猫教学案集合7篇

精选猫教案集合7篇

猫教案篇1

教学目标：

1、品析语言，体会作家用语的准确性，重点品味强调句的

用词方法。

2、通过“我”与家人对三只小猫的情感态度的变化，来理

解作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生

命，同时要学会勇敢的反省自我的过失。

一、__不厌百回读，熟读深思理自知。

二、整体感知

1、昨天同学们已经预习了课文了是吗?那么现在请同学们花

3分钟时间迅速的浏览课文，回顾一下自己昨天所预习的内容，

可以在标划一些自己认为深有感触的句子。(生读__)

2、__一共提到了几只猫，“我”养的三只是怎么样的猫，

你能不能分别用一两个词语来形容它们。(生：1活泼;2更有趣

且有用;3抑郁)

a、郑振铎先生是怎样写第一只猫的可爱的?读句子，(抓住

“滚来滚去”“消耗”)

b、第二只猫与第一只相比怎样?读句子(从哪些词看到它非

常的活泼，特别的可爱)

c、第三只猫也可爱吗?从那些地方看出不可爱?明明存在为

什么说是若有若无?

3、同学们如果让你们用数学符号“>”来表示作者及家人对

这三只小猫的喜好程度，你会怎样排列他们的顺序：从这样的排

列中我们可以看出我与家人养猫的目的是什么?板书

明确：人们之所以要驯猫、养猫，就是因为猫可以供人赏玩、

为人所用，这是人伟大之处，也是人的贪婪之处。人类养猫是有

目的性、自私心的。这就是人自私的本性，当你没用时，他绝不

理睬你，对人类自己是如此，动物之类更是如此。

三、理解阅读

1、由于我与家人一开始就不喜欢第三只小猫，所以当鸟被

咬死后大家的反应是什么?(全家人把罪状都按在它头上)

读“我”和妻的两句话，应读出什么样的语气?朗读指导

2、我们断定是第三只小猫咬死的有什么证据吗?(嘴里好像

吃着什么…它一定是…)

由一个不确定的依据得出一个肯定的推断，大家觉得合理吗?

假设今天咬死芙蓉鸟的是第二只猫，作者会怎么处理呢?(生猜

测)

这个事件告诉我们人们性格上的一种普遍的什么弱点

呢?(人往往会根据自己的喜好去判断是非对错)

3、小说安排第四只猫的出现有什么作用?(小说矛盾的激化

点，高潮。体现了三猫的无辜)让我发现了自己的“错”，文中

他是怎么表达的。听老师读一下，看看那种表达方式更好

“我开始觉得我错了;我开始觉得我是错了!”

让我们回顾一下强调情感的方法?(反复、感叹号、反问语气、

是)

4、你在文中还能找到表现我悔过的语句吗?(生读)

针的比喻给你什么感觉?(针刺伤口小却深，映衬了这虽然

是小事，愧疚极深)

5、刚才大家一致认为家人与我最喜欢的是第二只小猫，那

么在这三只猫中对我以后的人生影响最大的是那只小猫，为什

么?(第三只猫)请同学们找出这三只小猫亡失后，表现我们的态

度的语句。(自此，我家永不养猫。”比较“自此，我家好久不

养猫”)

(“好久不养”是因为突然间失去了一个亲爱的同伴，一种

失落感久久萦绕在心。“从此永不”是一种负罪感永远不能消

除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛)

齐读30——34这几节表达作者最深情感的语段

四、深化主题

1、真相大白后，从我的忏悔中同学们可以看出我是一个怎

样的人?

(从大白后的忏悔中可以看出我是知错就改，同情弱小，善

于自省的人。对于一只猫尚且如此悔过，如果冤枉了人，他会怎

么做?他的好友鲁迅先生有没有相似的经历——风筝。)

2、《猫》选自《家庭的故事》发表于1925年，是郑振铎从

事小说创作的早期作品。作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，

他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫;他就是前两只猫悲剧的目击者，

又是第三只猫悲剧的制造者。这样，作者可以很自然的利用“我”

在__中的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品

的主题思想，即人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时

要学会勇敢的反省自我的过失。(板书)

3、在这个广袤的星球上，人类不是唯一的生命形式，也不

是唯一具有情感的生灵。我们一直和千姿百态的动物相伴而

生……而人类却一直以万物之灵自居……我们是否有权主宰其

他生命形式的生存方式，甚至主宰他们的生死呢，读了郑振铎先

生的《猫》我们是否应该有所反省?

