小学心理健康教育-9.奇妙的“○”教学设计学情分析教材分析课后反思

《奇妙的“O”》教学设计活动目标：1、创设情境，引导学生寻找生活中常见的“O”。2、能对图形等生活中的事物展开想象。3、培养学生的想象力，创造力，动手能力以及小组合作能力。4、引导培养学生的发展思维的能力，增强想象的自觉性，主动性和积极性，在生活中善于运用想象力奇思妙想。活动重点：培养学生的创新性思维以及发挥想象的能力。活动难点：引导学生将本节课所学在平时的生活中应用。活动准备：纸环、剪刀、画纸、彩笔。活动流程：魔术导入师：同学们，大家好。欢迎大家走进心理健康教育的课堂，希望同学们在今天的课堂上可以放松心情、身心愉悦、有所收获。师：在这堂课的开始，我想请同学们先来看老师给大家变一个小魔术。（展示魔术）师：同学们认为老师将纸环从中间剪开以后结果会怎样呢？学生自由回答师：看，纸环没有破损，而是变成了一个更大的纸环。这个魔术有一个名字叫做：莫斯乌比圈。那么，这节课我们就一起来探究一下这个“O”的奇妙之处。初步感知师：接下来，请同学们先来思考这样几个问题：语文课上，“O”是……生：汉语拼音O师：数学课上，“O”是……生：数字O师：英语课上，“O”是……生：英文字母O师：美术课上，“O”是……生：完美的O师：那么心理活动课上，“O”是什么呢？现在就让我们带着这个疑问参与到今天这节课中，让我们在活动中寻找答案吧。师：现在请同学们展开想象思考一下：生活中哪里可以看到“O”呢？那些东西我们可以把它看做是“O”呢？学生自由回答师：同学们真厉害，想象力都很丰富，给了老师这么多不同的答案，那接下来老师就向同学们展示一下老师找到的生活中的“O”。（出示图片）师：同学们的想象力比老师要丰富的多了，能找到这么多生活中的“O”，既然同学们已经初步感受到了“O”的奇妙之处，那么接下来，就让我们趁热打铁运动运动双手，去深入领略一下“O”的奇妙。深入感知师：老师在课前给每一位同学准备了一张纸，请同学们在这张画纸上画任意一个自己喜欢的东西，但是老师有个小小的要求，就是你画的事物里面必须要用到“O”。创作完的同学可以小组内相互交流一下，跟组内的其他小伙伴说一说，你把自己的“O”画成了什么。8——10分钟学生创作、交流师：我看到咱们同学们都画的非常棒，那么有哪位同学想来向同学们展示一下自己的作品呢？学生展示自己的作品师：老师这里的也有几张用“O”画的画，老师跟大家一起来欣赏一下，看看这些画的作者把“O”装饰成了什么东西。（出示图片）师：刚刚同学们都展开了丰富的想象把自己的“O”变成了这丰富多彩的画，接下来同学们要聚集一下小组内所有同学的想象力了，请同学们把组内四个小伙伴的画串联起来，大家一起来编一个小故事，组成一个有创意的连环画。3——5分钟的时间学生思考、交流师：看来咱同学们都讨论的十分热烈，有哪个小组的同学愿意跟大家一起分享一下他们组编的小故事呢？小组成员上台展示总结提升师：之前我们通过想象，寻找了生活中的“O”，我们还通过想象，将自己的“O”变成了奇妙的画，并且在全组同学的努力下，将每个人的画串联成了一个个丰富多彩的连环画。那我们大家一起来思考一下这节课开始我们思考的问题：心理活动课上，“O”是什么呢？小组讨论，学生自由回答师总结：“O”在我们的脑海中，在我们的想象里，是任何我们能够想到的事物。教师寄语这节课我们展开自己丰富的想象力，一起来探讨了这个奇妙的“O”，同学们都收获颇丰。想象，像一个魔法棒，可以把我们的生活变得丰富多彩；同时，想象，像一双翅膀，可以带领我们在未知的世界里尽情翱翔……孩子们，快为自己插上想象的翅膀吧，在想象的天空里，你们展开了飞翔的翅膀，飞得很高，飞得很远，飞得很美。老师希望你们不仅飞在今天的课堂上，还要飞在今后的生活中，更希望同学们努力学习科学文化知识，长大以后可以把想象变为现实，让美梦成真。学情分析学生从进入小学到现在，心理方面的发展突飞猛进，对周围事物已经形成了自己独特的认识，以及辨别是非的能力。从小学二年级下学期开始，学生们将进入到由小学低年级向中年级阶段学习与生活的转换中，从心理发展的过程来看，学生逐渐从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要的表现就是学生的学习任务与活动范围无论是从深度还是从广度都比低年级的学习任务与活动范围有了非常显著的变化，学习活动的游戏性特征逐步减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性逐步增强，一般来说，从这时开始要对学生进行科学教育。