大班艺术领域

幼儿园名称河西八幼教师姓名沈莹教学活动名称：格子设计师领域艺术活动形式分组年龄班大班幼儿人数人教学活动设计思路欣赏是美好生活的一部分。幼儿美术欣赏是通过让幼儿与优秀艺术作品近距离接触，来加深幼儿的审美感受，通过视觉、听觉、触觉等感知觉来让幼儿了解作者的内心世界，为他们在不断健康成长中积累更多的精神财富。所以，在大班开展了名画赏析的教育活动，首先我选择了颜色明快，线条清晰，容易让幼儿产生共鸣的蒙德里安的作品。幼儿深深地被作品吸引了，并产生想要创作的愿望。在《纲要》中强调了艺术是实施美育的主要途径，教师应充分发挥美术欣赏的作用，于是我搜集了日常生活中常见的以白色为基调的物品，运用蒙德里安作品的主要绘画元素的进行创作，使之体验自由表达和创造的快乐。教学目标1通过在生活中寻找蒙德里安的绘画元素，感受格子画的特点。2鼓励幼儿大胆运用基本的绘画元素完成装饰活动，进一步体验线条与色块结合的美。3、激发幼儿对装饰活动的兴趣，体验创作后的快乐。教学重点能在生活中发现蒙德里安的格子绘画元素和绘画特点，充分感受格子画的美。教学难点在实践中能运用格子绘画元素自主选择材料开展创意活动，完成自我建构。教学准备经验准备：前期引领幼儿欣赏蒙德里安的绘画作品，感受其中的基本绘画元素。物质准备：课件、及时贴、彩笔、水粉笔、颜料、纸袋、盒子、水杯、恤衫等一、唤醒原有经验，进一步感受作品的绘画特点、欣赏蒙得里安的《红、黄、蓝的构成》，引导幼儿观察画中的线条和色块，体验格子画的美。师：还记得老师曾给小朋友看过的一些漂亮的格子画吗？他是哪位画家？那

教学组织过程教学组织过程教学

反思我们再来看看。教学组织过程教学组织过程教学

反思师：蒙的里安最喜欢那些颜色？师：这些颜色喜欢住在那里？师：格子是怎样变出来的？师：住在格子里的颜色我们叫它们什么？二、寻找日常生活中格子画的应用，激发幼儿的创作兴趣。1引导幼儿观察、发现生活中的蒙德里安的格子绘画元素。师：人们都很喜欢蒙得里安的格子画，将格子画的特点运用到了生活的各个地方，你们找一找它们都藏在哪里？。、播放课件制作-要以衣服、鞋子、家具、装饰为主。三、迁移绘画经验，幼儿自主开展格子画的创作活动。教师介绍材料，幼儿自主选择，进行操作。、师：人们把蒙得里安的格子变成自己喜欢的样子，装饰在各个地方，你们想试试吗？、师：今天这里就是“小朋友设计室”，你们就是设计师。、师：介绍材料，重点介绍立体材料的制作要点。4幼儿分组操作，教师巡回观察、指导（播放轻音乐）针对立体装饰的幼儿重点指导：注意考虑整体的设计。对需要帮助的幼儿予以必要的指导和帮助。四、展示幼儿作品，与幼儿分享并交流各自的作品，教师帮助幼儿梳理学习经验，为每位幼儿及作品拍照留念。—活动开始首先唤醒幼儿的原有的欣赏经验，引导幼儿观察，进一步感受作品的绘画特点。这里幼儿充分的表达了对作品的认识。然后让幼儿观察现实生活中，蒙德里安绘画元素的运用，这个环节一下就调动了幼儿观察的兴趣，他们在不停的寻找图片中的那些元素，从而大大激发了幼儿的创作愿望。在创作环节中，幼儿的注意力被教师提供的很多的现实生活中的物品所吸引，按捺不住的想要尝试。更多的幼儿选择了立体的瓷花盆，但在创作过程中，幼儿的一部分专注力放在了画格子和涂色上，忽略了在观察中总结的留白的元素；其它的材料，幼儿表现蒙德里安绘画元素比较充分。在作品评价环节中，我将幼儿的作品通过照片的形式，不仅分享了其他小朋友的作品，

还作为一份礼物让幼儿永久保存。在活动的组织过程中，我注重调动幼儿的各种感官，将美术欣赏融进幼儿艺术创作中。围绕蒙德里安的绘画元素设计提问，不断帮助幼儿理解这样的的一种艺术风格。通过强烈的视觉体验，丰富幼儿的创作经验，引发幼儿思考如□何创作属于自己的作品。在幼儿创作中，给予幼儿充分的空间，让他们尽情的创作和抒发自己的情感，每一位幼儿都创作了一件属于自己的作品。这节作为美术欣赏的延伸教育活动，将幼儿的欣赏与现实生活相结合，不仅获得美的享受，培养幼儿的审美情趣和审美能力，更重要的是引导幼儿进行认真的观察，体会理解作品的的表现力。并将这种表现力转换成创造力，表现在自己的作品中。符合幼儿用各种艺术表现形式来抒发情感，表现自己的体验，进而引发幼儿的共鸣，达到激发幼儿的自主性，展现自我个性的目的。教育活动点评题材新颖，欣赏与创作相结合，让幼儿充分感受“格子”的美，获得美的享受，激发幼儿创作的兴趣。环节设计巧妙，符合大班幼儿艺术活动目标的需要，内容充分为目标服务，达到与之相应的教育效果。材料取自于幼儿的现实生活，贴近幼儿生活，把