“双减”背景下如何将“劳动光荣”根植于孩子心中 论文

“双减”背景下，如何将“劳动光荣”根植于孩子心中姓名：余凡单位：合肥市贵阳路小学时间：2022.8.30电话录一、 在小学开展劳动教育意义深远

二、 我国小学劳动教育现状分析

（一）劳动教育现状

（二）小学劳动教育问题成因分析

1.“分数本位”和功利主义的双重裹挟

2.教师团体对劳动教育的错误理解

三、 如何在小学阶段抓劳动教育

（一） 利用好教材，将劳育目标于核心素养相结合 （二） 开展“劳动”主题的相关活动，培养学生干劲 （三） 发挥榜样的力量

1.在语文课堂中渗透劳动教育

2.在政治课堂中浸润劳动教育

3.在其他学科课堂中融入劳动教育“双减”背景下如何将“劳动光荣”根植于孩子心中摘要：劳动教育是丰富学生精神生活、提高精神境界的重要载体。特别是“双减“政策出台后，减轻学生学业负担、减轻学生校外培训负担的落地。教师和学生在这样的政策下，教学负担和学业负担大大减轻，有更多的时间投入劳动教育和劳动实践中去。关键词：双减、劳动教育、劳动实践《全日制小学劳动课教学大纲》指出:小学开设劳动课，对于培养学生热爱劳动，既能动脑，又能动手，在德智体美劳诸方面和谐发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民和有用人オ，具有十分重要的意义。劳动教育既是社会的需要，也是培养社会主义合格人才的需要，它理应成为我们学校素质教育的一项不可少的内容。一、 在小学开展劳动教育意义深远

当前的社会竞争愈发激烈，如何培养和造就一批社会需要的新一代来面临社会挑战，显得极为重要。在我所任教的班级，独生子女占据大部分。很多孩子从小娇生惯养，四肢不勤，五谷不分。心理素质较差，缺乏吃苦耐劳、奋发向上的素质，这不能不令人感到忧虑。因此，増强青少年一代吃苦耐劳、不怕困难、艰苦奋斗、自强自立、勇于拼搏、开拓进取、勇于创新的精神已成为当务之急。而要解决这一问题最有效的途径，只有从加强劳动教育入手，并切实地建立起这种教育的保障机制，使学校、家庭和社会形成共识实现劳动教育化，才能真正收到实效。二、 我国小学劳动教育现状分析 （一）劳动教育现状

近几年来，我国青少年的劳动“答卷”一直令人担忧。各种传媒不断报道有关当代青少年劳动意识淡薄，劳动能力差的现象。据北京市家教会对某小学一个班的调，该班44名学生中家长每天给整理书包的占39％，家长给洗手绢的占66％，家长给洗脚的占52.3％;家长给穿衣服的占59％。看到这份小学生的劳动“答卷”，使我们不得不忧虑，劳动这种人类生存的最基本素质，中华民族最为优良的品质正遭到某些因素的削弱与侵蚀。 （二）小学劳动教育问题成因分析

1.“分数本位”和功利主义的双重裹挟

在“双减”政策实施以前，受到应试教育的影响，学校和家长都以分数作为评判学生是否优秀的唯一标准。劳动课程在大部分人的心目中都是一个“副科”的存在，备受冷落。这种观念长此以往，给学生也带来一定的负面影响。他们只有在学习上获得好成绩才能得到家长和老师的认可，劳动对他们而言是无用的，毫无意义的，浪费时间的。在这种功利主义挟持下，久而久之，学生就会缺乏基本的劳动意识和技能，成为高分低能的“优等生”。 2.教师团体对劳动教育的错误理解

劳动教育在大多时候流于表面，许多老师误认为劳动教育就是让学生掌握某种劳动技能。在劳动课上也只注重劳动技能的掌握，对于劳动课程给孩子们价值观上带来的导向少之又少。还有的老师，甚至将劳动误认为一种惩罚手段，比如犯错误被要求做一天值日等等。在学校教育过程中，我们应该摒弃这种理念。要将“劳动者最光荣”这种价值观根植于学生心目中。当学生犯错误时，首先让孩子自我反思，错在哪里加以引导，让孩子自己说出来。当孩子发现并认识到自己的错误时，可以转换观念。因为你主动认识并承认了自己的错误，所以老师奖励你当一天的值日生。这样处理，虽然结果是相同的，但价值取向却已有了翻天覆地的变化。三、 如何在小学阶段抓劳动教育

苏霍姆林斯基说：“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉，这种源泉是书本教育理论所不知道的。”如何让劳动意识、劳动技能和劳动成就感深植于学生心中呢？ （一）利用好教材，将劳育目标于核心素养相结合