心理健康教育目标：掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划地提高注意品质；进一步激发学习兴趣；在班队活动中善与更多的同学交往，萌发集体意识，树立正确的偶像观；养成参与家务劳动的习惯，全面学习作为普通人应该掌握的教养和习惯。效果分析本节心理健康教育课以学生们的体验为主，通过本节课的学习，大多数学生可以在老师创设的情境中，寻找生活中常见的“O”。能对图形等生活中的事物展开想像。培养学生的想像力，创造力，动手能力以及小组合作能力。引导培养学生的发展思维的能力，增强想像的自觉性，主动性和积极性，在生活中善于运用想像力奇思妙想。培养学生们的创新性思维以及发挥想象的能力作为本节课的活动重点完成情况较好。然而，引导学生将本节课所学在平时的生活中应用对于学生们来说比较困难，需要教师多加引导。在课堂上，学生展开想象创作奇妙的画阶段用的时间比较多，从而压缩了之后的小组讨论创作连环画的时间，这使得学生们在这两个环节都没有得到更加充分的体验，本节课的效果也在一定程度上有所降低。教材分析心理健康课面对的是全体学生，主要目的是提高全体学生的心理素质，让学生学会处理成长中碰到的普遍性问题，开发他们的潜能，培养他们乐观、向上的心理品质，促进学生全面的全面和健康发展。因此，心理健康课程不同于一般的知识类课程。它不是直接解决学生在成长过程中的心理问题，而是要让学生在丰富多彩的、形式多样的体验性活动中进行自我教育。课本穿插了大量来自于教育教学一线的实践场景，图文并茂，增强了内容的活泼性和现场感。同时，通过多种方式呈现了大量拓展性材料和中小学心理健康教育的实践情况，为深入学习、经验借鉴和互动交流提供了方便。本节课的活动目标主要是：创设情境，引导学生寻找生活中常见的“O”。能对图形等生活中的事物展开想像。培养学生的想像力，创造力，动手能力以及小组合作能力。引导培养学生的发展思维的能力，增强想像的自觉性，主动性和积极性，在生活中善于运用想像力奇思妙想。本节课的活动重点是培养学生们的创新性思维以及发挥想象的能力。然而，引导学生将本节课所学在平时的生活中应用对于学生们来说比较困难，需要教师多加引导。评测练习由于时间原因，部分学生在课堂上并没有很好地完成自己的画的创作，小组之间对连环画的编制没有做到很完美，同学们可以利用课下时间对自己奇妙的画进行补充创作，使其更加完整，小组内多加讨论使连环画的内容更加丰富。同学之间相互交流；课下学生之间交流本节课的收获；通过本节课的体验，学生们可在平时的生活中尝试应用本节课所学到的知识展开自己丰富的想像，充实自己的课余生活。课后反思本节心理健康教育课以学生们的体验为主，通过本节课的学习，大多数学生可以在老师创设的情境中，寻找生活中常见的“O”。能对图形等生活中的事物展开想像。培养学生的想像力，创造力，动手能力以及小组合作能力。引导培养学生的发展思维的能力，增强想像的自觉性，主动性和积极性，在生活中善于运用想像力奇思妙想。培养学生们的创新性思维以及发挥想象的能力作为本节课的活动重点完成情况较好。然而，引导学生将本节课所学在平时的生活中应用对于学生们来说比较困难，需要教师多加引导。在课堂上，学生展开想象创作奇妙的画阶段用的时间比较多，从而压缩了之后的小组讨论创作连环画的时间，这使得学生们在这两个环节都没有得到更加充分的体验，本节课的效果也在一定程度上有所降低。在今后的教学中，应该想办法将创作奇妙的画以及之后的小组讨论创作连环画作为本堂课的重中之重，压缩其他方面的时间，比如：学生寻找生活中的“O”的时间，从而使得学生们在这两个环节有更加充裕的体验时间，使本课的教学效果进一步提高。课标分析心理健康课面对的是全体学生，主要目的是提高全体学生的心理素质，让学生学会处理成长中碰到的普遍性问题，开发他们的潜能，培养他们乐观、向上的心理品质，促进学生全面的全面和健康发展。因此，心理健康课程不同于一般的知识类课程。他不是直接解决学生在成长过程中的心理问题，而是要让学生在丰富多彩的、形式多样的体验性活动中进行自我教育。小学二年级学习的主要内容为：我是小书虫，受欢迎的耳朵，我可以这样做，我是小问号，快乐成长，我是电视小主人，真诚的赞美，被批评时怎么办，奇妙的“O”，我有闪光点。第九课《奇妙的“O”