匀变速直线运动与汽车行驶安全说课

匀变速直线运动与汽车行驶安全说课第1页，共28页，2023年，2月20日，星期五一、教材分析1：教学内容

本节课要求学生掌握匀变速直线运动规律的应用。教材以实际问题入手，让学生运用匀变速直线运动的规律分析汽车行驶安全问题，把生活问题转换为相应的物理模型，培养学生理论联系实际的能力。2、教材的地位和作用

本节是物理必修一第二章的最后一节,这一节本应成为前三节内容的总结性例题和习题课,而教材将其列为独立的一节内容,作用不仅仅突出匀变速直线运动规律的应用,同时强化学生理论联系实际的能力，突出《汽车行驶安全》,让学生充分体会到交通法规的重要意义。第2页，共28页，2023年，2月20日，星期五3、教学重、难点与达成重点：应用匀变速直线运动规律分析汽车行驶安全问题。难点：建立相应的停车距离物理模型；挖掘题目中的隐含条件、正确处理加速度的正负号问题。达成：通过物理模型的建立和对停车问题的具体处理，达到熟练应用匀变速直线运动规律。第3页，共28页，2023年，2月20日，星期五4、教学目标1）知识和技能掌握匀变速直线运动的速度、位移公式及其应用。

2）.过程与方法通过探究汽车是否有安全问题，建立相应的物理模型，解决实际问题，培养学生运用物理规律对实际生活中的现象进行合理分析、解决问题和分析结果的能力。

3).情感态度与价值观通过汽车行驶安全与物理规律的探究，培养学生树立牢固的安全意识,遵守交通规则珍爱生命。在探究、讨论的过程中，培养学生团结互助的团队精神，感受学习的快乐，激发学习物理的兴趣。

第4页，共28页，2023年，2月20日，星期五二、学情分析

学生已经学习了匀变速直线运动的规律；对规律已经有一定的认识，但是刚开始高中物理的学习，大多数同学还没有形成良好的思维习惯，对建立相应的物理模型时不知道从何处入手；对掘题目中的隐含条件、从题中获取有用信息；正确处理加速度的正负号问题还有一定困难。三、教学资源的利用和拓展

本节课通过图片展示交通事故，引发学生思考，再利用生活中事例作为案例进行探究，充分利用与生活联系非常紧密的物理现象，这样安排，能较好地突出理论与实践的统一，不仅让学生们进一步加深了对上节课所学规律的认识，同时还能使学生们意识到所学知识能够解决一些实际问题，从而激发他们学习物理的兴趣。第5页，共28页，2023年，2月20日，星期五四、教学方法

根据新课程的理念,教师是教学活动的组织者、引导者、参与者、学生能力的培养者；结合教材的分析，我在本节内容的处理上采用“案例探究”为主，“变式训练”为辅助的教学方法。案例探究是我校推行的一种教学模式，它的基本流程是：案例呈现提出问题进行探究（自主探究、讨论交流、互助学习、教师点拨）实战演练。在教师的主导下，充分发挥学生的主体作用，自主互助的学习，培养学生的探究能力。

变式训练，则是通过变换问题的条件或结论；转换问题的形式或内容；创设实际应用的各种环境，培养学生的应变能力，迁移知识的能力。第6页，共28页，2023年，2月20日，星期五五、学生学法

学生是学习的主体，通过让学生观察图片、自主探究、小组讨论、互助学习、归纳总结等学习方法，使学生能够自主的分析出汽车刹车问题的物理模型。第7页，共28页，2023年，2月20日，星期五六、教学流程探究忽略反应时间情况下，刹车的安全问题探究不忽略反应时间情况下，刹车的安全问题知识回顾：匀变速直线运动的规律情境引入必要知识储备点出本节课标题展示图片（思考问题：车祸的主要原因，如何避免事故的发生）分析例一分析例二价值观：酒后驾车的危险性分析例题3：酒后驾车方法1方法2归纳汽车行驶安全，呼应前面提出的问题，怎样避免事故的发生，强调交通法规的重要性布置作业建立“停车距离”的物理模型反馈练习第8页，共28页，2023年，2月20日，星期五七、教学过程1）、新课导入让同学们观看有关发生车祸的照片和车祸数据，激发学生的学习兴趣展示相关图片（思考问题：车祸的主要原因，如何避免事故的发生）观看好奇讨论用车祸的例子引入课题，提出要思考和解决的问题，激发学生学习兴趣。教学环节和教学内容教师与学生活动设计意图第9页，共28页，2023年，2月20日，星期五教学环节和教学内容教师与学生活动设计意图2）、知识回顾：匀变速直线运动的规律速度公式：位移公式：重要推论：引导学生回顾有关匀变速直线运动的有关公式和规律积极回忆回顾知识，学生对本节课例题的分析与理解所需要的必要知识。第10页，共28页，2023年，2月20日，星期五3）、进入课题学生探究，教师指导【例题一】汽车在高速公路上行驶的速度为108km/h,若驾驶员发现前方80m处发生了交通事故,马上紧急刹车,汽车以恒定的加速度经过4s才停下来,问汽车是否会有安全问题？【思考】在此问题中，可以根据汽车经过80m后停下来所需的时间来判断汽车是否安全吗？此时，问题中的4s有什么意义？（部分学生可能用此方法解决问题，此问题只描述性探究，不计算）引导思考的思路：由于是第一题,为建立正确的思维过程和规范的解题模式:首先要指导学生养成慢慢审题的良好习惯,边读题边在头脑中构建物理模型,眼前要展现清晰的物理情景,汽车做什么运动.在此过程中,初速度为108km/h,即30m/s.汽车经4s停下来,似乎只有两个已知量,但仔细分析后发现,题中还隐含着一个条件:汽车刹车停止后末速度为0,问题应可解决.题中"前方80m处"这一条件,并不是汽车停下来的实际位移,它只作为判断是否安全的依据.分析思考探究

