小学语文教案模板汇编5篇

小学语文教案模板汇编5篇

学校语文教案篇1

教学目标

1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

2、借助解释、图画了解、想象诗中描绘的景物。

3、体会表达的思想感情。

教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。

教学时数1

板书设计：

寒食

韩翃

春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

教学过程

一、检查预习效果及自学力量。

(1)指名读。(读后评读)

(2)填空练习。《韩食》这首诗是(唐代)诗人()所做。

二、老师点拨。

(1)知诗人，解诗题。

韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。

寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。

(2)明诗意,感情读。

师：自由读诗，结合解释看能不能说说诗句的含义。

“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野宽敞，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美妙的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，覆盖全城。诗人不说“到处飞花”，由于那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了确定的语气，有效地烘托出全城皆已沉醉于浓郁春意之中的盛况。诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态剧烈，有助于表现春天的勃然生气外，还说明白诗人在描写时序时措辞是何等精密。“飞花”，就是落花随风飘舞。这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。

“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。

第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。不过我们也不妨只视之为风俗画。“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。这其中写实的成份是主要的。唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引起诗人的特殊留意。

(3)悟诗情。

师：假如说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特别情景了。两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是转折。寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”(元稹《连昌宫词》)，才是例外。除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。“谁优先享受到这种特权的?

读到这里，你会想到写什么?

(4)朗读全诗。

三、作业设计：

有感情的朗读课文,练习背诵

学校语文教案篇2

识字一

教学目标：

1.熟悉?万、复、苏、柳?等13个生字，引发同学识字的爱好，使同学有主动识字的愿望。

2.正确、规范地书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。

3.主动收集积累春天的词语。

4.熟悉并了解春天给大地带来的变化，留心观看四周的事物，丰富自己的见闻和感受。

教学重难点：熟悉?万、复、苏、柳?等13个生字。

教学预备：挂图、生字卡片。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标：

1.熟悉13个生字，引发同学识字的爱好，使同学有主动识字的愿望。

2.正确、流利地朗读词语。

教学重点：熟悉?万、复、苏、柳?等13个生字。

教学目标：

1.正确、整齐、规范书写?万、冬、齐、丁、百?5个生字。

2.主动收集积累春天的词语。

3.熟悉并了解春天给大地带来的变化，使同学产生奇怪   ，激发同学了解、观看大自然的爱好。

识字一

春回大地万物复苏

柳绿花红莺歌燕舞

冰雪溶化泉水丁冬

百花齐放百鸟争鸣

课后反思：这是新学期语文第一课，针对一班级同学识字的一个特点“认得快，忘得快。”在认记生字时，我依据生字的不同特点，实行了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到嬉戏中去掉拼音识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，同学对生字的认记得到了巩固。

1柳树醒了

教学目标：

1.熟悉?醒、雷?等8个生字，会写?说、话?等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能绽开想象，用自己的眼光发觉春天里事物的变化。

教学重点：识字写字、朗读课文。

教学难点：通过朗读去感知和感悟春天的美。

突破方法：通过边读边想象画面，老师领读等方式，让同学感受文字的美。教学预备：教学挂图、生字、词语卡片等。

教学课时：两课时。

第一课时

教学目标：

1、熟悉八个生字，写好?说、话?两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的漂亮。

教学重点：让同学识字。

教学难点：感悟春天的漂亮。

学校语文教案篇3

教学目标：

1.认读本课的7个生字，规范地书写9个生字。

2.同学通过各种形式的读，渐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的诗句。

3.描述自己熟识的树。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

同学们，在我们的大自然中有很多歌声，特别悦耳，有小伴侣唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌，而且特别奇妙，想听吗?

板书课题：指导“之”的读音和写法，同学书空。

二、创设情境，感知课文

1.老师配乐范读课文，同学闭上眼睛听，绽开想像，出现画面。

2.通过听，你了解了什么?指导说。

三、自主识字

1.自由读课文，遇到不熟悉的字，用笔圈起来，想方法读准字音。

2.小组合作沟通，学习生字并检查。

3.全班沟通识字中遇到的不熟悉的困难和识记生字的好方法。

4.同学认读含生字的词句，检测认字效果。

5.同桌相互读课文，达到读通读准。

四、再读课文，了解内容

1.自由读课文，对自己喜爱的诗句多读几遍，遇到不理解或者感爱好的词句与四周的同学争论一下。

2.同学汇报，老师指导同学读书。

准能把自己读得最好的诗句读给大家听?依据同学读书状况，老师适当引导，理解：聊家常，闲适。

3.配乐、配画朗读课文，升华情感。

4.背诵自己喜爱的诗句。

五、语文实践，拓展延长

1.你听过大叶杨唱歌吗?它在歌中唱了什么?

师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧……”

“老奶奶，头发白……”

“我是一棵大叶杨，成天喜爱把唱歌……”

2.同桌编一编，唱一唱。

3.指导唱，评议。

4、同学们，大叶杨是我们的伴侣，其它的树也是我们的伴侣，你能说一说自己熟识的树吗?

