2023年-初一英语学科教学计划

第页2023初一英语学科教学方案初一英语学科教学安排

时间过得太快，让人猝不及防，教学工作者们又将迎来新的教学目标，马上行动起来写一份教学安排吧。许多人都非常头疼怎么写一份精彩的教学安排，以下是我细心整理的初一英语学科教学安排，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。

初一英语学科教学安排1

本人任教班级为初一6，9班的英语。通过上一星期的教学，我对这两个班的学生有了一些了解。本学期我努力教学，争取把这两个班的英语学习提升到更高的层面。以下为本人本学期的教学安排。

一、学生根本状况分析。

初一新生思维灵敏，活泼好动，勤学好问。有些同学越学越有爱好，主动性很高，但亦有个别英语根底薄弱的同学把这门课当成负担，本期要实行有效的教学措施，加强优差生的辅导，全面提高教学质量。

二、目的要求。

1.依据学生的特点以及英语学习的规律，采纳有效的教学手段和并通过优等生的帮助促其进步。

1.在课堂上表达学问的梯度，扩大照看面。

2.引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。

3.实施“一帮一〞活动，让成果好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成状况和背诵状况。

4.建立英语学习小组，并以小组为单位开展“每日一读〞的活动。同时，整合家长的力气，让家长在周末期间监督学生听磁带、读课文。

5.每天利用固定时间进行阅读训练，使学生能尽快驾驭阅读技巧，培育阅读爱好，从整体上提高学生驾驭语言学问的实力。

初一上册英语分为starterunit1-3，unit1-9。starter1-3每个单元三课时完成，unit1-9每个单元6课时。

四、初一英语教学安排

1、学生整体状况分析及相关对策

我分析了学生成果状况，学生成果整体不错，但学生成果两级分化比拟严峻，我想，对学生驾驭英语的程度不同，可以试着采纳整体教学和分层教学相结合的方式完成教学任务，做到因材施教。另外，学生词汇、根本句型和语法方面有待于进一步提高，提高是为了更好的应用，我想这样才能做到根本英语对话的脱口而出。对此，在以后的教学中，我会以这些方面作为重点来提高学生英语的综合素养。

2、教材简析

初一教材不仅对四年小学英语的词汇和语法方面有一系列的稳固，而且还增加了一些新的元素，这就要求，老师的'教学要从稳固到渗透，从渗透到创新。这样进行按部就班的教学，不会由于学问过难而消除学生学习英语的主动性，也不会由于内容过于简洁而使学生失去爱好，进行科学系统的教学。

初一上册共有三个单元的预备篇和十二个单元的正式篇，每个单元都有sectionA和sectionB以及selfcheck三局部组成，以下对三局部简要分析：SectionA:1a呈现了本单元的重点词汇，句型和相应的语法结构，1b起到承接1a的作用，为听力练习，1c是学生之间进行的对话练习2a和2b是扩展性的听力练习，2c是扩展性的对话练习，另外，GrammarFocus，这一局部系统直观地呈现了之前练习到的语法学问。从3a到4局部是课堂活动局部，这局部整体起到学习新学问和稳固作用。

SectionB:1a和1b是在旧学问的根底上添加新学问，假设有1c的话，一般为对话的练习，2a和2b都属扩展性的听力，假设有2c的话，一般为对话的练习，3a到4局部是多样性的课堂活动，这局部整体起到稳固和扩展作用。

Selfcheck:测验同学用自己所学的学问，有一个自我评价，教材的趣味化也在此局部表达出来。

初一英语学科教学安排2

一个寒假转瞬间就过去了，新的学期又将起先，为了下学期更好地搞好七年级英语教学工作，特做以下教学安排：

一、指导思想

依据初一学生的生理和心理以及开展需求，英语课程的目的是：激发学生学习英语的爱好，培育他们学习英语的主动看法，使他们建立学习英语的自信念;培育学生的语感和良好的语音、语调根底，使他们形成初步运用英语进行日常沟通的实力，为进一步学习打下根底。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采纳任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。