培养学生的逻辑推理能力。指导学生分析问题，帮助学生构建物理模型的良好习惯。让学生一题多解，习惯不同角度解决问题。第11页，共28页，2023年，2月20日，星期五【例题二】上题中,汽车刹车后经4s停下来,试问驾驶员发现事故到汽车停下来是否也是4s?如果驾驶员看到交通事故时的反应时间是0.5s，该汽车是否会有安全问题？引导学生分析例题二，指导学生构建物理模型,要有清晰的物理情景,汽车在反应时间内，汽车做匀速直线运动；再结合例题一反应后汽车做匀减速直线运动.分别分析2个运动过程，列出相应的公式，解例题二。完成停车问题物理模型的建立思考探究回答做笔记培养学生的逻辑推理能力。指导学生分析问题，帮助学生构建物理模型的良好习惯。第12页，共28页，2023年，2月20日，星期五【例题三】：探究驾驶员（正常反应时间0.5s,）如果饮酒（饮酒后反应时间是正常时间的2—3倍）后，此次刹车是否出现安全问题，请计算分析。提示学生，驾驶员饮酒后，反应时间会变长。展示学生反馈练习点评通过变式例3，总结本堂课所学知识，整理知识体系，回归教育教学目标。思考练习展示加深知识的理解与应用，通过计算让学生知道交通法规的科学依据和重要性了解相关法律法规呼应开始时的如何避免事故的发生？第13页，共28页，2023年，2月20日，星期五反馈练习一：高速公路给人们出行带来了方便，但是因为在高速公路上行驶的车辆速度大，雾天往往出现十几辆车追尾连续相撞的车祸，因此交通部门规定在大雾天关闭高速公路。汽车在广深高速公路正常行驶速度为120km/h，汽车紧急刹车产生的最大加速度为6m/s2。如果某天有薄雾，能见度约为40m，为安全行驶，避免追尾连续相撞，汽车行驶速度应作何限制？（设司机反应时间为0.6s）

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反馈练习二：两辆完全相同的汽车，沿水平直路一前一后行驶，速度为V，若前车突然以恒定的加速度刹车，在它刚停住时，后车以前车刹车时的加速度开始刹车。已知前车在刹车过程中所行的距离为S，若要保证两辆车在上述情况中不相撞，则两车在匀速行驶时保持的距离至少应为【

】A．S B．2S C．3S D．4S第15页，共28页，2023年，2月20日，星期五4）、小结本节课相关知识反应距离：刹车距离：停车距离：安全距离：提醒学生遇到这一类汽车刹车问题，主要涉及几个概念：反应距离：刹车距离：停车距离：安全距离：听课做笔记归纳知识，使学生知识构成完整体系5）、作业6）、教学反思第16页，共28页，2023年，2月20日，星期五八、板书设计标题：匀变速直线运动与汽车行驶安全知识回顾：1、匀变速直线运动的规律速度公式：位移公式：重要推论、2、刹车问题刹车距离反应距离刹车距离

醉驾后反应距离刹车距离离事故点的距离第17页，共28页，2023年，2月20日，星期五九、教学效果的评价教学效果的评价方法：主要采取上课过程中观察和反馈练习的完成情况通过上课过程中观察学生在探究过程中的参与程度、建立模型过程中的完成情况，大体可以反应上课的过程中不同层次学生的学习效果，通过探究例题在探究过程中完成情况也可以反馈本堂课的教学效果，根据反馈信息，及时调整教学的难易程度，使上课过程中各个层次的学生都能够学有所成。谢谢第18页，共28页，2023年，2月20日，星期五靓车第19页，共28页，2023年，2月20日，星期五靓车第20页，共28页，2023年，2月20日，星期五靓车第21页，共28页，2023年，2月20日，星期五车祸猛于虎第22页，共28页，2023年，2月20日，星期