小珊迪教学设计

《小珊迪》教学设计课程名称《小珊迪》课时一课时学段学科第二学段语文教材版本教科版作者赵百平学校双城区西官镇中心校一、教学目标1、联系实际语境，理解“纠缠、请求、乞求”等词语的意思。2、通过有感情地朗读、感悟，培养学生自读自悟、合作探究的能力。3、在领悟课文的过程中，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的品质。二、教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的美好品质。教学难点：有感情地朗读课文，体会人物品质，并从中受到教育。三、学情分析三年级的孩子由于掌握的阅读方法不是很多，加上本课讲述的故事离学生现实生活较远，学生在把握课文内涵，体会人物品质上有一定的难度，课前我布置学生预习课文上网查阅本文的背景材料，帮助学生更好地学习课文内容。四、教学方法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，基于此，我采用的教法是启发诱导法，充分发挥学生的主体地位。引导学生在交流、探究中感受文字的气息，把握课文情感的脉动。五、教学过程一、谈话引入同学们，我们每天穿着漂亮的衣服坐在明亮的教室里读书学习，有着无比幸福、甜蜜的童年。可是，又有谁知道，在一百多年前的英国，有这么一群孩子，他们的童年却是灰暗的。他们无父无母，没有衣穿，没有饭吃，只能靠卖火柴勉强度日，在他们的字典里什么是幸福他们从来就不知道。今天，我们一起去结识其中的一位，他的名字叫……（板书课题）让我们一起走进小珊迪的童年，一起来了解课文向我们介绍了一个怎样的小珊迪。二、初读课文1.自由朗读课文，把字音读正确，把句子读流利。2.检查预习情况，出示词语。3.出示问题:你看到了一个怎样的小珊迪？用一个词来形容一下。（可怜）三、分析课文1.默读课文，你从哪里看到了小珊迪的可怜？（用波浪线画好标记）2.出示小珊迪外貌描写的句子。问:你从哪个词语中感受到了小珊迪的可怜？（指名朗读本段内容。）3.课文中还有哪一处让你觉得小珊迪很可怜？预设:引出对话。在这一组传神的对话当中，又有哪个词让你觉得小珊迪可怜？（饿极了、可怜、请求、乞求）（1）先看请求:他在请求着什么？（……）小珊迪一字一字的请求着，你怎样理解请求这个词？谁能请求着读一读？（2）再看乞求:他在乞求着什么？（……）为谁乞求？（……）你怎样理解纠缠一词，你有没有被别人纠缠过？（3）再现当时的对话，感受小珊迪的可怜。分角色朗读。（4）通过这组对话，你看到了一个怎样的小珊迪？（缺钱、穷、饥饿、寒冷……）当他接过先生给他的一先令的时候，他还会把剩下的钱找还给那位先生吗？（会）是什么让你们如此断定，能从书中找到让你们如此断定的文字吗？（5）我断定他不是那种人。哪种人？预设:见钱眼开的人、骗子……齐读这句话。4.可怜的小珊迪却真的没有回来，到底发生了什么呢？让我们到课文当中去找一找，小珊迪遇到了什么？再读读课文。小珊迪为什么没有如约而至。（1）小珊迪怎么了？（小珊迪握着刚刚找回来的11便士高兴地往回走，他想……那辆马车轧断了他的双腿并且扬长而去，小珊迪挣扎着做起来，他在摸索着……太阳快落山了，小珊迪的腿断了，他只有用尽浑身力气一点一点爬回家，因为家里……）（2）此时的小珊迪在哪？他应该在哪？他需要钱吗？（他需要钱去买一件厚衣服抵御严寒，他需要钱去买面包填饱肚子，他需要钱去医治自己的双腿，他需要钱去照顾他的弟弟……他太需要钱了。）但仍然让他的弟弟小利比把找回的零钱还给了“我”。（3）出示小利比说的话，伴随着音乐朗读。（4）孩子们，此时此刻，通过刚才的情境，你又看到了一个怎样的小珊迪？（板书:诚实、守信、可敬的）5带着这份敬意我们一起去看看小珊迪。拉开那破旧的门，你看到了什么？（……）小珊迪在说着什么？奄奄一息的小珊迪还记挂着什么？（弟弟）此时此刻，你又看到了一个怎样的小珊迪？（善良的、关爱亲人的……）6.此时的小珊迪就躺在那张破床上，那血染的被单下会有怎样的一双腿呢？此时的我们禁不住被他深深地感动。（出示作者说的话）有感情地朗读这句话。7.小珊迪听了我们的话，他的眼中充满了感激，突然他眼睛里的光消失了，他死了，这个可爱的生命结束了。8.现在让我们静静地看着这个画面，再次感受这动人的故事。此时你想对小珊迪说些什么？把你最想对小珊迪说的话写在书中插图的空白处。（再指名说）四、小结：可怜而又可敬的小珊迪虽然死了，但是他诚实善良的精神光辉却永远留在