束自己的生命？

A、有过B、没有过

3、你认为我们应该珍惜生命吗？

A、应该B、无所谓C、不应该

回答情况统计：第一题有57%的同学选择A与父母交流，33%的同学选择B找朋友交流，10%的同学选择C自己把自己关在屋子里。第二题有91%的同学从来没有产生过轻生的念头，但是也有9%的同学曾经有过轻生的念头。第三题中全部同学都认为应该珍惜生命。教师评价学生的问卷调查，引出生命的美丽话题。【设计目的】提前了解学生对待生命的看法，把握好学情，为后续深入引导打好基础。（二）循序渐进，由浅入深，感悟生命板块一：欣赏图片，发现生命的美丽1、展示美丽画面，欣赏生命PPT出示自然界各种美丽的生命，学生欣赏。分享感受：欣赏了这样的画面，你有什么样的感受？同学发言。2、生命故事分享会过渡语：每一个生命都是一个美丽的存在，生活中时时刻刻都有生命之美的故事，以小组为单位，讲讲自己身边尊重生命、珍爱生命的故事。小组同学分享自己身边的故事。小组派代表交流、汇报。板块二：心理体验游戏，体味生命的无常1、聆听音乐，畅想未来过渡语：通过大家对生命故事的分享，老师感到同学们对生命是敬畏的，也是充满期待的。从你出生开始，你的生命旅程就开始了，现在请保持最舒服最放松的姿势坐好，然后闭上眼睛。请随着音乐，跟随老师的提示，对自己不同生命阶段的自己的生命状态进行想象。播放欢快的音乐，教师开始引导，同学们畅想未来60年自己的生活，是愉快的，也是有意义的。2、心理体验游戏——《生命的抉择》①从你现在的年龄开始算，你的人生之路还有漫长的60年、70年甚至80年，在这么长的时间里，你想做些什么事情？PPT出示生命数轴。②请选择其中的6件事写下来——这6件事应该是你经过思考后，发自内心的认为是你人生中最应该去做、最有必要做、最值得做的事情。想好后，请用简短的语言快速地写下来。写的文字自己能看懂就可以了，不需要告诉别人。③进行抉择游戏。教师渲染：*受日益恶劣的环境威胁，你只能再拥有30年的生命了。生命缩短，你能做的事情也只剩4件了，请用笔把另外2件划掉。划掉的事情将永远不再有机会完成，即使是你十分不愿割舍的，也再不能实现了。*因为疾病的侵扰，你被迫还要在舍弃将近20年的生命，从余下的4件事情中再减掉2件吧。请开始行动，划掉的事情今生将与你无缘了。*因为战乱的原因，你的生命只有1年的时间了，短短的一年中，你只能做好1件事情，请你把你无力去做的事情划掉。划掉意味着永远的舍弃。*因为灾难的不期而至，你的生命只有1天了，你已经无力再做任何事情了，请舍弃最后一件事情吧。这件事情的消失意味着，你什么事情都无法实现了。3、分享感受生命旅程中你曾有许多美好的愿望，可是现在它们都无法实现了，你愿意吗？你有什么感想呢？能跟大家分享吗？板块三：观看视频，感悟生命的意义过渡语：生命本就是一段艰险的旅程，只有勇敢的人才能通过。我们该如何对待我们的生命呢？1.视频欣赏：《没有四肢的精彩人生——尼克﹒胡哲》2、感悟生命畅谈对生命的感悟，以“生命，我想对你说”为主题。学生汇报。板块四：教师心理导航，升华学生感悟教师小结本节课的内容，对学生提出希望。PPT出示“心理导航”【每个人的心中都饱含着对生命的渴望，身体健全的人如此，身体不便的人同样如此。生命是伟大的，不管你们在人生道路上遭遇了怎样的不幸，父母、老师、同学及朋友们都在关爱、支持着你们。同学们要尊重、珍惜自己生命中的所有，学会乐观、坚强的应对挫折，让自己有限的生命获得无限丰富的精彩。另一方面，你们不仅要尊重、珍惜自己的生命，对自己负责，远离危险；同时也要尊重珍爱他人以及自然界的所有生命，不做伤害他人以及小动物的事情。】【设计目的】这部分是本课的重点，尤其是板块二，通过心理体验游戏，让学生认识到生命的宝贵。因此，我选择进行分层教学，层层深入，由板块一的发现生命的美丽，到板块二的心理体验游戏，让学生以游戏的方式体验生命的无常与短暂，这与板块一中获得的心理体验产生强烈的碰撞，从而知道生命的宝贵，唤起学生好好把握和珍惜生命的强烈念头。