英语语法教学方法思考市公开课金奖市赛课一等奖课件

英语语法教学办法思考

liuson88@第1页第1页一、英语语法基本概念

二、语法与语言关系

三、语法与母语学习

四、语法与外语教学

五、语法教学与语言能力培养

六、语法知识检测与语言能力测试第2页第2页一、英语语法基本概念OxfordAdvancedLearner’sdictionaryOfCurrentEnglishsays:Grammaristhestudyofscienceoforrulesforthecombinationofwordsintosentences(syntax),andtheformsofwords(morphology)第3页第3页LongmanDictionaryofContemporaryEnglishsays:Grammaristhestudyoruseoftherulesbywhichwordschangetheirformsandarecombinedintosentences.TheRandomHouseCollegeDictionarysays:thestudyoftheformalfeaturesofalanguage,asthesounds,words,orsentences第4页第4页当代汉语词典：语言结构方式，包括词构成和改变、词组和句子组织。词海：语言结构规律，包括词法和句法。语法是人类思维长期抽象化工作结果，是思维巨大成就标志。第5页第5页二、语法与语言关系1、语法是研究语言结构规律。研究词形改变部分叫做词法(morphology)，名词性、数、格和动词时态、语态、语调等；研究句子结构部分叫做句法(syntax)，如句子成份、语序以及句子种类等。第6页第6页2、语法是详细语言事实概括。语法家认为，语法最主要性质就是概括性，所有语法规则都是从大量详细语言事实中抽象地概括而来。第7页第7页三、语法与母语学习

就母语而言，语法规则是在语言利用中习得而成。即使不懂语法，也不学语法，英美人都能说出原则英语句子来,而不犯语法错误；我们中国人也是如此。（这里说不懂语法,指是不会用语法术语去解释语言现象。）第8页第8页1、习得(acquisition)与学得(learning)习得是指幼儿在非教学条件下积极地取得母语过程。学得是人习得母语之后故意识、通常是在教学环境里学得第二外语过程。2、母语习得不需要语法支撑。第9页第9页1）有研究资料料表明，在美国出生幼儿到了五岁习得了所有英语发音，掌握了基本语法，用于交际词汇量也多达2200多个；还能分辨惯用词语歧义并能进行得体地交际。到了5-10岁，他们语音和语法已无多大进展。第10页第10页不断地观测、试探、修正，靠近完整，最后说出正确表示。Nowantsomefood.Inowantsomefood.Idon’twantnofood.Idon’twantanyfood.第11页第11页

Child:Nobodydon’tlikeme.Mother:No,say“Nobodylikesme.”

Child:Nobodydon’tlikeme.Mother:Nowlistencarefully,say“Nobodylikesme.”

Child:Oh,nobodydon’tlikesme.幼儿会按照自己结识过程来习得语言正确表示，表层纠错是不起作用。第12页第12页2）19世纪末，一位法国语言教师F·Guoin到德国汉堡学德语。他认为学习德语捷径无过于掌握语法。于是，他花了10天时间，强记了大量语法规则和不规则动词，然后到学校去听课，结果一句话也听不懂。第13页第13页Practicemakesperfect.HelenKellerandherteacherAnnSullivanHelenKeller:(1880~1968)TheStoryofMyLifeAnnSullivan:(1886~1936)3）海伦·凯勒（HelenKeller）奇迹第14页第14页1.Shewasbornhealthy.2.Whenshewasonly19monthsold,shebecameblindanddeaf.3.Shelivedinaworldofdarknessandsilence.4.ShewaslikeawildanimalwhenAnnSullivancame.第15页第15页7.Shebegananewlife---shewasabletocommunicatewithotherpeoplebywritingintoherhand8.Shewasabletofinishhercollegeeducationwithherteacher.9.SheevenlearnttospeakEnglishandgavespeechestocollegestudents.第16页第16页1)Whatwerethefirstwordsyoulearnedtosay?2)Whatwerethefirstsentencesyoulearnedtosay?3)Howoldwereyouwhenyouwroteyourfirstcomposition?4）我们学习汉语基本过程第17页第17页4)HowmanyChinesetextbookshaveyoueverread/learned?newspapers,magazines,novels,poems5)HowmanyChinesefilms/TVplayshaveyoueverseen?6)WhendidyoufirstlearnChinesegrammar?第18页第18页7)DoyouoftenthinkofgrammarwhenyouspeakChineseandwriteinChinese?8)Doyouoftenpayattentiontoyourgrammarwhenyoucommunicatewithotherpeople?9)Willyoubeunderstoodwhenyoumakeagrammarmistake?第19页第19页10)Whatdoyouthinkofgrammarveryimportantornotsoimportant?Conclusion:Englishgrammarisnotalwaysveryimportant.第20页第20页四、语法与外语教学英语作为一门外语是一个交际工具，为了交际而掌握利用英语能力才是我们英语教学最基本目的。第21页第21页1、习得与学得比较：习得:潜意识无正规讲授无计划无教材自然环境学得:故意识有讲授有计划有教材无自然环境第22页第22页2）学得是否决定于学生需要和动机。幼儿习得母语主动性和主动性来自说话需要，这是一个本能需要。学习外语中学生却难于含有同等主动性和主动性，即使有较高学习英语主动性和主动性也不容易持久。因此在教英语课时，尤其是在讲授英语语法时候，我们应该各种不同教学方法来激发、培养和保护学生学习英语主动性和主动性。第23页第23页3）学得是否取定于是由教学决定。幼儿母语习得是直接结识过程，它来自生活语言环境。而我们学生英语学得来自于英语教学过程，其中包括教材质量、教学思想、教师教学水平、教学方式、教学手段等原因，当然，语法教学也包括在内。第24页第24页4）学得质量取决于语言环境。幼儿习得母语有着抱负语言环境，而外语学得则是在非目的语言环中进行。第25页第25页2、“习得+学得”是英语教学关键所在。1）有计划地学得与无计划习得相结合。2）使英语课堂教学交际化3）注重感情投入，建立师生之间平等合作关系，提升学生主体意识，寓乐于学，以增强他们学习英语目的性和主动性。第26页第26页3、在英语教学中，一些值得我们思考现象：①把英语当作一门知识学科来讲授。②在教学研讨中回避英语语法。③学生把语法知识学习当作学习英语最主要环节④交替使用汉语和英语进行英语教学

