日月潭教学实录1

《日月潭》随文识字与写字教案师：同学们，我们祖国的宝岛台湾（中国地图）有个美丽的地方叫日月潭今天，我们去领略一下日月潭的秀美风光。小手跟老师一起板书课题（板书：9《日月潭》）。“潭”是指比较深的湖，写到这个字我不禁想起了李白的诗句：“桃花潭水深千尺——”生：不及汪伦送我情。师：你们看，这里也有潭这个字。请齐读课题。听说，日月潭是个十分美丽的地方，想不想去看看？生：想！师：那请同学们打开课本，我们请5位同学分别读课文的1-5自然段。（指5生读）读的同学做到不添字，不漏字，不读破句。其他同学仔细听，发现错误帮他指正。生：指5生读文。评价：预设1、你们读得流利又准确。预设2、谁听出了错误，帮他指正？师：调皮的词语宝宝从课文中跑到大屏幕上了，你还认识吗？自己试着读一读。生：自读。师：我们请读的最认真的同学当小老师领读.生：领读。师：同学们读的真棒！词语宝宝摘掉小帽子，你还认识它们吗？（认识）（1）自己试一下。（自读）（2）指1生读（评价：你真厉害！）（3）开火车读。我们开小火车读。（小火车开得真平稳！）师：你都用什么方法记住了这些字？生：预设：1、加一加：环、朦、胧、隐2、换一换：绕（浇）3、生活中：筑、境4、组词：茂盛的茂师：刚才我们用了那么多方法识记这些字，现在给你们半分钟的时间，看谁能在这么短的时间内把这些字全记住。开始——好，时间到。我们来玩生字卡抢读游戏，谁先认出来谁起来抢读。生：抢读。（你们都是识字小能手！）师：现在让我们出发去日月潭看看吧！请大家闭上眼睛，我们的飞机经过长途跋涉，终于到了日月潭，请睁开眼睛欣赏日月潭的美丽景色。生：看录像。师：刚才看了日月潭，你有什么感受？