最后，通过观看视频，使学生升华了对生命的认识，痛苦和磨难是生命的重要一部分，有生命就有乐趣，从而懂得悦纳生命，呵护生命，让生命更精彩。三、师生共同宣言每个生命都有其存在的意义和价值。生命只有一次！让我们尊重生命，珍惜生命，善待生命！学情分析五年级属于小学高年级阶段。这一阶段学生的心理特点有以下几点。1、自主意识增强，独立性和叛逆性增加，常常出现对成人的反抗。当学生进入小学高年级后，自我意识逐步深刻，渐渐摆脱对外部控制的依赖，变得比较独立，他们不希望老师家长把他们当小孩对待，但他们仍希望获得教师的注意和喜爱。这个阶段的学生不再盲目地接受教师的权威，他们可能会在背后批评教师。他们非常在意规则及处罚是否明确，如果规则和处罚稍有不一致或不公平时，他们就会抱怨、不满。这一时期的学生已经不轻信吹捧的话。2.性别意识逐渐清晰，对异性的情感复杂而敏感。3.思维的独立性增强，开始喜欢标新立异，发表独立见解，但观点常常偏激，难免片面化和表面化。4.思维的批判性有所发展，最主要的表现是学会讨价还价。小学生的思维缺乏批判性，年级越低越明显。他们常常不根据客观情况的变化，盲目照教师所说的每一句话去做，以教师的言语作为衡量事物对错的推一标准。但高年级学生就不同了，高年级学生不在是循规蹈矩、人云亦云，而是学会跟老师讨价还价。5.竞争意识增强，崇拜英雄，敬佩优秀同学。高年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。根据调查，大部分小学生的心理是健康的，但是也有部分同学存在心理问题。产生心理问题的原因主要来自社会、学校和家庭。许多家庭重智育，重生理发展，轻心理发展。这种错误的教育观念使得家长对孩子过于溺爱，但是却只满足了孩子的物质需求，而忽视了孩子的精神心理需要。《珍惜生命》效果分析青岛市1、教学环节设置循序渐进，由浅入深。分层教学，层层深入，由板块一的发现生命的美丽，到板块二的心理体验游戏，让学生以游戏的方式体验生命的无常与短暂，这与板块一中获得的心理体验产生强烈的碰撞，从而知道生命的宝贵，唤起学生好好把握和珍惜生命的强烈念头。板块三通过观看视频，使学生升华了对生命的认识，痛苦和磨难是生命的重要一部分，有生命就有乐趣，从而懂得悦纳生命，呵护生命，让生命更精彩。最后环节师生共同宣言“生命只有一次！让我们尊重生命，珍惜生命，善待生命！”引导学生认识到生命的宝贵和生命的价值，生命对于每个人只有一次。2、学生体验积极板块三---观看视频，感悟生命的意义这一环节，学生认真欣赏视频《没有四肢的精彩人生——尼克﹒胡哲》，以“生命，我想对你说”为主题畅谈对生命的感悟。《生命的抉择》心理体验游戏，让学生以游戏的方式体验生命的无常与短暂，这与板块一中获得的心理体验产生强烈的碰撞，从而知道生命的宝贵，唤起学生好好把握和珍惜生命的强烈念头。最后一环节师生共同宣言“生命只有一次！让我们尊重生命，珍惜生命，善待生命！”更是升华了学生对生命的认识，懂得了痛苦和磨难是生命的重要一部分，有生命就有乐趣，从而懂得悦纳生命，呵护生命，让生命更精彩。教材分析《珍惜生命》是泰山出版社出版《心理健康教育》五年级下册的第十六课。教材既体现了系列教材的整体框架与特色，又充分考虑到学生的生活与成长实际，在“生命教育”核心理念的体现与具体单元内容选择与体验活动设计方面做到了较好的统合。本课教材围绕“发现生命、体验生命、感悟生命”三个核心理念而展开，在内容选择上由浅入深、循序渐进，呈螺旋上升式结构体系，符合学生年龄特征与认知结构。因此，教师一定要用整体的观点看待本节课，要熟悉进行生命教育的纵向维度，在教学过程和教材研读过程中把握所在年级的挖掘深度与广度，不要做过多而无益的拓展。《珍惜生命》评测练习由于本课是一堂心理体验课，因此评测练习是以“生命，我想对你说”为题，抒写出自己内心最真实的情感。《珍惜生命》课后反思今天，我上了《珍惜生命》为主题的心理健康教育课。课上有许多值得反思的地方。下面我就从设计本课的背景及对本课的反思两方面谈谈我想法。

