小学信息技术-人物鲜活来对话教学设计学情分析教材分析课后反思

小学信息技术第5课《人物鲜活来对话》教学设计教学目标：1、能够利用文本工具为图像增加文字说明，掌握画图中文字的插入及字体、字号的设置，体验文字对图片表达的辅助作用。

2、通过情景化、故事性的学习场景，让学生尝试使用图像与文字共同描述故事的过程，提高采用文字来概括图像含义的表达意识。

3、通过图文并茂的漫画讲述故事，以锻炼学生的故事情节表述能力，锻炼学生使用文字表达观点的抽象思维能力。

4、对中国文字的发展和中国的书法字体进行简单了解，丰富学生的文化素养。教学重点：给人物加上对话文字。

2、设置恰当的字体和字号。教学难点：设计字体、输入文字、移动文字。教学准备：多媒体网络教室、课件、学生操作素材（提前通过红蜘蛛下发至学生电脑）教学过程：<一>、故事导入：

小明与小强各自正在设计储钱罐，一个坚持设计成方的，一个坚持设计成圆的，对哪样的更好两人争得不可开交。他们请小丽来评判。小丽没有急着下结论，而是跟他们一起讲起“方与圆”的漫画故事。通过人物之间的对话，他们明白了方与圆的优点与缺点。于是，小明与小强团结起来，一起设计出一款既漂亮又稳当的储钱罐。

<二>、操作指导

1、观察阅读新发现：用文字增强图画的表达，如何操作文字呢？

通过画图中的文字工具，为漫画的角色人物加上对话文字。阅读课本25页，按照步骤尝试操作。（注意：图像文件要在另存为之后再输入文字，以免因为操作失误而损害图像。在输入文字时，确定之前可以进行内容的修改和位置移动。一旦确定，文字就变成了图像，只能通过选择工具来移动。）

2、设置字体与字号

师示范并讲解：选中文字工具后，在字体设计工具条中选择适当的字体、字号，注意字体、字号与图画的风格，大小适应。

3、输入文字

在输入文字时，文字框的大小可以通过拖动控制点进行调整。师示范操作。

4、移动文字

在输入确定之前，可以拖动文字框的边框调整文字到恰当位置。提醒学生注意：在文字确定之后，文字内容不能再作编辑，只能通过选择工具选中文字区域进行部分地删除或移动。

5、设置字的形状与大小

设置粗体、斜体、下划线等特殊修饰。师提示：工具条的隐藏与显示可以通过“查看”——“文字工具栏”实现。

6、调整文字的位置

文字的位置有点儿偏，还有办法调整吗？

文字确定之前，将鼠标移到文字输入框的边线上，鼠标指针变成箭头状可以移动。

文字确定之后，即变为图像，可用“选定”工具选中文字并移动。

<三>、探索、尝试

1、为你以前做过的连环画或其他图画添加文字，增强表达效果。师出示几幅诗配画图片，学生欣赏。

2、尝试制作一幅图文并茂的连环画。<四>、知识卡：中国文字

学生自由阅读书中资料，师简单补充：字体，又称书体，是指文字的风格式样。如汉字手写的楷书、行书、草书。中国汉字书法，又称“中国书法”，主要分为“软笔书法”和“硬笔书法”，是中国特有的一中传统艺术及文化。

小学信息技术五年级上册第5课《人物鲜活来对话》学情分析五年级学生经过一年的信息技术课学习，对计算机有了一定的认识，有了初步的计算机操作基本技能。大部分的学生键盘操作速度比较快，而且学习的积极性特别高。在行为养成方面也已经形成了进机房前准备好需要的物品，上课时也能小组间相互合作，电脑的动手能力和自主解决问题的能力也得到一定的提高。但有一部分学生在微机室内上课习惯不好，本学期要在教学中不断强化技能训练，提高学生操作水平和键盘输入水平。由于我校处于城乡结合部，只有少部分同学家中有电脑，这部分同学的电脑操作水平稍微熟练一些，如何利用这少部分同学形成“兵教兵”的方法，并且建立互帮互助小组。从学生各项素质方面来说，班级学生乐学，兴趣比较浓厚，作为教师要创设一个宽松、和谐的教学环境，放松、学生的紧张情绪，激发学生兴趣，消除他们的“畏惧”心理，调动他们学习和探究的主动性、积极性，显得尤其重要。针对这些情况，这学期，将加大对学生指导的力度，加大学生合作学习，交流学习的力度，提高学生的学习效率，端正学生学习信息技术的态度。这节课的知识对于学生来说比较容易上手。但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。小学生好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。小学信息技术五年级上册第5课《人物鲜活来对话》效果分析孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思就是说兴趣在学习中的重要性。在教学导入环节要使用切实贴近学生实际生活、感兴趣的例子。在本节课中，我以设计存钱罐线索引出，紧密贴近学生生活实际，让学生观看微视频了解圆形和方形的特点，懂得发现别人的优点，学会合作团结，引出在图片中加入文字让图片更生动。本节课我设计的教学目标是：使学生能够利用文本工具为图像增加文字说明，掌握画图中文字的插入及字体、字号的设置，体验文字对图片表达的辅助作用；通过情景化、故事性的学习场景，让学生尝试使用图像与文字共同描述故事的过程，提高采用文字来概括图像含义的表达意识；通过图文并茂的漫画讲述故事，以锻炼学生的故事情节表述能力，锻炼学生使用文字表达观点的抽象思维能力；对中国文字的发展和中国的书法字体进行简单了解，丰富学生的文化素养。从学生操作情况看，大部分的同学都学会了如何利用文本工具为图像增加文字说明，掌握画图中文字的插入及字体、字号的设置。大部分学生掌握了采用文字来概括图像含义的表达意识。少部分学生操作比较熟练。能够完成预定的教学目标。学生在这节课中能够根据闯关的内容结合导学案，认真操作，大胆积极发言，并且各组小组长都发挥了带头作用。整体效果很好。小学信息技术五年级上册第5课《人物鲜活来对话》教材分析本学期五年级使用的教材，是信息技术第二册（上）。教材根据实际需要，精选了最实用、最新颖的教学内容，并根据学生年龄、兴趣、知识水平、心理及认知结构的特点，采用通俗易懂、生动有趣的语言，按照由简到繁、由浅入深、由具体到抽象、循序渐进、形式活泼的学习模块，锻炼学生独立获取知识、应用知识分析和解决问题的能力，帮助学生逐步养成自主学习、认真钻研、积极探索、及时总结的良好的学习习惯。编写时通过通俗易懂、生动有趣的语言，准确地介绍

