优质课比赛教案力的分解-2023修改整理

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐优质课比赛教案力的分解2.6力的分解

教学目标：

（一）学问与技能

1、使同学在力的合成的学问基础上，正确理解分力的概念，理解力的分解的含义。

2．把握将一个已知力分解为两个互成角度分力的办法。重点把握按照力的实际作用效果确定分力方向的原则。

3、会用力的分解的办法分析日常生活中的问题。

（二）过程与办法

1、试验激发爱好，引入新课；概念逻辑领悟；练习过度到探索；试验分析、形成结论；学以致用。

2、分力概念、分解法则类比法；现学现用图解法；作用效果试验探索法、分析归纳法。（三）情感、态度与价值观

1、通过分析日常现象，培养同学探索周围事物的习惯。

2、在学习力的分解过程中，培养同学观看能力、分析能力和概括能力。

3、哺育同学发表见解的意识和与他人沟通的愿望。

教学重点

1、会用平行四边形定则求分力。

2、会分析日常生活中与力的分解相关的问题。着重让同学体验力的作用效果。

教学难点

1、确定力的实际作用效果举行力的分解。

教学办法:

分析日常现象，提出问题，引导探索，实践体验，研究沟通，用物理语言描述出力的分解。讲授法、试验法、类比法、对照法。

教学用具：

重物，称，细线，轻杆，皮筋，斧头，多媒体。

教学过程：

一、引入课题

用一根细线可以把物体提起来，也可以用两根相同的细线来代替本来的一根细线把物体提起来，那么，在哪种状况中细线简单断裂？

[演示]用一根细线拴在大木块的钉子上将木块提起，然后换用另一根相同细线对折后拴在这个木块的钉子上，用两只手各提一根线把木块提起，并使两手逐渐分开，直至线断。

[讲解]按常理判断，似乎用一根线比用相同的两根线提重物更简单断。但试验表明，在一定条件下，用两根线提重物时线更简单断。怎样解释这一现象呢？用已有的学问明显是不便解决的，这就需要我们学习新学问——力的分解（板书标题2.6力的分解）。

二、新课教学

（一）通过演示、推理建立分力的概念

[观看与分析]橡皮筋中部固定在重物上，用手向上拉橡笔筋，一次拉一根，一次拉两根。

[小结]前面我们学过，假如一个力产生的效果跟几个力共同产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。现在通过试验又清晰地看到与之相反的另一种状况：两个力共同产生的效果跟本来一个力产生的效果相同。我们就把这两个力叫做本来那个力的分力。

（板书）

1、几个力共同产生的效果与本来一个力产生的效果相同，这几个力就叫本来那个力的分力。类比力的合成可以得到

2、力的分解：求一个已知力的分力叫力的分解。

注重：几个分力与本来那个力是等效的，它们可以互相替代，并非同时并存。

（二）通过类比，得出力的分解法则

力的分解遵从什么法则呢？因为力的分解是力的合成的逆运算，力的合成遵循平行四边形定则，可见力的分解同样遵守平行四边形法则。

（板书）

3．力的分解法则：平行四边形法则。

应用训练：

将一个已知力分解为两个力，

1、已知两个分力的方向：

2、已知一个分力的大小和方向：

3、无条件限制：

(A)(B)(C)

通过同学作图得出结论。

（三）通过试验，研究并确认推断分力方向的原则

[讲解]前面是已知一个力的大小、方向，在事先确定了它的两个分力的方向，或者确定一个分力的大小方向后用平行四边形法则举行分解的。假如没有这些条件的限制，仅仅知道力的大小和方向，能否举行力的分解呢？我们知道对于同一对角线可以作出很多个不同的平行四边形，这表明同一个力可以分解为很多对大小、方向不同的分力，也就是说力的分解的答案是不确定的。

那么，在实际应用中怎样分解一个已知力呢？从拉橡皮筋的例子可以看到，我们是按拉力对橡皮筋的实际作用效果来分解的。

在详细问题中，怎样确定力的实际作用效果，请学生们先观看、猜测，再试验总结。

[例1]水平面上放置一个物体，当用力F作用时仍处于静止状态，试分析F的作用效果并分解该力。

[同学演示]器材：称、重物、细绳、轻杆。

[例2]倾角为θ的斜面上放有一个物体，如图。该物体受到的重力G能对物体产生哪些效果？应该怎样分解重力？

[同学演示]全体同学动手体验实际作用效果，在水平伸出的手掌上放一本书，然后使手倾斜至书下滑。

[例3]确定下图中两拉力T的作用效果方向？

[同学演示]同学演示两拉力T的作用效果方向。

[例4]在竖直墙上固定一个轻支架，横杆OM垂直于墙壁，斜杆ON跟墙的夹角为θ，在支架的O点挂有一个重G的物体，如图。确定杆OM、0N的受力方向？

[同学演示]请一位同学以手和杆加重物体验，并说出手与腹部的感触。

[小结]通过以上分析，使我们进一步熟悉到，毕竟怎样分解一个已知力，要从实际动身，详细问题详细分析。按照已知力产生的实际作用效果，确定两分力的方向，然后应用平行四边形法则加以分解，是一种重要的办法。

（板书）

3．怎样分解一个已知力？可以按力所产生的实际作用效果举行分解。

三、学以致用

1、课本斧头劈材情景：

让同学回顾在家切菜的感触类比体味，并解释菜刀与斧头为何不同。

2、试分析拉线对电杆作用力的实际效果，并分解该力。

四、巩固新课

体味下图中两拉力T的作用效果并分解。

五、结束语

今日这一节课主要是学习力的分解学问。希翼学生们注