3、鸟的天堂-完整教学设计-公开课

3鸟的天堂一、教材分析：《鸟的天堂》是巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。二、学习目标：1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与大自然友好相处的和谐之美，激发热爱自然的情趣。二、教学重点理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。三、教学难点领悟作者静态、动态描写的写作方法。四、教学准备多媒体课件、课文阅读资料五、课时安排2课时六、教学过程第一课时谈话导入1、课件出示“天堂”，提问：你认为天堂是个怎样的世界？（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。）2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。3、课件出示课时目标。（我们通过学习课文要达到这些学习目标，你们有信心吗？）课时目标初读课文，了解课文内容学习课文中的生字、新词理清课文层次初步了解课文描写大榕树的方法初读课文自由读文，学习生字词（现在请同学们自由读课文，完成学习任务，课件出示自学提示）自学提示轻声读课文，借助拼音读准字音，读通课文，读不通的多读几遍。把画出来的词语先自己读一读，再读给同桌听。想办法记一记方格内的生字，难写的字在方格下面用手多写几遍。检查自学情况（1）检查字词（看同学们学的这么认真，老师想看看你们学的怎么样。谁能领着大家读一读这些词语）课件出示词语：灿烂、白茫茫、船桨、规律、一簇簇、不计其数、榕树、缝隙、照耀、应接不暇、颤动、静寂、抛在后面（2）指导生字书写“耀、律”3、检查读文（同学们的字词认读非常好，相信同学们课文也一定读的很棒，我们叫几位同学来展示一下。）理清层次课件出示自学提示，学生读文（大家把课文读的这么流利，说明同学们课前预习很充分，接下来让我们再次走进课文，解决一下几个问题。）学生汇报（两次。第一次看到茂盛的大榕树，却看不见一只鸟：第二次看到了许多鸟。）划分段落找出第一次去和第二次去的段落我们把作者两次游览“鸟的天堂”的重点段各为一大段，其余的前面为一大段，后面的为一段，那么课文可以分为4大段，同学们浏览一下课文，这几大段写了什么？小结方法1、学生自由读课文，思考：作者看到什么景象？2、再读课文，把你喜欢的句子画一画，再与你的同桌说一说你有什么感受？3、学生自读课文，互相交流。4、汇报交流：把你最有感受的句子读给大家听，说一说你感受到了什么？①我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。两个“到处”说明鸟多。②大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。“花的，黑的”看出颜色多，“有的…有的”可以看出的鸟的姿态很多。③我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。解释和体会什么是应接不暇？说明鸟多，看不过来。（看清楚了……，又错过了……这真令作者的眼睛应接不暇啊！）④一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听！兴奋的叫说明鸟很快乐。6、“鸟的天堂”里有许多鸟，可作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？这就是我们曾经说过的点面结合的表达方法。这只画眉鸟就是这里的点，许许多多的鸟就形成了面。以一只画眉鸟展示鸟儿们的自由快乐，让我们感受到了群鸟欢腾的壮观景象，这又叫动态描写。那么前面的大榕树就属于（静态描写）。动静结合是本文的又一表达方法，在今后的写作中，同学们要善于运用这两种表达方法。5、下面请同学们看一看录像中的大榕树鸟儿那么多，那么热闹的景象。6、看了这段录像你有什么感受？7、指导朗读。a，读好的，老师马上说：老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好，像跳舞似的，你能说说你为什么这样读吗?b．读不好的，老师说：老师觉得这句子写得很特别，你看都是两个字两个字的短句组成，你想想怎么读才能读出韵味来。c，师读后，师点评：对呀，大大小小，各种颜色，还用了四个短句子就写出来了，读起来多有节奏感啊，就像刚才同学说的像跳舞似的。好，现在你能读好了吗?老师相信你一定能读好的。d．13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好，试试看。三、引导质疑，感悟“鸟的天堂”的确是鸟的天堂1、师：看到这么一棵奇特的榕树，看到树上鸟儿欢腾的场面，巴金爷爷还真舍不得离开呢，他情不自禁地赞叹到：那“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊！2、第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？（第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的堂。）四、学习课外阅读篇目1、引导学生读片段师：巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。文中有情有景，情景交融；有静有动，相映成趣，给我们留下了极为美好的印象。,很多文章会运用动态描写和静态描写这样的写作方法。请你读读这篇文章请你找出动态美的语句和静态美的语句，和你的同桌交流交流。2、汇报。3、小结：我们身边的很多事物也可以用动态描写和静态描写这样的写作方法去描绘，比如，秋天的景色、课间十分钟、校园里的美景等等。五、拓展训练运用动态描写或静态描写写一写你身边的事物板书设计：第一次——树：大、枝繁、叶绿鸟的天堂喜爱、赞美第二次——鸟：多、欢课前明确预习要求：1、标出自然段。2、会认读（拼读）生字表（一）中的生字，然后把本课两条蓝线中间的生字标上拼音。3、反复练习读课文，直到读熟为止。在这个过程中，用直线勾画出本课要求会认识的生字词，用“△”标出要求会写的生字词。4、给要求会写的生字组词。（至少组两个，课内一个，课外一个。）5、查阅资料，了解并能介绍作者巴金，了解榕树植物的特点。课前明确预习要求：1、标出自然段。2、会认读（拼读）生字表（一）中的生字，然后把本课两条蓝线中间的生字标上拼音。3、反复练习读课文，直到读熟为止。在这个过程中，用直线勾画出本课要求会认识的生字词，用“△”标出要求会写的生字词。4、给要求会写的生字组词。（至少组两个，课内一个，课外一个。）5、查阅资料，了解并能介绍作者巴金，了解榕树植物的特点。课前明确预习要求：1、标出自然段。2、会认读（