中心极限定理教学设计

Administrator[日期]概率论与概率论与数理统计教学设计课程名称经济应用数学C课时50+50=100分钟任课教师李飞专业与班级人力资源管理B1601-02市场营销B1601课型新授课课题中心极限定理学习目标知识与技能掌握棣莫弗—拉普拉斯中心极限定理和列维—林德伯格中心极限定理(独立同分布中心极限定理)的结论和应用条件，并会用相关定理近似计算有关随机事件的概率;过程与方法1.中心极限定理产生的历史背景。2.中心极限定理的提法.3.林德伯格勒维中心极限定理4.隶莫弗——拉普拉斯定理5.林德贝格中心极限定理6.李雅普诺夫中心极限定理7.中心极限定理在管理中的应用情感态度与价值观1.培养学生能够自觉地用极限定理的视角观察生活，将统计方法用于分析和探讨生活中的实际问题，提高认知能力和水平.2.中心极限定理名称的得来是由于随机变量和的分布收敛于正态分布的极限定理的研究在长达两个世纪的时间内成了概率论研究的中心课题，因此也得到了中心极限定理的名称．3.让学生懂得，量变与质变的辩证关系。.教学分析教学内容1.中心极限定理产生的历史背景。2.中心极限定理的提法.3.林德伯格勒维中心极限定理4.隶莫弗——拉普拉斯定理5.林德贝格中心极限定理6.李雅普诺夫中心极限定理7.中心极限定理在管理中的应用教学重点1.隶莫弗——拉普拉斯定理；2.李雅普诺夫中心极限定理;教学难点1.隶莫弗——拉普拉斯定理；2.李雅普诺夫中心极限定理;教学方法与策略课堂教学设计思路本课从随机变量序列的各种收敛与它们间的关系谈起，通过对概率论的经典定理—中心极限定理在独立同分布和不同分布两种情况下的结论作了比较系统的阐述，揭示了随机现象最根本的性质—平均结果的稳定性．经过对中心极限定理的讨论，给出了独立随机变量之和的分布可以用正态分布来表示的理论依据．同样中心极限定理的内容也从独立同分布与独立不同分布两个角度来进行讨论;最后给出了一些中心极限定理在数理统计、管理决策、近似计算、以及保险业等方面的应用，来进一步地阐明了中心极限定理在各分支学科中的重要作用和应用价值．板书设计引入中心极限定理的基本思想累计20分钟中心极限定理有多种不同的形式，它们的结论相同，区别仅在于加在各被加项上的条件不同．独立同分布随机变量列的中心极限定理，是中心极限定理最简单又最常用(特别在数理统计中)的一种形式，通常称做林德伯格勒维定理．历史上最早的中心极限定理一棣莫弗一拉普拉斯(积分)定理是它的特殊情形．设的方差，大于，令（1）我们说，随机变数列服从中心极限定理，如果关于均匀的有（2）(2)表示：随机变量数的分布函数关于均匀的趋于正态分布的分布函数．时间:5分钟用足球比赛事件引入达到以下目的：=1\*GB3①吸引学生注意力，使学生尽快进入上课状态；=2\*GB3②帮助学生深入浅出的理解极大似然估计的基本思想.教学意图教学内容教学环节林德伯格勒维中心累计40分钟独立同分布的两个定理：林德伯格勒维中心极限定理设相互独立，服从同一分布，具有数学期望和方差：记则对任意实数，有（3）证明为证（1）式，只须证的分布函数列若收敛于标准正态分布．又由定理4．3．4[3]，只须证的特征函数列收敛于标准正态分布的特征函数．为此设的特征函数为，则的特征函数为又因为，所以有，于是特征函数有展开式从而有，而正是分布的特征函数，定理得证．例1某汽车销售点每天出售的汽车辆数服从参数为的泊松分布．若一年365天都经营汽车销售,且每天出售的汽车数是相互独立的,求一年中售出700辆以上汽车的概率．解:设某汽车销售点每天出售的汽车辆数,则,为一年的总销量．由,知．利用林德贝格勒维中心极限定理可得,这表明一年中售出700辆以上汽车的概率为0．8665时间20分钟提问：如何度量样本值出现的可能性？隶莫弗——拉普拉斯定理（10分钟）教学意图教学内容教学环节隶莫弗——拉普拉斯定理累计50分钟在n重贝努里试验中，事件A在每次试验中出现的概率为p（0<p<1），为n次试验中事件A出现的次数，且记且对任意实数，有此定理由定理1马上就得出，也就是说定理2是定理1的推论．例2某保险公司多年的统计资料表明,在索赔户中被盗索赔户占20％,以表示在随意抽查的100个索赔户中因被盗向保险公司索赔的户数．(1)写出的分布列;(2)求被盗户不少于14户且不多于30户的概率近似值．解:(1)服从的二项分布,即(2)利用隶莫弗拉普拉斯中心极限定理,有这表明被盗户不少于14户且不多于30户的概率近似值为0．9437．时间10分钟主要依据上边的例题，归纳总结离散型总体下似然函数的构建.课间休息10分钟3.极大似然估计法应用（15分钟）教学意图教学内容教学环节林德贝格中心极限定理累计15分钟对于独立同分布随机变量序列只要它们的方差有穷，中心极限定理就成立．而在实际问题中说诸具有独立性是常见的，但是很难说诸是“同分布”的随机变量，正如前面提到的测量误差的产生是由大量“微小的”相互独立的随机因素叠加而成的，即则间具有独立性，但不一定同分布，所以我们有必要讨论独立不同分布随机变量和的极限分布问题，目的是给出极限分布为正态分布的条件．林德伯格(Lideberg)于1922年找到了独立随机变量服从中心极限定理的最一般的条件，通常称做林德伯格条件．2．3．1林德贝格中心极限定理设独立随机变量序列满足林德贝格条件，则对任意的，有为证此，先证下列三个不等式：对任意实数，有；(4)(5)(6)实际上，对上三式明显．设，则；；利用，可见（4）（5）（6）方都是的偶函数，故他们对也成立．时间5分钟通过指数分布(连续型)参数的极大似然估计，进一步巩固极大似然估计的方法与步骤，同时体现极大似然估计法在工作生活中有着很广泛、很重要的应用.李雅普诺夫中心极限定理累计30分钟李雅普诺夫中心极限定理如对独立随机变数列，存在常数，使当时有（25）则（2）对均匀的成立．证．只要验证林德贝格条件满足，由（25）例3一份考卷由99个题目组成,并按由易到难顺序排列．某学生答对第1题的概率为0．99;答对第2题的概率为0．98;一般地，他答对第题的概率为．加入该学生回答各题目是相互独立的，并且要正确回答其中60个题目以上（包括60个）才算通过考试．试计算该学生通过考试的可能性多大？解设 于是相互独立，且服从不同的二点分布：而我们要求的是．为使用中心极限定理，我们可以设想从开始的随机变量都与同分布．且相互独立．下面我们用来验证随机变量序列满足李雅普诺夫条件（25），因为，，于是，即满足李雅普诺夫条件（25），所以可以使用中心极限定理．又因为所以该学生通过考试的可能性为．由此看出：此学生通过考试的可能性很小，大约只有千分之五．时间15分钟中心极限定理在商业管理中的应用（20分钟）教学意图教学环节水房拥挤问题累计40分钟假设某高校有学生5000人，只有一个开水房，由于每天傍晚打开水的人较多，经常出现同学排长队的现象，为此校学生会特向学校后勤集团公司提议增设水龙头．假设后勤集团公司经过调查，发现每个学生在傍晚一般有1％的时间要占用一个水龙头，现有水龙头数量为45个，现在总务处遇到的问题是：