信息技术的科学概念和一般原理，采用图示法指导同学们"边

讲边操作，边听边动手"，使大家在做中学、学中练，从而使教

材易懂、易教、易学。《人物鲜活来对话》是第一单元《描绘美好生活》的内容。进一步激发学生的兴趣，实现“在玩中学”的教学意境，在娱乐中增长知识掌握技能。教材设置的模块包括：新发现：快速发现解决问题的方法，体验解决问题的过程。

去探索：鼓励提出问题，用技术去探索去研究。一点通：解答疑难问题或点播关键操作。加油站：通过操作技巧，为大家插上腾飞的翅膀。知识卡：既能学科学、学文化、还能学英语。小学信息技术五年级上册第5课《人物鲜活来对话》评测练习一、课前探究阅读课本24--29页，思考回答下列问题（1）、图中标注的的按钮表示什么？（（）（（）（2）、文字工具栏的按钮名称。（）()（）()二、闯关学习。1、观看微视频《操作步骤》弄清楚操作过程。2、如何让我们输入的文字看上去更加美观？三、畅所欲言谈收获：请同学们把你这节课的收获讲给你小组内的成员。小学信息技术五年级上册第5课《人物鲜活来对话》课后反思这堂课力争以学生为主体，教师为主导的教学设计理念进行教学设计，力求使课堂活跃、扎实、有效。上完这堂课，对我来说，有得有失，下面就对这堂课谈一谈自己的想法。1、准备阶段：教师准备：（1）以教材为主，结合《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》对教材进行了全面的分析与研究，进行总体的设计，以漫画的形式学习内容，让学生实现从感知到认知这一过程。（2）将课堂上所需要图片资料准备齐全。2、授课阶段：（1）导入部分简单、直接，让学生一目了然。（2）新授部分让学生通过三个驱动任务来逐步完成本节课的重点学习，三个任务具有阶段性、重复性、可操作性的特点，让学生练习操作的熟练程度。学生在教师演示完第一个任务的时候，就会迫不及待的去做，做得快的学生就会思考下一个任务该怎么做，聪明的就会发现，其实自己完全可以自主完成，只要把老师刚才演示的第一个任务略微做一下修改就可以了。这样就可以锻炼学生自主学习的能力，把课堂真正的还给学生。（3）拓展部分让学生制作《小蝌蚪找妈妈》连环画。既然同学们都会给图片上的角色添加对话了，那么实际运用一下，在一张图片上配上古诗应该也不是难事，同时让学生琢磨文字工具栏，可以更改格式，如：横排、竖排等。总之，这堂课整个过程很流畅，很完整。学生配合制作度也挺高的，课堂重点完成的很快。做得快的学生全部完成，做的慢的也完成了一个，说明课堂容量还是很合理的。不足之处是环节有点单一，应该再提高一点难度，这样比较优秀的学生才更有学习的劲头，本节课侧重于全面学生了，全班都学会了是最值得我感到欣慰的。我会在今后的教学中不断的反思、实践、反思，使我的信息技术课堂更高效。小学信息技术五年级上册第5课《人物鲜活来对话》课标分析《中小学信息技术课程标准》指出：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响通过信息技术课程使学生具有获取信息传输信息处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。在小学阶段主要是：建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习使用计算机的兴趣和意识。《人物鲜活