五、作业：写一写读《猫》这篇__的收获与思考。

猫教案篇2

教学目标：

1、认识文中13个生字。

2、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3、懂得劳动创造快乐的道理。

教学重点：理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙的对话。

教学难点：懂得劳动创造快乐的道理。

课前准备：搜集有关波斯猫的资料、图片。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入课题

1、同学们见过波斯猫吗？今天老师就带大家去认识波斯猫。

板书课题：11、找不到快乐的波斯猫齐读课题。

2、质疑：看到这个题目，你想知道什么？

3、检查学生搜集的资料，学生交流资料。

4、小结：波斯猫是从外国引进的一种观赏性的猫。全身白

毛，两眼的颜色各不相同，性情温和，是人类的宠物。

二、自读课文，初步感知。

1、打开课本，看图认识波斯猫，简单说说图意。

2、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字并组词。

3、以小组为单位，在小组长的带领下学习生字。

4、检查生字学习情况。（说说自己是怎么记住这些生字的）

5、再读课文，读通句子，标出自然段。

6、指名读课文，其他同学想一想你知道了什么？

板书：燕子

蜜蜂

青蛙

波斯猫找不到快乐

过渡：波斯猫为什么找不到快乐呢？

三、精读感悟。

1、自由读课文，说说波斯猫与小燕子、蜜蜂、青蛙对快乐

有什么不同的看法。

2、交流感悟

板书：造窝酿蜜捉害虫劳动创造快乐

3、指导朗读

（1）、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很快乐，而波斯猫却

感到生活不快乐。我们应该用怎样的语气来读他们的对话呢？

（学生交流，教师点拨。）

（2）、指名朗读波斯猫与小燕子的对话。其他同学评价。

（3）、小组成员合作读波斯猫与蜜蜂、青蛙的对话，比一

比谁读得好。

四、分角色朗读课文。

以小组为单位，分角色朗读课文，注意自己扮演的这个角色

应该怎么读。

五、拓展延伸，明文悟理。

1、说说波斯猫为什么找不到快乐？你有什么办法帮它找到

快乐？

2、你喜欢文中的谁？说说喜欢的`理由。

六、总结课文（注重情感教育）。

七、作业：

1、同家长一起参加一次劳动（可以种树、栽花），体会劳

动的快乐。

2、编故事。以《波斯猫找到了快乐》为题编一个故事。想

象要合理。

板书：

11.找不到快乐的波斯猫

燕子造窝

蜜蜂酿蜜劳动创造快乐

青蛙捉害虫

波斯猫找不到快乐

猫教案篇3

教材说明：

《找不到快乐的波斯猫》是语文S版二年级下册的课文。这

是一篇童话故事，说的是一只波斯猫从来不知道快乐是什么滋

味，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教。但是它觉得：燕子说的衔

泥造窝是快乐的，蜜蜂说的采花酿蜜是快乐的，青蛙说的捕捉害

虫、保卫庄稼是快乐的，都是不值得快乐的，它非常失望，仍然

为找不到快乐而哀叹。课文借这一故事告诉同学们一个道理：依

赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，

才能获得快乐。

教学目标：

1、学习本节课8个生字及由生字组成的词语，会认13个生

字。

2、练习分角色朗读课文。理解课文内容，明白波斯猫不快

乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因。

3、通过教学，培养学生对劳动的热爱。

4、培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。

教学重点：

1、会认13个生字，会写8个生字。

2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所说的话，把握他们说话时的语

气。

教学难点：

通过学习课文，理解“劳动创造快乐”的道理。

教学准备：

生字卡片，波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的相关头饰

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入新课

1、出示波斯猫的头饰。这是什么动物啊?你们知道它叫什么

名字吗?

2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到快乐的苦闷：“我

是波斯猫，我的一只眼是蓝色的，另一只是绿色的。我吃穿不缺，

衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢?”

(教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去

寻找快乐，它都找了谁?结果怎样呢?”)

3、板书课题：找不到快乐的波斯猫

设计理念：这一环节主要是通过教师有声有色的语言生动形

象地展示了波斯猫漂亮的外貌和它的苦闷，是为了提高学生学习

童话的兴趣，让学生带着好奇学习新知识。

二、初读课文，学习生字

1、这个故事一共有几个自然段?(10个)你是怎么知道

的?(每段开头空两个字)

2、借助拼音自读课文。要求：

(1)读准本课的生字，特别注意读准平翘舌音、前后鼻音和

轻音节。

(2)读顺课文，注意读出每种动物说话时的语气。

3、认读生字

(1)出示“我会认”斯、滋、衔、软、绵、碌、糖等13个生

字和“我会写”的8个生字,为其注音。

(2)小组合作:交流识字方法

(3)师生总结,归类识字:

熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保

熟字换偏旁:想—箱,棉—绵,昨—炸,峰—蜂

分解部件识字:滋、软、蹦、哼、唉

形近字识字:街—衔,娃—蛙,温—湿,密—蜜

(4)出示生字卡,扩词练习

(5)再读课文,巩固识字

4、指导写字

(1)观察“我会写”