第27页第27页五、语法教学与语言能力培养语法教学应与英语实际利用相结合。在英语语法教学中我们应该尽也许地营造比较真实而又生动语言环境和情景，让学生在语言交际活动中来提升语言能力，从而更加好地了解和掌握语法规则。孤立地给学生讲授繁杂多变语法规则，只能提升他们解题能力，而不能提升他们学习英语兴趣和主动性，也达不到提升他们语言能力目标。第28页第28页1、关于特殊疑问句What’sthis/that?Whosepenisthis?Getyourstudentstothinkandsay.第29页第29页2、关于被动语态Thismorningafterwakingupat6:30,myclotheswereputon.Inthewashroom,myteethwerebrushedandmyfacewaswashed.At7:00,mybreakfastwaseaten.第30页第30页Thismorningafterwakingupat6:30,

Iputonmyclothes.InthewashroomIbrushedmyteethandwashedmyface.

At7:00,Iatemybreakfast.第31页第31页3、关于虚拟语调IwishIwereabird.IwouldcertainlygoifIhadthetime.DoIhavetimenow?CanIgonow?IwouldverymuchtogobutIdon’thavethetime.第32页第32页He’dhavecaughtthetrainifhehadlefthomeabitearlier.Didhecatchthetrain?Whydidn’thecatchthetrain?Hemissedthetrainbecausehelefthometoolate.第33页第33页IfithadnotbeenforPeter,wewouldhavelostthegame.Didwewinthegame?Why?Whatdoesthissentencemean?Peterplayedaveryimportantroleinthematch.Peterplayedverywellinthematch.第34页第34页4、关于定语从句Whoistheboythatisthetallestinourclass?Whoisthestudentthathasatwinsister?Whoistheteacherthatwearsthickglasses?第35页第35页Whatisateacher?Ateacherisapersonthat/whoteaches.Whatisamath/physicsteacher?Whatisadriver?Adriverisapersonthat/whodrives.Whatisabus-driver/taxi?Abus-driverisapersonthat/whodrivesabus/taxi.第36页第36页Whatisaschool?Aschoolisaplacewherestudentsstudy.Whatisalibrary?Alibraryisabuildingwherepeoplecanborroworreadbooks.Whatisasuper-market?Asuper-marketisaplace/shopwherepeoplecanbuyallkindsorthings.第37页第37页5、关于词语和短语1）no+比较级Tomisaverytallboyandhisbrotherisnoshorter.SomepeoplethinkMr.Bushisabadguy,butSadamisnobetter.“MyEnglishisnobetterthanyours.”第38页第38页2）usedtodosth.LinFenusedtobeagoodboy.Mr.Huangusedtobeverythin.Didyouusetogetupearlylastyear?Ididn’tusetogetupearlylastyear.Mrs.Jonesusedtobeverybeautiful.第39页第39页3）Eatinggrass,Isawsomecows.Doyoueatgrass,anyway?Howcanyoumakethesentencecorrect?Beingagoodgirl,herfathersenthertoschool.Beingagoodgirl,shewassenttoschoolbyherfather.Shebeingagoodgirl,herfathersenthertoschool.第40页第40页4）send...doingOneblowwouldsendyouflying.DoyouknowMikeTyson?HeisonemostpowerfulboxersintheUSA.WhatwouldhappenifhehadamatchwithMikeTyson?Whoisthestrongestinyourclass?Oneblowwouldsendyoutohospital.第41页第41页六、语法知识检测与语言能力测试1、关于单项填空2、关于完形填空3、关于口语能力与高考写作能力第42页第42页1、关于单项填空高考中多数单项填空题都是考察学生利用英语能力，而不是单独考察学生语法规则。例一：--I’mtakingmydrivingtesttomorrow.--_