幼儿园保教管理

幼稚园保教管理十堰市柳林幼稚园周艳幼儿园保教管理1/73意义任务管理内容常规管理工作秩序班级管理教育教学教科研家长学校幼儿园保教管理2/73

幼稚园教育管理工作是整个管理关键。其最大特点是保教结合。所以也能够说，保教工作是幼稚园教育中心任务。保教工作做得怎样，反应了幼稚园水平，也直接影响着幼稚园教育质量。当幼稚园楼房、设备等硬件条件基本得以确保后，家长和社会则愈加关注幼稚园教育教学和管理质量，许多家长已将教育质量作为选择幼稚园主要标准。对幼稚园而言，提升办国质量将成为关键又关键问题。保教工作是幼稚园教育质量提升中心工作，所以做好保教工作是至关主要。意义幼儿园保教管理3/73（一）保教结合是一个整体概念

1、“保”就是保护幼儿健康与安全。包含生理与心理方面。

2、“教”即幼稚园教育教学，这是按体、智、德、美要求，有目标、有计划地对幼儿进行全方面发展教育。一、保教结合标准含义幼儿园保教管理4/73（二）保教相互结合、包含、渗透，组成充分有机联络，教中有保，保中有教。（三）教与保要在同一过程中实现。幼儿园保教管理5/73《幼稚园工作规程》第三条：

幼稚园任务是：实施保育和教育相结合标准，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全方面发展教育，促进其身临其境心友好发展。

幼稚园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。任务幼儿园保教管理6/73幼儿年纪特点决定了幼稚园教育独特征，主要表达在保育工作与教育工作相结合上，二者是相互融合、同时进行，即保中有教。教中有保。所以，保教结合是幼稚园教学工作基本标准。为家长服务是幼稚园社会功效。幼稚园双重担务是相辅相成。保育和教育好幼儿是基础，为家长服务主要是经过保教幼儿而实现。

幼儿园保教管理7/73《规程》第五条幼稚园保育和教育主要目标是：

促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好生活习惯、卫生习惯和参加体育活动兴趣。

发展幼儿智力，培养正确利用感官和利用语言交往基本能力，促进对环境认识，培养有益兴趣和求知欲望，培养初步动手能力。

萌发幼儿爱故乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学情感，培养老实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯，以及活泼、开朗性格。

培养幼儿初步感受美和表现美情趣和能力。目标幼儿园保教管理8/73结构园长教学业务园长教研组长财务勤杂组长膳食组长保健组长年级组长后勤行政园长保教主任幼儿园保教管理9/73园长会计（兼档务及总务）保健员（兼食堂管理）小班班主任中班班主任大班班主任教学主任幼儿园保教管理10/73幼儿园保教管理11/73保教结合落实到详细工作中接待幼儿喝水事项保育工作教育工作进餐向家长了解幼儿情况，对幼儿昨晚今晨健康情况做到心中有数教育幼儿有礼貌，使用礼貌用语照料幼儿每日喝足够量水，提醒幼儿知道渴了会接水喝教育幼儿接水时，要相互谦让，不浪费水餐前餐后不做猛烈活动不催促，让幼儿细嚼慢咽饭后漱口注意力要集中，定时定量不浪费粮食，桌面整齐幼儿园保教管理12/73班级是实施保教任务基本单位

班级是幼稚园基层组织，是实施幼稚园保教任务基本单位。班级是最详细生活环境，幼儿大部分活动都是在班级内进行，所以，班级对幼儿发展含有最直接影响。班级工作既是一个教育活动，又是一个管理活动。假如没有管理参加，那么，教育活动各种原因只能是零碎，教育活动进展是无序。为了提升班级教育工作质量，必须加强班级管理工作。

班级管理幼儿园保教管理13/73班级保教人员，作为教育者和管理者担负着对全班幼儿全方面发展责任。班级保教人员要协调配合，提升制订班级工作目标与计划，全方面安排幼儿生活与教育，主动创设有利于发展环境，保教合一，利用各种适宜教育形式和伎俩，实施有目标教育影响，确保促进幼儿全方面发展教育目标实现。

幼儿园保教管理14/73

●要素：人、事、物、时间、空间

●目标：合理地组织起来，形成有效工作过程。班级管理班级管理含义是班级教师经过组织、计划、实施、调整等步骤，把幼稚园人、事、物、时间、空间、信息等资源充分利用起来，方便到达预定目标。幼儿园保教管理15/73●人员管理：班内