1.在语文课堂中渗透劳动教育

提高学生对于劳动课程的重视程度。我们可以在认知层面进行内化教育，在劳动教育中提升学生的文学底蕴，教师可以将古今中外文学著作中描写、歌颂劳动人民的内容挖掘出来，激发学生对劳动的热爱之情。还可以让学生投入实实在在的劳动锻炼中去，以部编版四年级语文下册习作《写观察日记》为例。我先是让学生来到校园楼顶的“小禹农场”，让学生自己尝试种植大蒜。翻地-种植-浇水-除草-收获，每个环节都让孩子亲力亲为，感受到劳动各个环节的酸甜苦辣。在习作完成后，可以将收获的成果在校园门口进行义卖活动。所得经费，也将带着孩子们组织各色雏鹰小队活动。这样的劳动教育，不仅可以让学生切身感受到劳动的魅力，也能在一定程度上对学生进行相应的价值观教育，培养具有“爱与责任”的下一代。 2.在政治课堂中浸润劳动教育

当前我们所使用的部编版《道德与法治》课本非常关注孩子们的日常生活，我把劳动教育与课堂进行融合。可以在在课堂上讲授生活的小技巧，比如清书包时可以借助学习袋，让对应学科课本、作业本回到对应的家；扯垃圾袋要沿着虛线从外到内撕可以更省力；套垃圾桶可以扭扭、藏一藏，垃圾袋就不会到处跑了。让孩子们在课堂上进行演练，还可以通过布置周末定期作业“做一项劳动〞来使劳动教育有课上，有时间练。 3.在其他学科课堂中融入劳动教育

受应试教育的影响，小学生普遍重视理论学习，而轻视实践执行，深入探究和敢于质疑的精神更是少之又少。要在劳动教育中培育学生的实践能力和创新思维。创造性思维不仅在科学学科中显得格为重要，我们要让创新思维贯穿于所有学科。比如，在带领学生培育大蒜的时候，让学生去探究“什么样的环境（土壤、光照、水分）更适宜大蒜生长？”“如何估算大蒜的产量？”“义卖过程中怎样才能卖的更快，收益更大？”创新思维在日新月异的当下是不可或缺的。因此在劳动实践中，教师一定要关注学生对于问题的创造性解决。（二）开展“劳动”主题的相关活动，培养学生干劲

劳动教育不同于传统课堂，它有其自身的实践性和趣味属性。以我们学校为例，在日常教育教学中，我们围绕着校园农场开展了各色各样的劳动实践活动。采用“班级包干制”，每个班级认领一块试验田，自主选择种植的农作物。待农作物成熟后，我们可以采用义卖的方式获得一定的公益基金。也可以将农作物带入学校的“小禹厨房”，在食堂专业人员的带领下制作各色应季美食。除此之外，我们学校的“二十四节气”诗意劳动也是开展的如火如荼，以中华传统文化“节气”为主题，分年级定期开展相应的劳动实践活动。以最近的“白露”节气为例，学校开展了“白露凝珠景不同，鸿雁南飞秋意浓。”主题活动。一年级搜集了白露节气相关的习俗、农事、物候等，并制作的思维导图；二年级开展了“吃龙眼”、“饮白露茶”等活动；三年级亲自动手实践煮了含有梨、芝麻、菊花等食物的砂锅粥；五年级整理了家中鞋柜，学习收纳整理的技能；六年级的学生找到白露相关的谚语，制作成视频进行分享。在这一系列活动中，学生们不仅增长了相关知识和本领，更是在实践中获得了愉快的劳动体验。（三）发挥榜样的力量不管是自理能力，还是家务劳动，都需要学生去了解每一项劳动的要求，使之有章可循，有典可参。所以教师可以充分利用班会课开张劳动教育，更要在平时给予适时的指导。在我所任教的一个四年级班级，绝大部分孩子都能自立自理，而有一个孩子仍然不会系红领巾、鞋带，不会收拾书包，个人卫生也非常差。我在日常的的班级管理中对其进行单独的指导，比如设置“一周内学会系红领巾“”三天内学会系鞋带“等等小目标，并安排相应的同学给予一点过的指导和帮助。一年后，该生在自理能力方面有了显著的提升和进步。当然，作为老师更要承担起以身作则的职责。比如教师自己的办公室和办公桌要保持干净和整洁，这样才会给学生带来榜样示范的作用。为了更好地做好班级的卫生值日，教师可以主动承包班级的一项值日任务。也可以把这项任务变成早读前的仪式，当着学生的面去做，也请他们监督这样带头做卫生，给学生做一个示范。学生在看教师如何认真对待劳动的过程中，也主动掌握劳动的技能，慢慢养成踏实的劳动态度。马克思曾经说过:“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡。”劳动创造了人本身，劳动是人类生存和发展的最基本条件，没有劳动就没有人类的进步。中华民族是热爱劳动的民族，正是劳动创造了我们上下五千年的灿烂历史文化，创造了中华民族的传统美德。劳动使人高尚，是我们生存于世界的最为神圣的活动，是每一个现代人必备的基本素质或行为习惯。学校需要切实加强中小学生的劳动技术教育，让中小学生在劳动中锻炼成长。主要参考文献：

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