①小组沟通自己曾观看过的，比较熟识的树;

②每组选一个代表全班沟通;

③把自己说的写下来。

学校语文教案篇4

学习目标

1.熟悉7个生字，会写8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和表达的思想感情。激发同学对祖国诗词的喜爱之情。

课前预备

1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作状况。

2.课文插图。

A案

第一课时乡村四月四时田园杂兴

由题入手，弄清题意

1.板书课题。

2.自由读题，说说题意。

“乡村四月”是指江南农村初夏的季节。

3.出示插图，观看感受。

4.简介诗人及背景。

翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了很多田园生活的诗篇。

反复诵读，弄懂诗意

1.老师范读，同学整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2.同学自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，留意“蚕”“桑”都是平舌音。

3.指名朗读，相互学习，相互观赏。

4.组内轮读，试着利用工具书或文中解释弄清句意。

5.全班沟通，讲讲诗意。

品评朗读，感悟诗情

1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

2.逐句品评，沟通感受。

第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。其次句主要写了劳动人民紧急繁忙的劳作，也同时体现了对劳动人民的.怜悯赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

3.想象画面，有感情地朗读。

背诵，积累语言

自学《四时田园杂兴》

1.根据学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。

2.小组内沟通，老师指导点拨。

3.全班沟通自学成果。

4.背诵。

其次课时渔歌子

激情导趣，理解课题

1.老师有感情地吟诵《渔歌子》，请同学们听一听，想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区分？

2.你知道什么是词吗？

老师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。由于词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不同之处。

3.你了解或背诵过词吗？试着背一背。

反复吟诵，理解词义

1.自由读词，练习读正确、读流利，留意“塞”“蓑”的读音。

2.谁情愿读给大家听？说说你喜爱这首词吗？为什么？

3.默读词，画出词中描写的各种景物。

4.再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先根据学习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌沟通争论。

5.全班沟通：

沟通重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家？

词中消失了哪些颜色？

指导朗读，想象画面

1.老师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜亮但又显得严厉，气氛安静又布满活力。

2.老师范读，体会诗情画意。

3.同学练读，想象整体画面。

4.指名朗读，老师指导。

5.同桌互读，相互观赏。

积累运用，拓展延长

1.有感情地背诵《渔歌子》。

2.背一背你喜爱的词。

3.默写两首古诗。

学校语文教案篇5

教学目标

1、描红练习钢笔行楷字，努力写得人体。

2、区分比较9组汉字。并组词。

3、正确搭配词语，并扩展成句子。

4、综合修改句子中的错误。

5、熟记12条成语。

6、朗读、背诵《毕业歌》。

7、口语交际:写毕业赠言，并能用通顺连贯的语言表达自己这样写的理由。

8、学写毛笔字。

教学时间:四课时。

教学过程：

练习7第一教时总第97教时

一、明确课时任务

同学们，这节课我们将完成练习7的第1-3项练习。

二、教学第一题

1、生齐读后自由书空一遍，要求留意每个字的运笔过程。

2、提出一些难写的字，集体争论其运笔特点。

3、动笔描红，提出要求:

(1)留意字距与行距的支配。

(2)一笔描成，不要重描。

4、巡察后，反馈同学作业。

三、教学其次题

l、生认真观看每组字，要求留意比较各组字有什么异同。

2、试填。

3、答案，老师点拨:抓住各组形近字的不同之处，或偏旁，或是某一部件，由此区分出汉字的音、形、义。(鼓舞同学一字多组)

四、教学第三题

1、指名读题，弄清题意。

2、出示例子，指名读。

抢救病人医生正在抢救生命垂危的病人。

师引导分析:前一个词语"抢救"表示某种动作或行为，后一个词语"病人"则是与"抢救"有关的事物，这两个词搭配起来很恰当，符合语言习惯。然后再据此扩展成句。

3、同学仿按例子完成其他四组练习，老师巡察指导。

4、反馈答案，师生评议。

(同学扩展句子，鼓舞多种多样)

练习7其次教时总第98教时

一、明确课时任务

这节课我们连续完成练习7的第4-6项练习。

二、教学第四题

1、多媒体显示教学内容。

请同学们自由读一读。这段话有没有毛病?有哪些方面消失了毛病了

2、师生争论分析得出:

(1)有错别字，（2）词语搭配不当，(3)语句不通顺，(4)标点符号不恰当。

3、复习修改符号。

4、分小组从以上几方面人手，争论完成这段话的修改。

5、指名说说小组争论结果，其余小组可作适当补充、修正。

6、师生评议。

7、齐读修改过的正确语段。

三、教学第五题

l、复习、背诵学过的成语歌。(可采纳接龙的形式)

2、出示12个成语。

3、请同学们自学这12个成语，要求:

(1)自由练读，可借助工具书解决字音问题。

(2借助工具书初步了解你不熟识的成语的意思。

4、指名读，师生评议字音是否精确     ，小组读，齐读。

5、读成诵。

比一比，看谁背得又快又准。

四、教学第六题

l、激情导人。

同学们，明天你们将告辞学校6年的学习生活，此时此刻你们想说些什么呢?是不是——(师引背课文:"一想到明天就要告辞漂亮的校内，告辞朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深地眷恋之情。")

2、是啊!这儿还有一首歌，为同学们抒发了心中的情怀。

3、同学自由朗读。

4、小组派代表表演朗读，沟通评议朗读时的停顿、轻声、重音等技巧的处理。

5、反复吟诵，理解大意，感受意境。

6、在熟读成诵的基础上朗诵表演。

练习7第三教时总第99教时

一、教学第七题

1、课前预备

(1)让同学事先摘抄一些赠言、名句。

(2)把课桌排成"u"字形，便于同学相互观看，确定赠言对象。

(3)在黑板上写上"临别赠言"并加以美化。

(4)播放歌曲《送别》，营造氛围。

2、谈话导人。

同学们，临别赠言是毕业活动中的一项最有意义的活动。留下你真挚的话语，送上我诚心的祝愿，这是一份友情，一份才智，一份精神财宝。