▲角色定位我是谁？我责任？

▲班主任配班教师保育员人员管理幼儿园保教管理16/73●班主任：

●定位：一个班级组员中首席。

可信赖可敬仰可亲近

●责任：组织者、执行者、领导者

班级风气：相互尊重、团结民主、友好友好；处事格调：顾全大局、公正无私、务实贡献。

幼儿园保教管理17/73●班主任：

●提议：全方面修炼自己

良好素养：正直、宽容、真诚专业涵养：专业能力强、思想觉悟高友好情感：坦诚、友好

●工作：整体、协调性与经典性结合

计划与总结教育活动重点难点工作幼儿园保教管理18/73●配班教师

●定位：一个班级中主要担当者

配合

担当

人员管理幼儿园保教管理19/73●保育员（生活老师）

●定位：一个班级中主要教育者

言传与身教

主导与配合

人员管理幼儿园保教管理20/73●人员管理：班内

▲角色定位我是谁？我责任？

▲班主任配班教师保育员人员管理幼儿园保教管理21/73●班主任：

●定位：一个班级组员中首席。

可信赖可敬仰可亲近

●责任：组织者、执行者、领导者

班级风气：相互尊重、团结民主、友好友好；处事格调：顾全大局、公正无私、务实贡献。

幼儿园保教管理22/73●班主任：

●提议：全方面修炼自己

良好素养：正直、宽容、真诚专业涵养：专业能力强、思想觉悟高友好情感：坦诚、友好

●工作：整体、协调性与经典性结合

计划与总结教育活动重点难点工作幼儿园保教管理23/73●配班教师

●定位：一个班级中主要担当者

配合

担当

人员管理幼儿园保教管理24/73●保育员（生活老师）

●定位：一个班级中主要教育者

言传与身教

主导与配合

人员管理幼儿园保教管理25/73幼稚园班级计划

计划是确定行动纲领和方案，促使行为趋向于目标管理活动，它是一个预先确定目标和实现目标伎俩。幼稚园班级计划是班级管理者为班级未来确立目标并提出到达这一目标方法和步骤管理活动。主要包含：班级情况分析、班级工作目标、详细实施办法、主要工作安排。幼儿园保教管理26/73

1、计划是集体行动纲领。2、计划含有控制作用。3、计划含有领先和预见作用。计划始于行动而始，终于行动而终。是一个行动过程，也是第一个行动过程。幼稚园班级计划幼儿园保教管理27/73

1、依据园务计划。2、依据班级实际情况。3、依据教师及其它条件。问：计划制订有没有班级其它人员参加？有没有讨论？（班级保教老师或家长、幼儿）幼稚园班级计划幼儿园保教管理28/731．制订计划依据

（1）幼稚园总体工作计划

（2）《纲要》《指南》及相关教育政策法规

（3）班级幼儿情况2．保教计划内容与层次体系

（1）保教计划内容

你认为保教计划内容主要有哪些？

包含：班级工作目标确实定；班级情况分析；主要工作安排等。

（2）建立保教计划层次体系依据时间、范围、内容不一样，教育计划按不一样层次，逐层细化，形成统一系列，并逐层加以落实。惯用班级计划主要有：学期计划、月计划和周计划。

幼儿园保教管理29/739月——1月

上学期教育目标9月目标10月目标11月目标12月目标1月目标2月——7月

下学期教育目标

周计划每日教案

实施计划执行流程图幼儿园保教管理30/73计划是否分析了本班幼儿详细情况，所提目标是否符合其年纪特点和实际需要。计划是否包含一日生活全部活动，要求每个月或周重点培养要求，以及相关个别教育内容，考虑到与家庭联络和配合。计划是否提出了完成任务详细办法和方法，并对所采取活动形式及完成计划日期做出要求。幼儿园保教管理31/73教育教学常规管理详细内容包含：园长制订：教育教学工作计划园本教研工作计划教师制订：班级工作计划月教育活动计划周教育活动计划日教育活动计划幼儿园保教管理32/73幼儿园保教管理33/73计划要解决