(2)重点指导“保、波、软”的最后一笔

(3)学生描红，教师巡视指导。

设计理念：这一环节主要是结合学生的识字能力、阅读能力

整体感知课文的主要内容，让学生对课文有初步的认识。重点是

让学生认识生字，完成本节课识字的教学大纲，同时培养学生自

主学习的能力。

三、作业

1、练读课文

2、练习书写生字并扩词。

第二课时

一、复习导入

游戏导入：出示生字，让学生拿着只标拼音的卡片给生字找

到适合它们的帽子。

设计理念：检查学生的学习情况的同时，以游戏的形式让学

生在复习中得到玩的乐趣，符合了小学生好玩的年龄特点，达到

寓教于乐的效果。

二、合作学习，理解课文

过渡：同学们，我们已经给生字找到了正确的帽子了，那下

面我们一起来看看波斯猫为什么找不到快乐呢?

1、自由朗读课文。

思考:(1)波斯猫为什么找快乐呢?

(2)他先后到哪里找快乐?燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么?

用——划出答案

2、小组合作学习。

(1)小组内交流上边两题的答案

(2)讨论:为什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到快乐呢?波斯猫为

什么不快乐呢?

3、汇报归纳

燕子、蜜蜂、青蛙是靠自己辛勤的劳动获得快乐,而波斯猫

是依赖别人生活的,没有劳动就没有快乐

4、讨论:你有什么办法帮助波斯猫找到快乐呢?

5、学了课文,你明白了什么道理?

依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和

创造，才是最快乐的

设计理念：这一环节以读为主，通过合作讨论理解课文、感

悟课文。

三、分角色朗读课文、表演课文

1、指导分角色朗读课文

2、戴上波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的头饰,先在小组内分角

色朗读课文,然后再表演课文

3、共同唱《劳动最光荣》这首歌

设计理念：这一环节主要是以学生为主，给学生充分的展示

机会，通过展示,再次感悟课文，分享学习的快乐。

四、作业

1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。

2、用自己的话说说，你是怎样帮助波斯猫找到快乐的，并

写在日记本上。

板书设计：

11、找不到快乐的波斯猫

燕子衔泥造窝睡沙发

蜜蜂采花酿蜜}快乐吃蜜糖}不快乐

青蛙捉害虫,保卫庄稼吃炸鱼

劳动创造快乐

教学反思：

《找不到快乐的波斯猫》这篇课文告诉同学们:劳动才是最

大的快乐，这篇课文故事情节简单有趣，孩子们理解起来不难，

可是有些孩子对于我提出的这个问题“波斯猫为什么不快乐呢?”

却有不一样的看法，有的说“因为波斯猫不劳动，所以它体会不

到劳动的快乐”还有的学生说“波斯猫的要求太高了，所以体会

不到快乐”我觉得只要言之有理，问题的答案可以千百种。

猫教案篇4

活动目标

幼儿会将圆圈填满画面的空白处，并按同一个方向把颜色填

满。幼儿能耐心，细致的进行添画活动。

活动准备

画好小熊猫的绘画纸，蜡笔，吹泡泡的玩具若干，示范画一

张。

活动过程

1、导入活动，引起幼儿蚕参加活动的兴趣。

教师出示吹泡泡的工具，并提问：“小朋友，你们看这是什

么？”“你们想玩吗？”“我们来一起玩一会儿吧！”幼儿每人

拿一个吹泡泡的玩具玩一会儿。

2、幼儿认识吹出的泡泡，学会用线条来画泡泡。

教师提问，让幼儿了解泡泡的外形特征。

教师提问：“小朋友，吹出的泡泡好看吗？”“泡泡是什么

样子的？”总结：“泡泡是圆圆的、亮亮的、五彩的。”

教师拿出示范画，讲解示范泡泡的画法。

3、幼儿作画，教师巡回指导。

4、展览作品，体念成功。

教师小结：“小熊猫今天真高兴，小朋友给它画肋许多又大

又圆、五颜六色的泡泡。”

延伸活动

做吹泡泡的游戏

猫教案篇5

一、学习第一段，体会猫的古怪。

１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？

２、指名学生说说读懂什么。

板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲

胆小古怪不高兴一声也不吭

３、读板书。

４、出示：

____________________

()____________________()

____________________

(1)(2)

