卖油翁教案优秀教学设计部编版七年级

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知识与技能

1.了解先介绍人物后叙事的记叙方法2.掌握重要实词

“善”、“矜”、“睨”、“颔”、“忿”“尝”等的含义。积累文

言虚词“而”、“以”、“之”等。

过程与方法

1.体会作者用“小故事”讲述“大道理”的独特艺术手法

2.运用自主、合作、探究的方法翻译课文，把握中心。

情感、态度与价值观

1.感受“孰能生巧”这个道理，并在学习中加以苦练。

2.培养谦虚谨慎的学习态度。

教学重点

1、重点实词、常用虚词的意义和用法。

2、感受“熟能生巧”的道理。

教学难点由人及己，让学生从中受到教育和启发。

教学方法朗读法、合作探究法、讨论法、讲授法。

教学过程(第一学时)

一、导入新课：

1、道具：(因为找不到铜钱)一个小瓶子，口与铜钱，的方

孔大小差不多、一个水瓢、一瓢水。

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2.一名学生上台，把瓢里的水倒进小瓶子。

3.师：要求其他同学观察他倒的水有没有洒出来(有)，谁能

把他滴水不漏的倒入瓶子?

4.引入课题《卖油翁》

5.解题：卖油翁，卖油的老头，没有具体的名字。在过去几

千年的封建社会中，这类能工巧匠多的不计其数，但由于他

们处在社会的底层，为人所轻，不仅事迹被湮没，连名字也

不可靠考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。

6.作者简介：欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居

士，谥号文忠，唐宋八大家之一。他在我国文学史上有着要

地位，他积极培养后进。倡导写平实朴素的古文，创立了平

易流畅、委曲婉转的文章风格，成为北宋文学革新运动的领

袖，为北宋文学的发展做出了卓越贡献。他是一位有着多方

面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，

留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。唐宋八大

家：韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、曾巩、苏洵、苏轼、

苏辙。

二.初读课文，夯实基础。

1.学生自由朗读课文，并用手中的笔勾画出自己不认识的、

字词。

2.播放朗读录音，要求根据自己听到的读音及停顿，给不认

识的字注音，并划分朗读节奏。

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3.师巡视，检查学生注音及节奏划分情况。

4.大屏幕展示拼音及节奏划分，要求学生订正。

Ppt：读准字音。

矜jīn圃pǔ矢shǐ

忿fèn酌zhuó杓sháo

遣qiǎn颔hàn睨nì

Ppt：把握节奏

陈/康肃公/尧咨/善射，当世无双，公/亦/以此/自矜。尝/

射于家圃，有/卖油翁/释担/而立，睨之/久而不去。见其/

发矢/十中八九，但/微颔之。

康肃/问曰：“汝/亦/知射乎?吾射/不亦/精乎?”翁曰：“无

他，但/手熟尔。”康肃/忿然曰：“尔安/敢轻吾射?”翁曰：

“以我/酌油/知之。”乃取/一葫芦/置于地，以钱/覆其口，

徐/以杓/酌油沥之，自/钱孔入，而/钱不湿。因曰：“我亦/

无他，惟/手熟尔。”康肃/笑而遣之。

5.齐读课文，把握节奏。

三.再读课文，理解文意。

1.分角色朗读课文。

2.小组合作，翻译课文。

3.成果展示。(学生主动翻译课文，每桌一人，要求指出自

己翻译的句子涉及到的文言知识如：通假字、一词多义、古

今异义、词类活用、虚词等。)

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(板书)

通假字：1.尔--耳，罢。

2.杓-勺，勺子。

古今异义：

古：只是。

1.但：

今：但是，连词，表转折。

古：善于，擅长。

今：善良。

古：夸耀

今：庄重，严肃。

古：场地(这里是将原来的意思扩大了。

今:菜园、果园。

古：慢慢地

今：姓氏

一词多义：

陈康肃公尧咨善射。(动词，射箭)

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吾射不亦精乎?(名词，射技)

但手熟尔。

尔安/敢轻吾射!

词类活用：

1.汝亦知射乎?射，动词用作名词，“射技”.

2.尔安敢轻吾射轻，形容词作动词，“轻视”。

虚词：

而:

3.而钱不湿连词表转折可译为“可是”

以：

1.公亦以此自衿介词凭、靠

2.以我酌油知之介词凭、靠

3.以钱覆其口介词用、拿

之：

1.睨之(代词)代陈康肃射箭

2.但微颔之(代词)代陈康肃射箭十中八九

3.以我酌油知之(代词)代射箭也是凭手熟的道理

4.以杓酌油沥之(代词)代葫芦

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5.康肃笑而遣之(代词)代卖油翁

四.再读课文，准备复述。

1.学生自读课文，准备复述。

2.复述要求：1.用自己语言把故事讲给大家听。2.尽量不要

看课。3.抓住人物的语言、神态、动作等关键词进行复述。

让自愿上台的学生进行倒水实验。学生上台表演，其余学生

认真观察，看他们实验的效果，并作点评。

学生根据自己收集的资料介绍作者(教师强点重点及考点)

