九年级物理磁生电教案

九年级物理磁生电教案

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中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬

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九年级物理磁生电教案

作为一名物理九年级老师，你知道如何写九年级物理磁生电教案

吗？它能帮助你的九年级物理教育工作顺利进行，并对你提高教学质

量有积极的帮助。你是否在找正准备撰写“九年级物理磁生电教案”，

下面本店铺收集了相关的素材，供大家写文参考！

九年级物理磁生电教案1

教学目标：1、理解温度的概念。

2、了解生活环境中常见的温度。

3、会用温度计测量温度。

重、难点：1、设计测温度的仪器(温度计)2、正确使用温度计

教学器材：烧杯、冷热水、温度计、体温计

教学课时：2课时

教学过程：

一、导学达标：

引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片

问题：你知道物质有几种状态吗?这些状态如何转化?受什么因素

的影响?(学生猜想)

教师：刚才有同学说“温度”(热)，下面我们就来学习

有关温度的知识→温度计

二、进行新课：1、温度：物体的冷热程度叫做温度。

(1)、试验：课本70页试验：图4.4-1示

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结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，必须采取其他

较好的办法。

(2)、探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较

高?

学生结论〔……〕

2、温度计：测量温度的仪器

实物观察……各种温度计

结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。

分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表(实物、录像观察)

3、摄氏温度：字母C代表摄氏温度℃是摄氏温度的单位，读做

摄氏度;

它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，

把标准大气压下沸水的温度规定为100摄氏度，0℃到100℃分

成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用负数表示

例：37℃读作37摄氏度-45℃读做零下45摄氏度

4、体温计：○1结构、量程、分度值○2使用

5、实验用温度计的使用：

探究：怎样使用?要注意些什么问题?

总结：(1)使用前观察量程……所测温度不能超过或低于量程

认清分度值……每小格代表的数值

(2)使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底

或壁

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②待温度计的示数稳定后再读数

③读数时温度计的玻璃泡继续留在被

测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平

(让学生读数，把结果写出来)……单位

三、达标练习：完成物理时习在线中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

完成物理时习在线中课堂未完成的内容。

课本后练习。

教学后记：

温度计的使用方面，按课本要求让学生进行探究，但一定要把步

骤总结并进行板书。

可以对几种温度计进行对比

九年级物理磁生电教案2

爱因斯坦说：“兴趣是的老师”。可见，兴趣对学习多么重要。

心理学指出：学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追

求的倾向。由此可见，要想让学生学好物理，学生只有对物理感兴趣，

才想学、爱学，最终学好，用好。因此，如何激发学生学习物理的兴

趣，是提高教学质量的关键。

一、创设情境，导课有趣

“授业无趣，必不乐学”。物理规律和原理一般都比较抽象、概

括，如果教师在课堂上照本宣科，填鸭式讲授，对学生就缺乏吸引力，

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会使学生感到枯燥无味，昏昏欲睡。那么，怎样在授课一开始的时候，

就能引起学生强烈的求知兴趣呢?这就涉及到一个怎样导入课题的问

题。

教师在导入新课的时候，应想方设法创设各种有趣的物理情境，

让学生在此情境中感受到物理的生动活泼和趣味性，从而对本节内容

产生浓厚的探究热情。例如讲“汽化和液化”时，演示“纸锅烧水”，

会马上吸引学生的注意力。在“流体压强和流速”教学中，教师用力

向漏斗管口吹气，请学生观察下方紧贴漏斗壁的乒乓球是否会掉下来?

为什么会发生这种现象?由此引入新课，也能激发学生学习新知识的

欲望。除演示实验作为引子外，还可以讲述一些趣味小故事，也能吸

引学生的注意力，引起学生兴趣。例如讲授“重力”时，可以讲一下

牛顿和苹果的故事，既展示了“万有引力”的物理情景，又激发了学

生学习物理的兴趣。

二、举例寓趣，设疑激趣

在课堂教学中，教师要化枯燥为生动，善于举例是一条行之有效

的做法。例如讲授“声音可否在液体中传播”时，举例：“路人借问

遥招手，怕得鱼惊不应人”来说明问题，在进行“汽化和液化”教学

时，举例：夏天从冰箱里拿出来的杯子会“出汗”，用此来说明液化

原理，可以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。在课堂教学中，“设

疑”也是教学中的一个重要手段，根据教学中的进程，教师适时地提

出一个个“为什么”，可以极大地激发学生探索知识的兴趣，使其主

动思考，大胆回答，从而真正掌握知识。例如讲“压强”时设疑：为

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什么好汉握不烂鸡蛋，而放在桌上，只要一个手指往下一按，就压破?

