小学语文一年级下册《语文园地二》教案

小学语文一年级下册《语文园地二》教案作为一位无私奉献的人民老师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我整理的学校语文一班级下册《语文园地二》教案，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

学校语文一班级下册《语文园地二》教案篇1

教学目标：

1.学会用加一加、减一减的方法来认字。

2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。

3.巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。

4.口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。

教学重点、难点：

能引导同学自己发觉并运用课上学会的方法同学活中的字。

教学预备：

自制识字卡片

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：

1.引导同学能自己发觉识字的规律，小结识字的方法。

2.初步了解多义字。

3.能将所发觉的规律用于生活中的识字。

教学过程：

一、导入

小伴侣，我们都有一个温馨和谐的家，平常在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？

二、我会认

1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中消失的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都熟悉了哪些字呢？

2.同学拿出自制的识字卡片，分小组相互沟通看电视时熟悉的字。

3.同学在全班沟通自己识字的方法，老师和同学评议。

三、找规律识字

1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁，读一读。

2.同时出示漂、飘，你发觉了什么？

去掉偏旁就是票，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。

3.那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

4.请同学自己看语文书，认记生字。(可以小组合作)

5.用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。

四、读读想想

1.小组学习：自由读，指名读。说一说你发觉了什么？

2.告知同学：同一个字在不同的语境中的意思不同。

如张字。

3.你还知道哪个字，也和张字一样，表示许多不同的意思？

4.小组沟通，全班沟通。

举例楼老师楼梯

其次课时

课时目标：

1.积累一些名词、动词、形容词等。

2.培育同学说完整话的习惯。

3.熟读背诵《鞋》。

教学过程：

一、我会读

1.出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。

2.小组学习：四人小组轮番读我会读中的生字，相互订正读音。

3.小组合作读，请小组长检测。

4.各小组采纳轮读的方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的苹果多。

二、读读背背

1.自由读，启发同学想象：大大小小的鞋之间会说些什么？

2.指导有感情地朗读、背诵。

3.小组学习。

a.四组小组一起读小诗《鞋》，相互订正读音。

b.说一说这首诗说了什么意思。

c.表情朗读这首诗(可加动作)。

4.指名朗读《鞋》，同学评议。

5.自由背诵小诗《鞋》。

6.全班配乐背诵。

第三课时

口语交际：我该怎么办

课时目标：

1.能完整地叙述做家务事的经过。

2.情愿从自己力所能及的小事做起，学会关怀爱护长辈。

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们，你们在家做个家务事吗？

2.你为什么没做过？能给大家说说当时的状况吗？

二、展现画面，口语交际

(一)创设情境一

1.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照看小明，还要做很多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小伴侣们，他该怎么办？谁来帮他出出留意？

2.争论沟通。

这位小伴侣特别需要大家的关心，你们愿不情愿帮他想想方法？

a.四人小组争论沟通。

b.小组内表演。

c.上台表演。

d.小组自告奋勇上台表演。

e.评一评最佳口才奖。

看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。

(二)创设情境二

刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？

1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？

2.个别说说做家务事的经过。

3.全班沟通。

(三)创设情境三

通过刚才的沟通，老师发觉同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面呈现该大家看呢？那我们就来一个小能手争夺赛吧!

1.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(如叠被子、抹桌子、整理书桌等)，全班同学分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。

2.每个大组选择一名代表上台争夺小能手，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。

3.在队中进行家务竞赛，做得好的评为小能手并嘉奖一朵小红花。

三、总结

通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗？

学校语文一班级下册《语文园地二》教案篇2

教学目标：

1、引导同学发觉汉字规律，自己小结识字方法。

2、初步了解多义词。

3、积累词语。

4、培育同学的观看力量和口语表达力量。

重点、难点：

1、引导同学运用规律自主识字。

2、创设情景，提高同学口语交际的力量。

教具预备：

1、同学自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

2、教学课件。

3、识字苹果树。

教学课时：

三课时

第一课时

引导同学去发觉

1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（老师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发觉

（1）你们看，老师手里拿的是什么？（老师出示大眼睛图片）

（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发觉什么啦？（老师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

同学A：我发觉左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

同学B：我发觉把左边的`偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

同学C：我还发觉这些字的读音有些像。

（3）他们说得特别好（奖给发言同学大眼睛的图片），请大家读一读，记一记。

（4）再用上你们的大眼睛看看其次组字词（老师出示），说说你们又发觉什么啦？

同学A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

同学B：我发觉给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

同学C：这些字的读音也有些相同。

（5）你们真会发觉（嘉奖同学大眼睛图片）请大家读一读，记一记。

（6）老师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请同学们读一读并组成词语。

（7）小结：聪慧的同学们，说一说你们记字的方法。

同学A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

同学B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

老师：同学们总结的方法好极了，很多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让同学举例说明）2、接下来，我们连续去发觉。

（1）你们看这些词语（老师出示）读一读。

张贴一张画东张西望

开张张爷爷张开嘴巴

（2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么隐秘吗？谁说一说。（待同学发觉后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

（3）还能说出带有张字的词语吗？指名请同学扩词。

其次课时

带领同学去积累

一、我会读

1、出示一棵苹果树，苹果数上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。

2、小组学习：四人小组轮番读我会读中的生字，相互订正读音。

3、各个小组采纳轮番的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。

二、读读背背

1、小组学习。

a、四组小组一起读小诗《鞋》，相互订正读音。

b、说一说这首诗说了什么意思。

c、表情朗读这首诗（可加动作）

2、指名朗读《鞋》，同学评议。

3、自由背诵小诗《鞋》。

4、全班配乐背诵。

第三课时

口语交际：我该怎么办

一、口语交际。

1、创设情景，激发交际欲望。

同学们，这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，敬重长辈的课文，很多小伴侣都在家里学着帮父母做家务，可前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？你们先猜一猜会有什么烦心事呢？

2、揭开谜底，引出交际话题。

（1）老师读这封信，揭开烦心事究竟是什么？

（2）查找有类似苦恼的同学。

（3）揭示交际话题：出办法，想方法。

3、引导交际主题，开展争论沟通。

（1）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？

（2）出办法：怎样才能说服父母？为什么？

（3）想方法：在什么状况下，怎样做？

4、分角色表演，评价激励。