（1）未新装水龙头前，拥挤的概率是多少？

（2）需至少要装多少个水龙头，才能以95％以上的概率保证不拥挤？解：（1）设同一时刻，5000个学生中占用水龙头的人数为，则～B（5000，0．01）拥挤的概率是直接计算相当麻烦，我们利用隶莫佛-拉普拉斯定理．已知n=5000,p=0．01，q=0．99，故从而．怪不得同学们有不少的抱怨．拥挤的概率竟达到76．11%．（2）欲求m，使得即由于即查标准正态分布表，得即故需要装62个水龙头．问题的变形：（3）需至少安装多少个水龙头，才能以99%以上的概率保证不拥挤？解：欲求m，使得即由于．76即查标准正态分布表，得即故需要装67个水龙头．（4）若条件中已有水龙头数量改为55个，其余的条件不变,1,2两问题结果如何？解：（1）．（2）同上．（5）若条件中的每个学生占用由1%提高到1．5%，其余的条件不变，则（1），（2）两问题结果如何?解：(1)设同一时刻，5000个学生中占用水龙头的人数为，则～B（5000，0．015），已知n=5000,p=0．015，q=0．985，拥挤的概率是拥挤的概率竟达到100%．(2)欲求m，使得即由于即查标准正态分布表，得即故需要装90个水龙头．时间10分钟提问，请学生思考.盈利问题累计50分钟盈利问题[5]：假设一家保险公司有10000个人参加保险，每人每年付12元保险费，在一年内一个人死亡的概率为0．006，死亡时，家属可向保险公司领得1000元，问（1）保险公司亏本的概率有多少？（2）保险公司一年的利润不少于40000元，60000元，80000元的概率各为多少？解：设为一年内死亡的人数，则，即由德莫佛－拉普拉斯中心极限定理(1)≈7809（2）设分别表示一年的利润不少于40000元，60000元，80000元的事件，则时间10分钟教学意图教学环节本次课小结时间1分钟回顾总结拓展设问来加深学生对本节内容的印象，进一步思考并引导学生对下节课要解决的问题进行思考.累计50分钟时间20分钟根据本节讲授内容，给出一些思考拓展的问题.作业布置：1.复读课本第151至第157页；2.完成书面作业：第160页第11-12题3.预习课本第162页至175页.要求学生认真完成作业.教学评价本节从