小壁虎借尾巴教学设计市赛一等奖

小壁虎借尾巴教学设计课程名称小壁虎借尾巴课时第一课时学段学科一年级语文教材版本教科版作者王丽娟学校太平学校一、教学目标1．学会本课生字和词语，认识识的字。2．正确、流利有感情地朗读课文。3．通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。二、教学重难点本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。三、学情分析我们班有26人，都是七八岁的孩子，制作了多媒体课件，让他们边看课件边学习，通过大半年的语文学习，都有了一定的理解能力和阅读能力，并且能够通过自学、小组合作等形式学习课文。本节课继续培养学生的自主学习、合作、探究等方面的能力。四、教学方法运用讲解、谈话、提问、演示等教学方法引导学生自主探究、小组合作学习。五、教学过程一、揭示题目，启发质疑1.出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”(壁虎)2、简介壁虎：是一种爬行动物。能在天花板或墙上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小虫。3、小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁”。板书：15、小壁虎借尾巴4、.读了这个课文题目，你想知道些什么？二、初读课文，学习生字1、学生借助拼音自由、轻声地朗读课文，读通句子，读准字音，不认识的字词多读几遍。解决问题：课文主要讲了什么事？2、自由大声读文，读通句子，圈出本课生字词多读几遍。3、检查字词【课件出示】4、快速读文，标出自然段。5、范读课文，思考以下问题：(1)小壁虎为什么借尾巴呢？（2）分别向谁借尾巴了呢？(3)小壁虎借到尾巴了吗？4、快速读文，标出自然段。三、由扶到放，深入理解1．小壁虎为什么要借尾巴呢？（1）指名读课文一、二段。出示课件，并指名回答问题。（板书：小壁虎、挣断、尾巴）（2）练习朗读第一、二段。2．小壁虎分别向谁去借尾巴了？有没有借到呢？请同学自由、轻声地朗读三至五段。汇报交流（板书：小鱼、老牛、燕子）3．为什么它们都不把尾巴借给小壁虎呢？我们来仔细读一读课文。指名读第三段。（1）小壁虎先爬到什么地方？（2）他看见小鱼在干什么？“摇”用手做动作理解意思。（3）小壁虎说了什么？小鱼说了什么？请学生分角色朗读三、四两句。用手做动作理解“拨”，(板书：拨水)，体会小壁虎说话很有礼貌。（4）朗读第三段，读出小壁虎的焦急以及有礼貌。4．接着小壁虎爬到什么地方？他看见老牛在干什么？他们说了什么？带着这些问题自己学习第四段。方法：通过合作讨论的方式回答问题，并互相评议朗读的好坏，不断改进。（1）全班交流学习情况。指名汇报：其他人注意听他们的朗读有没有突出能回答问题的词。（板书：赶蝇子）（2）帮助学生理解“甩”，和学生一起做甩的动作。5．小壁虎又爬到什么地方？他看见燕子在干什么？他们说了什么？自己独立学习第五段。（1）学生汇报学习情况。（2）结合汇报板书，（板书：掌握方向）。讲解燕子尾巴的作用帮助学生进一步理解。6．小壁虎借到尾巴了吗？为什么呢?小壁虎没有借到尾巴心里很难过，可是后来为什么又高兴起来了？（板书：小壁虎）（1）教师、学生分角色朗读第六、七段。（2）教师板书：（长出、新尾巴）（3）指导朗读最后一句，点明：壁虎的尾巴能再生。7．分角色朗读全文。四、小结：学了这一课，我们知道了小鱼的尾巴可以拨水，牛尾巴可以赶蝇子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴断了可以再生。希望同学们在平时能留心观察，发现更多动物又去的故事。板书设计：