教案评价量规

教案评价量规

导入技能的教案设计(20分)(18-20分)

教案写作规范,设计思路清晰,过程完整。(16-18分)

教案写作规范,设计思路较清晰,过程完整。(16-12分)

教案写作基本规范,有一定的设计思路,过程基本完整。(12分-0分)

教案写作不规范,设计思路不清晰,过程不完整。导入内容(60分)(54-60分)

导入的内容设计与主题相关度高,过渡自然,能调动学生的兴趣。(48-54分)

导入的内容设计与主题有较高的相关性,能较好地过渡到讲解内容,较好地调

动了学生的兴趣。(48-36分)

导入的内容设计与主题有一定的相关度,过渡基本自然,能一定程度上调动学

生的兴趣。(36-0分)

导入的内容设计与主题相关度不高,过渡不自然,没能调动学生的兴趣。教态

(10分)(9-10分)

教态自然,大方。体态语运用得当。(8-9分)

教态自然,大方。较好地运用体态语。(6-8分)

教态基本自然,能运用一定的体态语配合计课的语言。(6-0分)

教态不自然,不能运用体态语配合讲课语言。

语言(10分)(9-10分)

语言规范,使用普通话讲课,语速适中、清楚,有一定的起伏。(8-9分)

语言规范,使用普通话讲课,语速较好,语言清楚,有一定的起伏。(6-8分)

语言基本规范,普通话基本标准,语速过快(慢)、语言基本清楚。(6-0分)

语言有时不规范,不能使用普通话讲课,语速、过快(慢),有些语言

听不清楚。。合计总计教学设计实验评价量规之二―――提问技能评价量规

等级项目优秀良好及格不及格

提问技能的教案设计(20分)(18-20分)

教案写作规范,设计思路清晰,过程完整。(16-18分)

教案写作规范,设计思路较清晰,过程完整。(16-12分)

教案写作基本规范,有一定的设计思路,过程基本完整。(12分-0分)

教案写作不规范,设计思路不清晰,过程不完整。提问内容(60分)(54-60分)

问题内容明确,提问方式易于学生理解和接受,提问时机恰当,并对学生的回答

做出确认和评价,且分析评价准确,对学生做出恰当的表扬、批评和鼓励。(48-54

分)

问题内容较明确,提问方式能够使学生理解和接受,提问时机较恰当,对学生的

回答做出确认和评价,分析评价较准确,对学生做出比较恰当的表扬、批评和鼓励。

(48-36分)

问题内容基本明确,提问方式基本上能够让学生理解和接受,提问时机基本上

恰当,并对学生的回答做出确认和评价,分析评价基本准确。(36-0分)

问题内容不明确,提问方式不易于学生理解和接受,提问时机不恰当,没有对学

生的回答做出确认和评价。教态(10分)(9-10分)

教态自然,大方。提问时运用的身体语言恰当(8-9分)

教态自然,大方。较好地运用了身体语言。(6-8分)

教态基本自然,能运用一定的身体语言配合问题的提出。(6-0分)

教态不自然,不能运用身体语言配合提问语言。

语言(10分)(9-10分)

语言规范,提问语言区别于讲解过程中使用的语言,变化明显,恰当。(8-9分)

语言规范,提问语言区别于讲解过程中使用的语言,变化较明显,恰当。(6-8

分)

语言基本规范,提问语言与讲解过程中使用的语言区别不大。(6-0分)

语言有时不规范,提问语言与讲解过程中使用的语言相比,没有变化。合计总

计教学设计实验评价量规之三―――演示技能评价量规等级项目优秀良好及格不及

格

演示技能的教案设计(20分)(18-20分)

教案写作规范,设计思路清晰,过程完整。(16-18分)

教案写作规范,设计思路较清晰,过程完整。(16-12分)

教案写作基本规范,有一定的设计思路,过程基本完整。(12分-0分)

教案写作不规范,设计思路不清晰,过程不完整。演示内容(60分)(54-60分)

演示的内容科学规范,演示的时机恰当,演示内容与教学内容相关度高,对学生

有启发性,演示环节与整体教学活动匹配。(48-54分)演示的内容较科学规范,演示

的时机较恰当,演示内容与教学内容相关,对学生有启发性,演示环节与整体教学活

动较匹配。(48-36分)演示的内容基本科学规范,演示的时机基本恰当,演示内容与

教学内容有一定的相关度,对学生有一定的启发性,演示环节与整体教学活动基本匹

配。(36-0分)

演示的内容不科学规范,演示的时机不恰当,演示内容与教学内容相关度不高,

对学生没有启发性,演示环节与整体教学活动不匹配。教态(10分)(9-10分)

教态自然,大方。配合演示内容运用了恰当的体态语。(8-9分)

教态自然,大方。配合演示内容较好地运用了体态语。(6-8分)

教态基本自然,能运用一定的体态语配合演示(6-0分)

教态不自然,不能运用体态语配合演示。

语言(10分)(9-10分)

语言规范,使用普通话讲课,配合演示内容使用恰当的讲解语言,易于学生接受

和理解。(8-9分)

语言规范,使用普通话讲课,配合演示内容使用较恰当的讲解语言,能够使学生

接受和理解。(6-8分)

语言规范,使用普通话讲课,配合演示内容使用的讲解语言基本恰当,基本上能

够让学生接受和理解。(6-0分)

语言有时不规范,不能使用普通话讲课,没有配合演示内容使用恰当的讲解语

言,不易于学生接受和理解。合计总计教学设计实验评价量规之四―――讲解技能

评价量规等级项目优秀良好及格不及格

讲解技能的教案设计(20分)(18-20分)

教案写作规范,设计思路清晰,过程完整。(16-18分)

教案写作规范,设计思路较清晰,过程完整。(16-12分)

教案写作基本规范,有一定的设计思路,过程基本完整。(12分-0分)

教案写作不规范,设计思路不清晰,过程不完整。讲解内容(60分)(54-60分)

讲解条理性强,结构合理,重点突出,对学生有启发性,调动了学生的积极性,与

其他教学技能相配合,且过渡自然,讲解方式与教学内容匹配。(48-54分)

讲解有条理性,结构较合理,重点较突出,对学生有启发性,调动了学生的积极

性,与其他教学技能较配合,且过渡较自然,讲解方式与教学内容较匹配。(48-36分)

讲解有一定的条理性,结构基本合理,重点基本明确,对学生有一定的启发性,

有时能调动学生的积极性,与其他教学技能基本配合,有过渡,讲解方式与教学内容

有一定的匹配。(36-0分)

讲解没有条理性,结构不合理,重点不突出,对学生没有启发性,不能调动学生

的积极性,不能与其他教学技能相配合,过渡不自然,讲解方式与教学内容不匹配。

教态(10分)(9-10分)

教态自然,大方。体态语运用得当。(8-9分)

教态自然,大方。发较好地运用体态语。(6-8分)

教态基本自然,能运用一定的体态语配合讲课的语言。(6-0分)

教态不自然,不能运用体态语配合讲课语言。

语言(10分)(9-10分)

语言规范,使用普通话讲课,语速适中、清楚,有一定的起伏。(8-9分)

语言规范,使用普通话讲课,语速较好,语言清楚,有一定的起伏。(6-8分)

语言基本规范,普通话基本标准,语速过快(慢)、语言基本清楚。(6-0分)

语言有时不规范,不能使用普通话讲课,语速、过快(慢),有些语言听不清

楚。。合计总计教学设计实验评价――综合技能的评价

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