质量守恒定律教案-张景炎

全国中小学教学中的互网搜索”优教学案例选教案设计一教案景，面向学生：□中□小学，学科：化学，课时：，学生课前准备：一、预习课文，了解质量守恒定律的基本内容二、完成预习学案的习题二教学题知识目标：、识质量守恒定律；2、能够微观的角度理解守恒的因；、学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。能力目标：、过实验及分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力；2、通过对化学反应实质与质量恒原因的分析，培养学生的逻辑推理能力。情感目标：、过探究学习，培养学生善于合作、严谨求实的科学态度；、对学生进行透过现象认识事物本质的辩证唯物主义教育。三、教材分析本节课主要通过实验来探讨化学反应过程中反应物总质量与生成物总质量之间的关系，开始了从生成何种物质向生成多少物质方面的过渡，引导学生从量的方面去研究化学反应的客观规律为化学方程式书写和计算的教学做好理论准（转载自第一范文网，请保留此标记学生在实验探究基础上归纳出质量守恒定律，这是本节的重点，运用化学反应的实质解释和分析质量守恒定律，从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减，从而实现本节难点的突破。教学难点：实验的操作和结论的得出以及从微观角度认识质量守恒定律教学之前用百度在网上搜索质量守恒定律的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于质量守恒定律的视频，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载质量守恒定律培养学生读图识别能力。通过百度在网上搜索一些关于质量守恒定律的图片资料，做成课堂给同学们演示，给学生了解质量守恒定律的直观感受。四、教方讲法自释法分讨法质量守恒定律

教学，由于微观粒子看不见，摸不着，学生缺乏感性知识，所以建议尽可能使用电影、录像、多媒体等电教手段，以加强教学的直观性。教师也要注意语言直观，启发学生的想像力。五教学程【前习】1、知回顾：⑴用分子原子的观点解释化学反应的实质反应物的_____分成_____重新组合成新物质的______.⑵判断化学反应的依据_____________,往往伴随产_______的放或吸收，有时还会发

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．生__________、____________、______________等现象。2、预习检查：⑴质量守恒定律内容________学应各物的质量总，______反后生成的各物的质量总和。⑵在化学反应中应前后没有改变___________没增减也有改变。【课内究】【自学】活和究提问：物质发生化学反应幷生成新物质时，反应物的质量总跟生成物的质量总和相比较，存在什么关系？我猜：________________________________________________设并行验请同学们根据老师提供的实验用品，结合课本第9091页动与探中的方案一、方案二，熟悉实验步骤，分组完成这两个实验，并将观察到的现象做详尽的、客观的描述和记录。提示：要针对所选实验方案，观察和探究以下问题，并结合实验条件思考和作出分析：⑴反应物和生成物的状态及其他变化；⑵实验中观察到的质量变化情况。实记：实验方案实验现象反应前总质量反应后总质量分析

方案1（白磷燃烧前质量的测定）

方案（铁与硫酸铜液反应前后质量的测定）【作流分析比较两个方案的实验结果，能得到什么结论？【讲拨参化反的物的量和等反应生的物的量和1.质守恒定律适用于所___________2．质量守恒定律的“守恒”指_________恒，其它方面_______等一定守恒。3.守的范围是“_______化反应的各物质”，没有参加反应的物质，不能计算在内。

4.“加化学反应的各物质的质量总和”，应当包括各种物质，等5.“成的各物质的质量总和”应当包括生成的各种物质，如_______、_______等。【自学】继探：请同学们根据老师提供实验用品，结合课本第9页实验5-1】盐酸和碳酸钠反应、【实验】镁条燃烧，熟悉实验步骤，分组完成实,并将观察到的现象做详尽的客观的描述和记录。实记：【实验5-1（盐酸与碳钠反应验5-2】（镁条燃烧）实验现象反应前总质量反应后总质量分析【作流1.2.3.