要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。

５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。

６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？

７、教师领说黑板上的句子。

８、看来，这段是围绕哪一句来写的？

我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘

录法。

９、教师领读第一小节。

课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起

来的？（说它的确可是）

10、用上面的句式说说第二自然段的内容。

出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________，可是

__________________________。

11、用上面的句式说说第三自然段的句式。

二、再读第一段，体会情感。

１、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句

子最能反映作者喜欢猫？

比较：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

师：第一句体现出什么感情？

女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中

喜欢的语气。

２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地）

（１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像

生：（接答）像唱歌、说话

（２）指名读这句句子。

３、还找出了什么句子？

４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。

（１）尽职、闭息凝视是什么意思？

（２）出示填空：

闭息凝视（）

一连就是几个钟头（）（专心、耐心、决心）

非把老鼠等出来不可（）

（３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读

读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。

三、朗读第一大段。

师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。

四、写作练习。

师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言

大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它

的确可是的句式，围绕一句话来写。

五、学生写作。

板书：

猫

老实

贪玩

尽职

古怪

高兴时温柔可亲不高兴时一声也不吭

胆小

勇猛

摘录法说它的确可是

猫教案篇6

活动目标及关键经验

在游戏情景中，幼儿扮演喜爱的熊猫，进行滚接球动作的练

习，使幼儿在愉快的游戏氛围中，体验与同伴共同游戏的快乐，

提高了传球、接球的动作技能，锻炼幼儿手臂肌肉力量，激发了

幼儿在体育活动中的积极性。

1、掌握滚接大皮球的方法，动作协调灵敏。

2、喜爱参加游戏活动，体验与同伴共同游戏的快乐。

材料及相关环境创设

材料：皮球若干(为幼儿人数的一半);熊猫帽子若干(与幼儿

人数相等);音乐磁带。

活动准备

幼儿有推球、玩球的经验，知道球可以滚动的特点。

1、以游戏情境的形式进行准备活动

教师扮熊猫妈妈，幼儿当小熊猫带上头饰，四散站在教师周

围。

教师带幼儿随音乐做准备动作(弯弯腰、踢踢腿、伸伸臂、

走一走、转一转等)“小熊猫真快乐，和妈妈一起玩玩、转转身

体棒。”

2、进行游戏“熊猫滚球”，体验与同伴游戏的快乐。

教师以游戏口吻介绍玩法：“妈妈带来许多大皮球，小熊猫

找到一个好朋友一起滚球玩。两个好朋友你把球推给我，我接住

球再传给你，滚来滚去真好玩。”教师边讲边与配班教师或幼儿

做示范，

引导幼儿推球时将两手分开，胳膊用力向对面的小朋友推

去，对面的幼儿要注意球的方向，用手去接滚来的球，然后再推

回去。

利用“找朋友”的游戏，幼儿边唱“找朋友”的歌曲，边拍

手做动作找一个朋友，两人一组拿一个皮球。

教师指导幼儿面对面蹲下保持适当的距离，进行滚接球游

戏。

教师观察幼儿游戏情况，引导幼儿不断调整两人滚接球的距

离，体验相互间滚接球的方法，掌握手臂用力前推和伸手接球的

动作。

鼓励并指导动作不协调和没有掌握动作要领的幼儿，大胆尝

试体验快乐。

3、玩球游戏：每人一个球自由的推球、追球、踢球、拍球

等，体验玩球的乐趣。

相关经验

美工：绘画“大皮球”涂色。

认知：在玩球时鼓励幼儿数一数，能够滚接多少个球。

活动评价

教师观察幼儿推球和接球方法掌握的难点，两人合作游戏的

表现情况，对不会与人合作的幼儿给予引导或直接参与合作。

活动的延伸与扩展

根据幼儿游戏情况调整幼儿间距离，将滚接球距离由近到远

适当调整。

随着动作协调性的发展，进行传球的动作练习。

猫教案篇7

活动目标：

1、通过去做客的游戏激发幼儿亲近大自然，热爱大熊猫的

情感。

2、通过帮助熊猫妈妈做事，培养幼儿初步的环保意识和一

定的行为能力。

3、以“请客人老师帮忙”的形式提高幼儿的交往能力。

活动准备：

1、场景布置：师生共同制作青青的草地和清澈的小河。

2、熊猫家的创设：熊猫宝宝、小奶瓶、小手帕等幼儿人手

一份，竹叶、水、抹布、盆子。

3、配班老师扮演熊猫妈妈。

4、录有欢快音乐和《摇篮曲》的磁带，录音机。

活动过程：

1、打扮自己，去做客

在轻快的音乐声中幼儿以开火车的方式进入活动室，

T：咔嚓咔嚓，呜——小X班的火车来啦！咦，这儿有这么

多的客人老师呀，客人老师好！手机铃响，教师接电话

T：喔，你好，您是熊猫妈妈呀！……您又生了小宝宝了？

恭喜你呀，我们来看你和小宝宝吧！

T：我们去熊猫家，好吗？

T