二、教学目标：

学生应有较明确的英语学习动机和主动主动的学习看法。能听懂老师对有关熟识话题的陈述并能参加探讨。能读供七至八年级学生阅读的简洁读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能依据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中相互帮助，克服困难。能合理安排和支配学习任务，主动探究适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能留意到的差异。

三、学生根本状况分析：

本届七年级学生连音标和字母的拼读都没有驾驭好。经过上学期我们几位英语老师的不懈努力，大局部学生学习目的明确，看法端正，驾驭了英语学习的一些根本方法，能够主动主动仔细地学习，学习成果较好。但还有少局部学生没有明确的学习目的，缺少学习的热忱和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要缘由是没有激发学生学习英语的爱好，学生觉得英语学习是一种负担，一局部学生没有驾驭记忆单词的方法，连根本的单词听不懂，学不会，学习看法也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。针对种种问题，在本期的英语教学中，应加强根底学问的讲解和根本技能的训练，让学生驾驭词汇、语法、句型等根底学问和听、说、读、写等根本技能;另外，留意培育学生对英语的爱好;让学生驾驭记忆单词、听力、写作等英语学习技能，培育良好的学习习惯和自主探究、合作学习实力。实行任务型教学，运用敏捷多变的方法。充分调动学生的学习主动性和主动性，使每一位学生都能在学习中有所收获、有所进步。

四、教学措施：

1.培育学习爱好，引导学生驾驭正确的学习方法和策略，提高学习效率;

2.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培育学生开口说英语的志气和信念;

3.任务型教学：老师提出指令，学生标准操作。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。抓好英语的常规教学，确保根底学问过关

4.有安排的加强学生的写作练习，提高学生的作文实力。

5.注意培育学生的阅读习惯，改良阅读方法，提高阅读实力，为以后的学习与中考奠定根底。

6.适应中考改革，加强学生课上听说实力的陪养，主动进行听力训练。

7.每天背诵课文中的文章。要求学生背诵并默写，培育语感，驾驭语法学问的应用技巧。

8.对后进生进行特地辅导，布置单独的作业。制定适宜的学习评价方法，让他们树立学习的自信;

9.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的时机，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。

10.仔细钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量

在新的学期里，我们七年级的全部英语老师肯定会倍加努力，为培育更多更优秀的学生做出奉献。

初一英语学科教学安排3

一、指导思想

以全面推动素养教化的实施为中心，以培育学生的创新精神，创立实力和交际实力为突破口，加大教学管理的力度，优化课堂教学，努力提高学生的学习爱好，努力提高自己的教化教学水平和业务水平，力争使本科目的教学成果有较大的进步。

二、根本状况

依据初一上学期期末考试状况来看，英语总体成果可以说是历届最差的，平均分、合格率和优良率都远远落后于其他学校，就这两个班，英语成果两极分化很严峻，而且59分〔150分计〕以下的人数各班约占20人，优良率约是20%左右，合格率约是65%左右，主要的缘由是和一学期内容多〔两册书共30个单元120课书〕，学生难以接受，特殊是中下生。

三、教学内容和要求

本学期要求教完初中其次册〔上〕和其次册〔下〕的三个单元，共有17个单元的课书。主要内容有begoingto,形容词的比拟等级，副词的比拟等级，提建议的表达方法，一般过去时态，反意疑问句，一般将来时态等语法工程以及一些日常用语。要求学生理解和会运用这些学问和熟记这些用语法学问，能听懂日常用语和较长的短文，进一步提高学生的听、说、读、写实力。

