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文档简介

砂子塘东澜湾小学教师统一备课用纸第一章（单元）第五课（节）1课时课题比较大数的大小备课日期年月日学生已经会比较万以内数的大小，积累了丰厚的比较数的大小的经验。在教学过程中让学生在语言表达与抽象概括中掌握亿以内数的大小比较的方法。教材分析教学重点理解,掌握比较大数的大小的方法。教学难点多个(两个以上)大数的比较。知识与技能：理解、掌握比较大数的大小的方法。能正确地、熟练地比较两(或两个以上)大数的大小过程与方法：通过探索,培养学生的创新能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观：通过比较实际生活中的一些数据，体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生自主学习的能力。板书设计示意图比较大数的大小教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、旧知铺垫读出下面各数。32800

230008

1230080

3200000要求:1.题目用课件逐一出示；2.学生读数；3.课件出示每一题争取的读法；二、讲授新课1.对照数位顺序表,读数并回答问题。(1)读一读:400000读作四十万4000000读作四百万(2)回答问题。十万位上的“4”表示什么(表示4个十万)百万位上的“4”表示什么(表示4个百万)同样的数字“4”在不同的数位上所示的大小一样吗(3)比一比,这两个数哪个大哪个小(4)想一想:如果去掉数位顺序表,你能否一下字看出这两个数谁大谁小你怎么想的比一比700000和6000000

9999和1111112.针对学生的回答,教师紧接着出示:6500000和5600000这两个数都是七位数,那么,又是哪个大哪个小呢6500000大于5600000。教师再出示:3306558和3380000你又是怎么比较的3.教学例5：出示2011年几个国家到我国旅游的人数图。(1)让学生正确地读出这些数。(2)随意选取两个国家旅游人数进行比较。如:美国：2116100印度:606500引导归纳大数的比较方法。首先看位数,位数多的数比位数少的数大；若位数相同,就从最高位开始比较,一位一位地往后看,哪为位上的数大,这个数就大。4.同桌合作,强化练习。多个数的大小比较。提出问题:根据人数大小,将这六个省份按从大到小的顺序排列,你会吗(1)让学生尝试排列(2)让学生分组交流,校对排列结果,并说说各自的比较方法,过程。(3)引导概括比较方法。七位数:4185400>3658200>2536300>2113100六位数:608000>606500正确排列:4185400>3658200>2536300>2113100>

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