对五年级的小学生进行生命教育，首先切入点要找准。教育目标不宜放得过高，因为孩子们的阅历浅，对生命的意义理解也很有限，所以挖掘不到深处。其次，教育的着眼点，要切近孩子们的生活，激发孩子对生命的关注。基于以上两点，我把本节课的切入点，放在让学生感悟生命中来。让他们通过听、看、想，体会世界是因为有了生命才变得如此美丽！有了初步对生命的感悟，学生才很容易进入到课的情境中来。接下来的内容，紧紧围绕欣赏图片，发现生命的美丽——心理体验游戏，体味生命的无常——教师心理导航，升华学生感悟——观看视频，感悟生命的意义四个板块展开。教育的目的主要在于，要让学生感受到，平时拥有的一切，都需要我们去珍惜、爱护。因为生命在危难面前时那样脆弱，生死也在一瞬间，所以，不要认为，我们年纪还小，有的是时间挥霍，一定要珍惜拥有，珍爱生命，才是对爱我们那些人最好的回报。1、教育主题要鲜明。本节课，我就是要教育学生珍惜生命，题目就叫：珍惜生命。通过实际上课，我感觉时间超长，教学的节奏到后来就有些失衡。设计的内容不宜贪多，否则容易详略不当，教育主题被淡化。

2、体验活动要做细、做精，才会达到教育效果。由于本节课上“生命的抉择”的体验活动设计时，考虑不全。所以，在活动的设计上要把每一个细节，每一句话都精心设计好，可以事先试讲两次，进行修改。

3、活动结束，要让学生进行充分地反思表达。体验后的反思，是学生对体验的理解，是老师对教学效果的检验。因此，学生进行充分的表达，充分地谈自己的体会和感受，是非常有必要的。本节课上，学生说的时间短，谈得不透，所以显得教育没有得到升华。以上是我对本节课的反思。针对课上的体验活动，我又作了新的梳理和改进，待日后有机会，再上关于这方面的内容时用。课标分析《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，中小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们容易在学习、生活、人际交往、自我意识和升学就业等方面，遇到各种心理困惑和问题，影响德、智、体、美诸方面的发展，甚至威胁到自己和他人的生命。在这种情形下，开展小学心理健康教育，不仅是社会和时代发展的需要，是对传统学校教育的重要补充，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。心理健康教育的主要内容是普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识，根据其年龄特点，小学重点放在学习和自我方面。本人任教的是小学五年级心理健康教育，属于小学高年级。小学高年级心理健康教育的主要内容包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣和自信心，正确对待自己的学习成绩，培养面临毕业升学的进取态度；在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。心理健康教育的具体目标包括：使学生不断正确认识自我，增强