小学体育-武术少年拳第一套教学设计学情分析教材分析课后反思

武术少年拳第一套1-2动作教学设计指导思想深化体育课程改革，贯彻“健康第一”的指导思想，将体育作为教育、培养学生的一种手段、一个渠道、一个载体。将武术当中的武德、武术动作容入课堂中，让学生从中懂得“以武强身、以德养性”的道理，让学生认识了解中华武术的博大精深，丰富体育课的内涵。教材分析武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。武德教育应从“抱拳礼”开始。上下课要有礼、表演前后要有礼、互相学习要有礼、师生之间要有礼。

学情分析1、老师分析：五年级学生通过水平二的学习，身体素质得到了发展，学生的体能明显增强。灵敏素质有长足的发展。时空概念明显提高，特别是协调性、控制身体的能力都比三、四年级有了很大进步。经过不断的体育学习，五年级学生对动作的理解力强。在动作技能上，他们有一定的武术基础，如冲拳、踢腿、马步、弓步等武术基本动作都有初步的掌握。2、学生发展：五年级的学生学习的动力还主要是兴趣和教师的对学生的态度。他们对新鲜事物的好奇心非常强。经过几年的学校教育，五年级学生在学习能力上非常强。自学能力、合作能力都明显提高。这就为教师运用多种教学方式提供了可能。3、学习障碍：学生初次接触武术，会感到枯燥。对一些理论知识可能会不大理解。教学目标

1、知识与能力：第一套少年拳动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质，培养崇尚武德的精神。

2、过程与方法：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。

3、情感态度价值观：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。

教学重点和难点

重点：少年拳第一套1-2动作的动作名称、动作线路和动作要领。难点：做到手、眼、身、神协调配合和展现武术的精、气、神。学习流程课堂常规——抱拳礼导入——慢跑、游戏石头剪刀布（包括手型变换、武术步伐）——自主探究学习——教师讲解示范——小组合作学习——集体纠错——巩固练习——游戏障碍接力跑（渗透武德）——太极写“孝”字放松、学生自主创编写字——总结本课内容——回收器材、下课、师生再见。学情分析1、老师分析：五年级学生通过水平二的学习，身体素质得到了发展，学生的体能明显增强。灵敏素质有长足的发展。时空概念明显提高，特别是协调性、控制身体的能力都比三、四年级有了很大进步。经过不断的体育学习，五年级学生对动作的理解力强。在动作技能上，他们有一定的武术基础，如冲拳、踢腿、马步、弓步等武术基本动作都有初步的掌握。2、学生发展：五年级的学生学习的动力还主要是兴趣和教师的对学生的态度。他们对新鲜事物的好奇心非常强。经过几年的学校教育，五年级学生在学习能力上非常强。自学能力、合作能力都明显提高。这就为教师运用多种教学方式提供了可能。3、学习障碍：学生初次接触武术，会感到枯燥。对一些理论知识可能会不大理解。效果分析总体而言，本堂课达到了很好的教学效果，主要表选在以下几个方面：一、从整体来看，感觉课前的教学目标设，教材、教具的选用还是比较恰当的。二、师生共同参与，激发了学生的练习兴趣，在学习中以学生为主导，教师为指导者，这样就形成了教学相长。在游戏和放松练习的过程中，教师主动、积极地和同学们共同练习，主动参与，既起到组织者的作用，又发挥其引导学生的作用，学生练习的积极性得到充分调动，练习密度虽大但学生不会感到累，这样一来很好地完成了教学任务。三、教师通过讲解、示范、指导；注重学生基本知识、技能的学习。教师是学生学习的榜样，基本动作的学习，是直接关系到动作质量的优劣，对小学生的终身锻炼很重要，所以提高体育教师自身素质也不容忽视。四、通过本次课的教学，充分感受到中华武术学习的重要性，可以激发学习兴趣，在享受强身健体的运动快感的同时也培养了武术的精神。教材分析武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。武德教育应从“抱拳礼”开始。上下课要有礼、表演前后要有礼、互相学习要有礼、师生之间要有礼。1、准备活动：游戏“石头、剪刀、布”改变成武术的基本步行。目的使学生熟悉武术的基本步行和锻炼学生的反应能力。2、教学过程：分小组学生展示武术少年拳的动作，目的使学生对本堂课的学习内容成果的验收。3、游戏：障碍接力跑。锻炼学生的基本素质和团队协作能力。教学反思一、从整体来看，感觉课前的教学目标设，教材、教具的选用还是比较恰当的。二、师生共同参与，激发了学生的练习兴趣，在学习中以学生为主导，教师为指导者，这样就形成了教学相长。在游戏和放松练习的过程中，教师主动、积极地和同学们共同练习，主动参与，既起到组织者的作用，又发挥其引导学生的作用，学生练习的积极性得到充分调动，练习密度虽大但学生不会感到累，这样一来很好地完成了教学任务。三、教师通过讲解、示范、指导；注重学生基本知识、技能的学习。教师是学生学习的榜样，基本动作的学习，是直接关系到动作质量的优劣，对小学生的终身锻炼很重要，所以提高体育教师自身素质也不容忽视。四、通过本次课的教学，充分感受到中华武术学习的重要性，可以激发学习兴趣，在享受强身健体的运动快感的同时也培养了武术的精神。存在不足：

1、在示范方面，帮助指导的范围还有待进一步扩大，应更加注意对学生的动作给予及时指点，进行表扬，关注成功，渴望成功。

2、激励方式后续性不足，更加注意在教学时间分配、教学内容调整，要上更科学合理。引导学生先了解武术常识，正确认识武术具有强身健体和防身等多种作用。激发学生热爱祖国和热爱中华民