学生读课文，并进行圈点批注。

教师强点重点及考点

教师巡视学生给课文划分的节奏，并给予指导。

按通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等几类分

别板书。

教师提示，并用多媒体展示。

复习虚词及常用虚词“而”“以”、’之”等的用法。

课堂小结

这节课我们通过同学们的努力，疏通了文意，积累了文言实

词、虚词及通假字、一词多义、古今异义、词类活用等文言

知识，夯实了基础，为我们后面的学习作好了铺垫，相信下

一节课的学习会容易的多。

作业布置

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板书设计

通假字：

1.尔--耳，罢。

2.杓-勺，勺子。

古今异义：

古：只是。

1.但：

今：善良。

古：夸耀

今：庄重，严肃。

古：场地(这里是将原来的意思扩大了。

今:菜园、果园。

古：慢慢地

今：姓氏

一词多义：

陈康肃公尧咨善射。(动词，射箭)

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吾射不亦精乎?(名词，射技)

尔安敢轻吾射!

词类活用：

1.汝亦知射乎?射，动词用作名词，“射技”.

2.尔安敢轻吾射轻，形容词作动词，“轻视”。

虚词：

而:

3.而钱不湿连词表转折可译为“可是”

以：

1.公亦以此自衿介词凭、靠

2.以我酌油知之介词凭、靠

3.以钱覆其口介词用、拿

4.徐以杓酌油沥之介词用、拿

之：

1.睨之(代词)代陈康肃射箭

2.但微颔之(代词)代陈康肃射箭十中八九

3.以我酌油知之(代词)代射箭也是凭手熟的道理

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4.以杓酌油沥之(代词)代葫芦

5.康肃笑而遣之(代词)代卖油翁

教学过程(第二学时)

1.表演课本剧，还原现场。

2.点评：哪一组表演的好?为什么?

二.精读课文，深层理解。

1.本文是怎样刻画人物的?

提示：○1.卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的?(用了什么

描写方法)

交流点拨：睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

(动作、神态)

○2.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的?

交流点拨：“无他，但/手熟尔。”

○3.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领?

交流点拨：以我/酌油知之。

○4.卖油翁到底知道什么道理?

交流点拨：熟能生巧的道理。

陈尧咨对卖油翁的态度发生了哪些变化?课文是怎么刻画陈

尧咨的

交流点拨：(1)当卖油翁对他射箭“但微颔之”时，陈尧咨

问道：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”卖油翁的反应对一个

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自以为是的武夫来说，显然是受到了侮辱。因此，用一个疑

问句问卖油翁你也懂得射箭吗?再用一个反问句，我的射箭

本领不是很高明吗?

(2)当卖油翁又说“无他，但手熟尔。”时，陈尧咨忿然曰：

“尔安敢轻吾射?”。卖油翁对陈尧咨的射箭不但不加赞赏，

而且还出乎意料的贬低他：“无他，但手熟尔。”一向狂妄的

康肃公自然是要“忿然”的了。

(3)最后看到卖油翁的表演，不得不心服口服，“笑而遣

之”。

2.从文中可以看出卖油翁是一个怎样的人?陈尧咨又是怎样

的一个人?

交流点拨：卖油翁：稳重、谦虚

陈尧咨：骄傲、自负

3.这个故事发生在康肃公陈尧咨年轻时候还是年老时候?你

是怎么知道的?

交流点拨：年轻时候。因为从叙事中可看出他年轻气盛。但

从课文的注释中我们可以知道，康肃公是他死后朝廷给他封

的号“谥号”，以示尊敬。

4.文中写了陈尧咨和卖油翁，但标题却叫《卖油翁》，干脆

把标题改成《陈尧咨与卖油翁》好不好，为什么?

交流点拨：不好。因为事端是由卖油翁引起的，他如果不

“释担/而立”不“睨之”“微颔”，陈尧咨就不会发问;问题

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又是由他解决的-----以他酌油技术的精湛平息了陈尧咨的

愤怒情绪。卖油翁的酌油表演明显技高一筹，作者是详写;

陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略

写;再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着，陈尧咨却因“善

射”而“以此自矜”。对比效果明显，作者很显然要突出的

是卖油翁，因此，标题不能改。

1.读了课文，你认为一个人应该如何让看待自己的长处?名

言警句：天外有天，人外有人。

取人之长，补己之短。

三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

谦虚使人进步，骄傲使人落后。

水满自缢。

2.在学习生活中，我们应该怎样看待孰能生巧?

圈点、批注

学生谈自己的感悟

学生把自己积累的名言警句写在黑板上

从自己经历，谈孰能生巧的体会。

提示：表演者有没有把握人物语言、神态、动作等

来展示人物的精神面貌。教师作适当点拨。

课堂小结

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俗话说“三百六十行，行行出状元。”一个买油的老头，能

在买油这个行业中流芳千古，这与他的功多历熟十分不开

的。生活中，你看到或亲自经历的“熟能生巧”的例子?他

给你的学习带来什么样的启示?在今后的学生生活中，希望

你能踏实做好自己的本职工作，