生：预设1：我觉得日月潭真的很美。

预设2：我真想亲自去一趟日月潭。师：通过深入学习课文，你会更能感受到日月潭的美。请你们自读第一自然段。生：自读第一段。师：你们读的真认真!读了这段，你知道了什么？生：生1、我知道日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。（出示台湾地图，标出日月潭）生2、我还知道那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。师：（出示群山环绕图片）你能用文中的哪个词来描述这幅图片？生：群山环绕（生说不出来引：这里群山——环绕）师：环是中空的圆形的东西。我们现在做呼啦圈操用的呼啦圈就是一个环。你在生活中还在哪里见过环字？（相机评价：生活中你真善于观察，贴小红花）生：耳环、保护环境人人有责的牌子，环球、奥运五环。师：你们看，借助生活识字也是种识字好方法。通过刚才的交流，同学们把环这个生字记得更扎实了。师：（指群山环绕图），结合图片“环绕”是什么意思？生：“围绕”的意思。师：说的真好！“绕”是形声字，左形右声，它的本意缠绕。这是它篆文的写法，多么像用丝线缠绕成的一件艺术品啊！这些红色的字都有尧字。你知道他们什么意思吗？【出示：浇水：与水有关；拂晓：指的是黎明，也就是早晨天刚刚要亮的时候，与太阳有关。烧火：与或有关。挠痒：与手有关】（学生猜意思后）说的很好，我们一起来读一读吧。生：读词语。师：这些字虽然他们字形相近，但偏旁不同，字的意义也不同。你们看，我们根据偏旁意义识字也是种识字好方法。师：（指图）日月潭那里群山环绕，谁还能说这样的短语（出示环绕）？生：我们学校操场（楼群）环绕。青云湖那里（绿树）环绕。十月一广场上（鲜花）环绕。青云湖中小岛被（绿水）环绕。师：日月潭除了有环绕的群山，周围还有许多——生：茂盛的树木。（名胜古迹也可）师：让我们一起读读这个句子，来感受日月潭的秀丽。生：齐读。师：你知道这里为什么叫日月潭吗？生：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。师：出示日月潭名字图片。师：请同学们快速的浏览一下课文，看一看作者分别写了日月潭什么时候的秀丽风光？生：清晨有雾的时候，晴天的时候和雨天的时候。师：你真会读书。课文就是写了（板书：清晨有雾、晴天、雨天）请同学们默读课文第三、四自然段，想一想清晨有雾时，晴天和雨天时的日月潭分别是什么样子的？画出相关的句子读一读，并说说你的感受。生：自主学习。师：清晨有雾时的日月潭是什么样子的？生：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。师：读得真好。雾中的日月潭给你留下了什么印象？生：隐隐约约、模糊、朦胧……师：（板书：隐约）此时，你就站在这日月潭旁，你隐隐约约的看到什么？生：预设1、我隐隐约约地看到了游船。预设2、我隐隐约约地看到了灯光。预设3、我还隐隐约约地看到了游人。……师：谁想读出雾中日月潭的隐约？生：指名读。师：让我们一起读读这雾气蒙蒙的日月潭吧。生：齐读第三自然段。师：我们看“薄”这个字。它有三个读音。当厚度不可以测量时读“bó”如：薄雾、单薄等；当厚度可以测量时，读“báo”，如：薄衣、薄纸、薄片等；还有一个音就是“bò”，我们吃的糖有薄荷口味的就是这个“薄”。薄荷是一种植物,所以都带着草字头.谁想当小老师领读这个多音字：生：小老师领读。师：我们欣赏了雾中的日月潭，那晴天的日月潭是什么样的呢？生：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。师：这时日月潭的美景和周围的建筑都怎样了？生：清晰地展现在眼前。师：你知道为什么晰带着日字旁？生：因为太阳让事物清晰了，所以有日字旁。师：你真会思考！谁来读出晴天时日月潭的明朗？生：1生读。齐读1师：（出示雨中日月潭的图文）谁来说说雨中的日月潭是一番什么景象？生：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一切朦胧，就像童话中的仙境。师：（出示词语：仙境）联系你听过的传说、看过得故事，比如说我们暑假看的《西游记》，你能说说什么是“仙境”吗？生：传说中神仙住的地方。可以腾云驾雾的地方.师：如果晴天的日月潭清晰可见，那么雨中的日月潭就是一片朦胧（板书：朦胧）。出示词语：清晰——朦胧。请同学们闭上眼睛想象,晚上,月光照着大地,大地的一切仿佛蒙上了一层柔柔的纱。这就是朦胧，所以它们都带着月字旁。清晨的景色也是朦胧，作者又用哪个词来形容它呢？生：隐隐约约。师：你们看，我们通过想象，借助情境识字也是种不错的识字好方法！师：谁来读出雨中日月潭仙境般的朦胧？生：指名读。评价：1、你读出了日月潭雨天的朦胧。2、你读的真好，让我们仿佛看到了仙境。总结：刚才我们感受了清晨有雾时、晴天和雨天时日月潭不同时段的美，所以课文最后说——生答（日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。）（课件出示，板书：风光秀丽）如果你是一名导游，你最想向大家介绍什么时候的景色，一分钟准备一下。（指3名导游）。情景设计：今天我们二年级五班的同学到日月潭游玩，我们请这三位导游为我们介绍日月潭的秀丽风光。（评价：你们真是优秀的导游，同学们，赞美的掌声送给他们！）写字师：同学们课文学得这么好，我来看看你们生字写的怎么样。这节课我们要学写三个带绞丝旁的字，它们是——（出示生字：纱、绕、约）。纟与丝线、细丝有关。仔细观察，怎样写好绞丝旁？生：第一个撇折小，折平；第二个撇折大些，折要提；第三笔要写提，不能平。师：你观察的真仔细！绞丝旁两个撇折上要平下要提（出示技巧：两撇折上平下稍提）自己读读写好绞丝旁的技巧，记在心里。小手跟老是一起写（指导写）。根据指导和技巧自己写一个。生：练写绞丝旁。师：同学们的绞丝旁写的真好，我们再来回顾写好绞丝旁的技巧。（边说红笔描）师：老师以绕为例指导绞丝旁字的写法。仔细观察，写好绕字要注意什么？生：1、结构左窄右宽。2、右上无点，右下是兀，不是元。师：小手和老师一起写。（边写边说注意事项）请同学们在下面美美的写两个。谁想到黑板上试试？生：练写（你写的真好，奖励一个小红花），指名黑板写。（写完的同桌评价、修改）师：谁来评价一下他写的。生：评价(一定先说优点,再说缺点)，教师相机修改。师：根据我们刚才