1．做什么 2．为何做 3．何时做4．何地做

5．怎样做

6．谁去做

幼儿园保教管理34/73管理过程基本分析

1．计划：是指确定目标和选择实施目标方案、伎俩、方法、办法，是计划职能在管理过程中表达。计划是管理活动起点，并贯通于管理活动一直，也是管理过程归宿。

2．执行：是指计划付诸行动，为到达预想结果所采取办法。这一步骤包含：组织、指挥、协调、控制、激励等一系列活动。

幼儿园保教管理35/73 3．检验：是指对照计划对执行阶段活动和结果进行评价和诊疗，必定成绩，发觉问题，纠正偏差。检验是伴随执行过程随时进行。

4．总结：是指把管理过程中某一阶段、某一周期工作进行总结分析和评价。必定成绩，找出差距，总结经验教训，并提出下一周期工作努力方向和改进内容，并对人员进行奖惩。

管理过程基本上是由四个步骤或阶段组成，即计划、执行、检验和总结。它们之间有机联结，按程序运行。

幼儿园保教管理36/73总结评定组织实施计划制订检验调整组织实施检验调整新计划制订总结评定幼儿园保教管理37/73（一）从时间上看

1、长久计划：是对园所作较长时间构想。

2、中期计划：普通是对久远规划和目标分段实现目标构想。

3、短期计划：普通指学期工作计划，同时也包含月计划、周计划和日计划。（二）从计划覆盖范围看

1、全园工作计划

2、部门计划与班级计划

（三）从工作性质上看

1、常规性工作计划

2、暂时性工作计划

幼儿园保教管理38/73

（一）组织、协调

1．健全组织机构，发挥组织作用

2．合理分配各种资源

3．协调各种关系

（二）指导、激励和教育

1．对各类人员工作给予指导

2．将指导与教育激励相结合（三）执行阶段应注意问题

1．执行计划严厉性

2．考虑计划科学安排，加强时间观念

3．注意发挥各级组织职能作用

幼儿园保教管理39/73（一）检验在管理中意义

检验是管理全过程中继步骤，是计划执行必定发展，也是总结阶段工作前提和依据。

（二）检验方式

1、按时间来划分：定时检验和经常性检验。

2、按内容划分：全方面检验、单向检验或专题性检验。

3、按执行主体来划分：领导检验、群众检验和自我检验。

幼儿园保教管理40/73（三）有效检验基本要求

1、应有明确检验目标。检验是管理伎俩，不是目标。

2、检验要以目标为依据，以计划要求要求为标准和尺度，有目标、有步骤地进行。

3、检验过程中能否取得准确、可靠、全方面信息，对控制管理过程有着主要意义。对检验中获取信息要求：1）信息及时性2）信息可靠性3）信息有效性

4、检验形式应多样化。

5、检验既要重视工作结果，又要重视工作过程，应将二者结合起来加以考查和分析。

6、检验必须与指导相结合，方便推开工作顺利进行。惯用方式有：

1）面向全员指导汇报；

2）树立榜样，总结经验；

3）因人而异，详细指导。

幼儿园保教管理41/73（一）总结意义（二）总结类型

1、从内容上看：全方面工作总结和单项总结或专题性总结。

2、从时间上看，或是依不一样管理周期而进行对应总结，可有长久计划总结和短期计划总结。

（三）总结阶段应注意问题

1．以目标、计划为依据

2．要有群众参加

3．重视探索规律

4．为下一阶段打好基础

幼儿园保教管理42/73（一）幼稚园总体目标结构教育目标是园所全部工作关键，是确定管理目标依据；管理目标是实现教育目标确保和前提。

教育工作——保育和教育幼儿活动

管理工作——对教育工作组织、指导、协调教育目标管理目标幼稚园工作目标组成图幼稚园工作幼稚园工作目标(依据)(实现)(确保)幼儿园保教管理43/73办有特色幼稚园

正确办园指导思想和办园宗旨含有当代思想园长,善于发觉问题,不惧权威,勇于创新有一支含有很好专业素养和敬业精神教师队伍有一套完整适合本园实际教育实施方案和管理制度有一套比较科学评价幼儿发展评定体系幼儿园保教管理44/73计划审查：班级计划：一学期制订一次，要在开学之前进行审查月计划：一个月一次，要在前一个月底之前进行审查周计划、日计划：普通一周审查一次，在前一个周五之前进行审查幼儿园保教管理45/73

园长在审查班级教育工作计划时应注意：第一，计划是否表达《纲要》、《指南》教育思想，不停改革创新第二，计划是否落实全园计划精神和要求第三，计划是否能依据上一阶段不足之处，提出本阶段任务要求，表达连续性和渐进发展性幼儿园保教管理46/73第四，计划是否分析了本班幼儿详细情况，所提出目标是否符合其年纪特点和实际发展需要第五，计划是否包含一日生活全部活动，要求每个月或周重点培养要求，以及相关个别教育内容，考虑到与家庭联络和配合第六，计划是否提出了完成任务详细办法和方法，并对所采取活动形式及完成计划日期作出要求幼儿园保教管理47/73教师自查：（坚持记笔记）

观察统计教育笔记教育反思笔记园长检验：一日活动集中教育活动班级环境创设班级常规活动时间良好习惯培养保教人员配合2、计划执行与效果检验：幼儿园保教管理48/73园长检验统计内容包含：被检验教师姓名班级日期详细时间活动内容分析与评价改进提议2、计划执行与效果检验：幼儿园保教管理49/73园长检验与指导幼儿园保教管理50/73园长检验与指导幼儿园保教管理51/73（一）意义1．教研活动有利于提升教育质量2．教研活动有利于促进教师业务水平提升（专业成长）3．教研活动可激发教师敬业精神（二）任务1．组织教师业务学习2．组织交流活动3．集体备课4．研究教育实践中热点、难点问题5．创造、编写教材，设计教学活动（课程研发）