讲“汽化和液化”时设疑：为什么喝热茶时我们要先吹吹气再喝?像

这类设疑，既贴近生活，又能激发学生的好奇心，引起兴趣。

三、新奇实验，见之生趣

众所周知，物理学是一门以观察和实验为基础的学科。对于初中

生来说，新奇有趣的实验，会使他们感到新鲜和好奇，可以给他们带

来丰富的乐趣。例如在学生学习“摩擦力”这一节时，教师演示“筷

子提米”，让学生在不可思议中感受到物理的魅力;在讲“透镜”时，

教师让学生用凸透镜把太阳光汇聚到火柴上，亲眼目睹火柴的热烈燃

烧，惊奇之余，兴趣倍增;在学习“升华和凝华”时让学生体会：竟

然可以用蜡和树枝塑造美丽的冰雪世界……通过这样生动有趣的实

验，把理论知识转变成了亲眼所见的事实。使学生在欢快的“游戏”

中，学到实在的知识，并充分调动了学生学习物理的积极性。

四、联系实际，强化兴趣

物理学是一门自然科学，学习物理知识不仅是为了认识自然，了

解自然，更重要的是利用自然，改造自然。这就要求教师善于引导学

生理论联系实际，既在实际中发现知识，又要在实际中运用知识，巩

固知识。比如：在学习了“电磁铁”以后，让学生自己动手制作电磁

铁，比比看谁制作的磁性更强;学习了“重力”之后，让学生动手制

作不倒翁和重锤线，并告诉他们：重锤线可使建筑工人工作起来更方

便，而制作销售不倒翁使商家获得了巨额的利润。强调：知识就是财

富。通过这样的理论联系实际的例子，可让学生体会到学习物理知识

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的趣味性和实用性，极大地调动了学生学习的兴趣。

总之，在物理教学中，教师只要真正按照新课程的理念去指导课

堂设计，充分运用各种教学智慧，解颐笑语，深入浅出，把“外在”

的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，就一定能使课堂

气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知

识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。

九年级物理磁生电教案3

教学目标：

1、知识和技能

了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。

了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

2、过程和方法

观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

3、情感、态度、价值观

能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

重、难点：

焦点、焦距的定义。

透镜对光的折射作用。

教学器材：

激光源、各种透镜

教学课时：2课时

教学过程：

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一、前提测评：

完成光路图：

空气玻璃

水空气

二、导学达标：

引入课题：我们经常用到一些玻璃器件。如：眼镜、照相机的镜

头，它们有什么作用?

进行新课：

1、透镜：一些玻璃做的透明的器件(实物观察)

凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜

凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜(图3.1-1示)

2、透镜的做法：

主光轴：连接圆心的直线

光心：透镜的中心光心在主光轴上。通过光心的光线传播方向不

改变

3、透镜对光的折射作用：

(1)、凸透镜对光有会聚作用，又叫会聚透镜。

(2)、凹透镜对光有发散作用，又叫发散透镜。

4、焦点和焦距：

焦点：与主光轴平行的光线通过凸透镜后会聚到一点，叫凸透镜

的焦点。

焦点有几个?

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焦距：焦点到光心的距离。单位是什么?

5、凹透镜的焦点和焦距

6、两种透镜上能画三条特殊的光线

三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：完成课本练习。写出日常生活中你见到的透镜。

教学后记：对光心、主光轴的知识进行补充。会聚、发散的结论。

九年级物理磁生电教案4

教学目标：

1、知识和技能

了解透镜在日常生活中的应用。

2、过程和方法

经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。

能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。

3、情感、态度、价值观

通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的喜悦。

初步建立将科学技术应用于实际的意识。

重、难点：

照相机的原理。

凸透镜成像的特征。

教学器材：

透镜、纸片、放大镜

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教学课时：1课时

教学过程：

一、前提测评：

凸透镜、凹透镜对光各有什么作用?

什么是焦点?什么叫焦距?

光心有什么特点?

二、导学达标：

引入课题：我们在生活中，有哪些仪器用到透镜?

进行新课：

1、照相机：可以成缩小、倒立的实像

照相机的结构：镜头……凸透镜

胶卷……

快门……

图3.2-1示

2、活动：制作模型照相机(10分钟)

3、投影仪：可以成倒立、放大的实像

结构：图3.2-4示

4、放大镜：成正立、放大的虚像

实际是一个凸透镜

怎样使用?

达标练习：完成物理套餐中的本节内容。

小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

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课后活动：

完成课本练习。

写出照相的一些技巧。

教学后记：

考虑二个问题：如何讲解结构、原理时具体化?

如何连接凸透镜的成像规律?

九年级物理磁生电教案5

教学目标：1、理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。

2、了解物质的固态和液态之间是可以转化的。

3、了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。

4、了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

重、难点：1、实验探究熔化、凝固的规律。2、正确得出熔化、

凝固的规律。

教学器材：烧杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯

教学课时：2课时

教学过程：

一、前提测评：

1、常用温度计的测温原理是什么?单位是什么?是怎样规定的?

2、温度计的使用方法

3、体温计的测温方法

二、导学达标：

引入课题：你知道物质有几种状态吗?这些状态可以转化?(学生

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回答、并举例，教师总结：)

1、物态变化：物质由一种状态变成另一种状态的过程。

熔化：物质由固态变成液态。汽化：物质由液态变成气态升华：

物质由固态直接变成气态。

凝固：物质由液态变成固态。液化：物质由气态