四、教学措施

1．推行分层教学，面对全体学生，因材施教，抓两头，促中间，提高合格率。

2．加强课堂小测，刚好驾驭学生的学习状况，调整教学方法，使学生课课过关。

3．尽可能地运用英语进行课堂教学，提高学生的听、说实力。

4．利用周六等时间对中下生进行辅导。

5．更多地运用各种教学媒体、电化教具，如录音机、投影机等进行教学。

6．深化钻研新大纲，新教材，学习有关的教学课论，把握最新的教学动态和要求，改良教

学方法。

五、教学进度

第一周：教学第一单元〔L1—L4〕

其次周：教学其次单元〔L5—L8〕

第三周：教学第三单元〔L9—L12〕

第四周：教学第四单元〔L13—L16〕

第五周：教学第五单元〔L17—L20〕

第六周：教学第六单元〔L21—L24〕

第七周：教学第七单元〔L25—L28〕

第八周：教学第八单元〔L29—L32〕

第九周：教学第九单元〔L33—L36〕

第十周：复习，期中检测

第十一周：教学第十单元〔L37—L40〕

第十二周：教学第十一单元〔L41—L44〕

第十三周：教学第十二单元〔L45—L48〕

第十四周：教学第十三单元〔L49—L52〕

第十五周：教学第十四单元〔L53—L56〕

第十六周：教学第十五单元〔L57—L60〕

第十七周：教学第十六单元〔L61—L64〕

第十八周：教学第十七单元〔L65—L68〕

第十九周：总复习，期末考试

初一英语学科教学安排4

一、指导思想

依据初中生的生理、心理和开展需求，英语课程的目的是激发学生学习英语的爱好，培育他们学习英语的主动看法，建立他们学习英语的自信念；培育学生的语感、语音语调，使其形成运用英语进行日常交际的实力，从而为进一步学习打下根底。同时，以新课程标准的理念，结合新课程标准的精神，进行课堂改革，实现教与学的互动。采纳任务型语言教学模式，努力运用一套有效的课堂教学模式来提高教学效率。

二、根本状况

经过一个学期的学习，大多数学生都有明确的学习目的和正确的看法，驾驭了一些英语学习的根本方法，能够主动仔细地学习，学习成果良好。但是仍旧有少数学生没有明确的学习目的，缺乏主动性和主动性，自我意识差，没有相应的学习习惯。主要缘由是学生学习英语的爱好没有得到激发，学生觉得学习英语是一种负担，而不是一种乐趣。有些学生不知道如何记忆单词，甚至不会听写根本单词，导致无法理解、理解和学习。学生的听力也须要提高，在这方面也有失分。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对各种问题，在这学期的英语教学中，老师一方面要加强根底学问的讲解和根本功的训练，让学生驾驭词汇、语法、句型等根底学问和听、说、读、写等根本功，为进一步学习英语打下坚实的根底；另一方面，我们应当实行各种措施培育学生对英语的爱好。让学生驾驭背单词、听力、写作等英语学习技能，培育良好的学习习惯、独立探究和合作探究实力。

三，教学内容和教学要求

初一其次册10个单元，外加一个复习单元。全书采纳任务型语言教学模式，集话题、交际功能、语言结构于一体，逐步形成一套以生活为导向的学习程序。每个单元列出明确的语言目标、主要功能项和语法结构、须要驾驭的根本词汇，分为A、b两局部，A局部是根本的语言内容，b局部是学问的拓展和语言的综合应用。每个单元也有一个自我检查局部，供学生自我检查他们在本单元学到的语言学问。它以“语言输入——学生消化汲取——学生语言输出〞为主线。通过确定语言目标，运用听、说、读、写、自省等手段，有效提高学习效率，表达以学生为中心的思想。

这学期主要是接着培育学生学习英语的爱好，形成有效的学习策略。同时，要求学生理解课堂语言，一些根本的对话和短文，能够看图说话，从而提高学生的听说读写实力，使学生初步获得运用英语的实力，实现语言运用实力的转移和拓展。

四、教学措施和方法

措施：

1、培育学习爱好，引导学生驾驭正确的学习方法和策略，提高学习效率；

2、充分发挥学生和老师的主导作用；

3、用良好的师生关系协调课堂气氛，培育学生说英语的志气和信念；

4、引导学生实现语言迁移，加强英语口语在日常生活中的运用；

5、鼓励学生自主探究，合作，共同提高。

6、加强听力

7、通过短语来总结所学的短语，便利学生记忆。用短语造句，从汉语到英语的训练。竞赛在各个班级实行。

8、有空就组织学生结对，营造学习气氛，加强写作练习，让学生熟能生巧。

9、通过测试后，