上面两个实验，为什么会出现这样的实验结?如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，会出现什么结果？水电解生成氢气和氧气为例（可参照课本第52页水分子分解示意图），从化学反应中分子、原子的变化情况说明化学反应必定符合质量守恒定律。【讲拨1.化学反应的过程，就是参加反应的各物（反应物），重新组合而生成其他物质（生成物）的过程。在化学反应中，反应前没改变，___________没增减，_______也有改变。2.3.

粗略测定质量守恒定律时，对于无气体生成的化学反应，可在敞开体系中测定，对于有气体参与或生成的反应，要注意不要让气体逸出或进入，或受到空气的浮力等的影响，选择在密闭体系中进行。从微观和宏观上理解质量守恒定律归纳为____宏观______六个一定不变______________微观___________________________

两个一定改变一个可能改变

宏观__________微观_______________________【有效训练】一、选择题1.下叙述完全符合质量守恒定的是（）A水结成冰前后，质量保持变B．50mL水和50mL乙混合后总体积小于100mLC．在100g过化氢溶液中，含有过化氢和70g水D.高酸钾加热分解后,试管内体药品减少的质量等于生成氧气的质量2、“齐二药”假药事件是将“甘醇”用于药品生产造成的。“二甘醇”在人体内可发生如下反应：HO+4O=2X+3HO，而导致人中毒X的化式为（）A.C44

B.CHOC.CHO4

D.CHO43．在一个密闭容器内有A、B、C、D种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下，下列说法正确的是()物质反应前质量g反应后质量g

A4待测

B615

C1110

D484A．该闭容器中发生的变属于物理变化B．密闭容器中发生的化学变化于化合反应C．该反应中A、B、C、D四种物(参加反应或生的质量比为22∶9∶111∶80D．反应后密闭容器中A的质为22g4有A、B、C三物质各15g,在一定条件下充分反应后只能生成D.若增加10gC,与C则恰好完全反应.则参反应的与质量比是()A.2:3B.5:3C.5:2D.3:25.现10gA和足量混加热A和发生学反应10gA全反应后生成8gC和4gD，参加反应的与B的量比为6.已石蜡是蜡烛的主要成分，烛在空气中完全燃烧后的产物是CO和HO，判断石蜡中一定含有_______元素，可能含有__元素。二、简答题根据质量守恒解释下列现象：①镁条在空气中燃烧后，生成物的质量比原来镁条的质量大。②纸在空气中燃烧后化为灰烬，灰烬的质量比纸的质量小。③蜡烛燃烧后其质量变小了【课后延伸】1.某燃气体A与7.2gO恰完全反生成３.6gHO和8.8gCO,则A气中含有的元素是，各元素的质量为，各元素的原子个数比为的化学式是。2.环部门常用IO测定气受CO污的程度，发生反应的化学方程式O＋5CO＝I+5X根据生成的少，可以判断CO的含量X化学式是

教学反思：教反重启发学生参与：在教学中学生参与动程度的关键，取决于教师的启发引导是否到位，此课中教师充分利用了启发式教学优势，使教师的主导和学生主体有机结合，让学生自觉参与到学习过程中，恰到好处地落实学习情感、实践探究和各方面能力参培养。．强化实施探究过程：在本课的三个探究过程设计中，从1演示实验引导、学生动手实验探究、汇总学生成果，到得出质量守恒定律；）用媒体动画、模型模拟，分析磷燃烧的化学变化，总结得守恒的原因；到）利用蜡烛燃烧、镁条燃前后质量总和变化分析，巩固定律，引导探究改进实验装置。．注重诱导强化方法：在其教学的各个环节均采用和谐诱导，启发思考的方式，集养学习方法、激发兴趣和培养创新能力为一体。如实验探究方面，先是猜想、启发引导，再组织实验探究，直至学生能够自主设计和实施探究；再由分组实验认识质量守恒定律，到利用多媒体课件的模拟分析质量守恒定律的原因终使学生在坚“律的前提下能应用定律解决所发现的疑难问题和设计改进实验的装置。是层层深入和关注学生实际感知的。．突出学习兴趣培养：在课的引入阶段，恰当地应用化学反应的本质和质量守恒的想，引发兴趣，使学生产生良好学习动机，从而顺畅