教研活动幼儿园保教管理52/73（一）教研活动组织形式1．园长层2．教研组层3．教师层（二）教师教研活动自我管理1．充分认识教研活动意义2．制订教研计划3．撰写参加教研活动体会或小论文4．自觉恪守教研制度

幼儿园保教管理53/73

1、建立教研组

通常是按年纪班分组，即同年纪班组教师组成一个教研组，教研组即是年级组，如大班教研组、中班教研组等，还能够按研究专题分为专题组，规模小园能够成立联园组、地域教研组、网片教研组等。教研组按人员确定1-2名组长，通常是应由本年级骨干教师担任，应具备较高业务素质，有一定工作经验和组织能力，工作认真负责，在群众中有一定威信。班长、教研组长均为带班教师，教研组可由班长兼任。幼儿园保教管理54/73

2、明确教研组任务

（1）组织全组教师业务学习。如：学习《规程》《纲要》《指南》《标准》，学习幼教理论，端正教育思想。（2）组织全组教师相互观摩、学习、交流和研讨，不停改进教育教学技能和方法。（3）帮助园长指导本组教师制订教育工作计划，组织教师认真钻研教材，集体讨论和设计教育活动计划，尤其注意帮助缺乏教育经验新教师。（4）帮助园长指导本组教师依据本园和本班实际开展教研活动，结合实际确定和选择重点课题，组织专题性研究，有针对性地经过研讨处理问题，不停总结经验，探索教育规律，提升保教质量。（5）研究幼稚园教育改革问题，确定教科研课题，提出任务和详细办法。（6）组织本年级共同儿童教育活动，如参观旅游，节日活动，举行儿童作品展览，大班毕业仪式等。幼儿园保教管理55/73

3、重视教研制度建设

（1）结合教研活动，制订教育理论、政策学习制度。普通每个月一-两次。 （2）教研结果汇报、交流制度。如：论文交流、教育活动现场交流等，普通每年安排一次，在年底进行。（3）由教研组长组织集体备课制度。普通每个月一-两次。（4）听评课制度。普通要讨教师每个月最少要看评其它教师两节以上教育活动，园长每七天最少要看评一个半日活动或两节教育活动，业务园长每七天要看三个半日或六节教育活动。（5）教研活动制度。普通每七天一次或每两周一次。（6）教研结果总结奖评制度。即每年一次开展幼稚园内部评选结果活动，对优异论文、教育活动等结果给予必要奖励。（7）教育教学质量检验评价制度。普通每学期末要对全园各班幼儿本学期教育目标达成情况进行评定，并对每个孩子发展做出个性化评定汇报。幼儿园保教管理56/73（二）、园本教研定位

1.以《纲要》和《指南》为导向

能够说，园本教研是每个幼稚园为了最大程度地落实《纲要》，因地制宜、因园制宜开展教学研究。幼儿园保教管理57/732.以幼稚园——教育教学实践为重心园本教研根应该扎入幼稚园，扎入实践。经过研究，改进教育教学实践，提升教育教学质量。幼儿园保教管理58/733.以教师为教学研究主体

以研究态度来对待自己教育教学实践，采取处理问题式行动研究方法，自觉主动地致力于探究和处理本身教育教学实际中问题幼儿园保教管理59/734、以推进幼稚园文化建设为最终目标

苏霍姆林斯基认为：“学校必须是一个精神王国，而只有当学校出现了一个‘精神王国’时候，学校才能称其为学校。”幼儿园保教管理60/73园本教研本质：立足于幼稚园以幼稚园发展为根本基于幼稚园现实需要处理问题研究问题来自幼稚园服务于幼稚园发展需要服务于幼儿发展需要服务于教师专业发展需要群众性教育教学研究幼儿园保教管理61/73

（四）园本教研基本要素

自我反思

(教师与自我对话)

同伴互助专业引领

(教师与同行对话)(实践与理论对话)

园本研究促进教师专业化成长幼儿园保教管理62/73

（一）策划什么——从教研活动关涉点看活动策划内容

对象目标效果流程形式主题载体幼儿园保教管理63/73

“家庭是幼稚园主要合作搭档。应本着尊重、平等、合作标准，争取家长了解、支持和主动参加，并主动支持、帮助家长提升教育能力。”——年，我国《幼稚园教育指导纲要（试行）》组织与实施第八条第四点家园共育幼儿园保教管理64/73“家园共育”是幼稚园教育一个主要组成部分，是促进幼儿健康成长主要路径，是当前世界上幼儿教育发展主要趋势。幼